為何校園里擺放抽象雕塑棵红？
藝術和科學是相通的虱肄，而抽象藝術可以激發(fā)科學發(fā)現(xiàn)的靈感致板。任何科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都離不開想象能力和抽象思維，抽象藝術有利于科學探索能力的培養(yǎng)咏窿。
西方大學校園放置這些抽象雕塑的真正目的是什么斟或？從切身體驗來說，人們對這些抽象雕塑的思維感受過程跟科學探索的心路歷程很相似集嵌，科學家發(fā)現(xiàn)諸如原子萝挤、電子、基因這樣的東西根欧，不正像看到這些抽象藝術品的感受嗎怜珍？這些微觀物質都與我們日常見到的事物形象很不一樣，都是存在于肉眼看不到的另一個世界的東西咽块，它們的存在形態(tài)一定會讓人覺得新奇古怪绘面，人們需要用超越現(xiàn)實的想象力才能發(fā)現(xiàn)和理解它們。
科學發(fā)現(xiàn)需要一雙慧眼侈沪，這就離不開大膽的想象揭璃，所以天天觀察這些抽象雕塑，人們的思維就會在潛移默化中變得活躍亭罪，就有利于提高科學發(fā)現(xiàn)的敏感性瘦馍。
熱衷抽象藝術，欣賞抽象作品应役，反映的是科學素養(yǎng)情组。有人做過一個心理學實驗，跟普通大學的學生相比箩祥，國際知名大學的學生普遍有一個特點院崇，那就是偏好抽象的東西，并能夠從抽象的事物中發(fā)現(xiàn)美袍祖。顯然底瓣，校園里的抽象藝術有利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。因為想象力和探索的勇氣蕉陋，是思想家捐凭、科學家應該具備的素質。這樣的校園氛圍凳鬓，自然有利于科學大師的孕育茁肠。
抽象藝術與教學的關系
表面上看來，校園里擺放的抽象雕塑與教學風格是風馬牛不相及的事缩举，然而兩者卻是和諧一致的垦梆，它們之間存在著內在的聯(lián)系匹颤。斯坦福的教學風格極為注重培養(yǎng)學生從抽象的學科內容中發(fā)現(xiàn)美的能力。
在斯坦福奶赔，老師們的教學風格各具特色惋嚎，但是有一點是共同的，沒有一個老師追求“寓教于樂”的教學風格站刑。在外人看來另伍，這些教學風格有些沉悶枯燥，然而這正是老師應該做的事：把本學科最抽象绞旅、最系統(tǒng)的知識傳遞給學生摆尝，培養(yǎng)學生對抽象知識的興趣，讓學生從抽象的學科內容中發(fā)現(xiàn)美因悲，從而培養(yǎng)學生的抽象思維能力堕汞。
要知道，科學探索離不開抽象思維晃琳，科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是發(fā)前人所未發(fā)讯检，因此離不開“超凡脫俗”的想象力，斯坦福校園的抽象雕塑和課堂的教學風格卫旱，都是為了培養(yǎng)學生這種能力而設定的人灼。
