2020年9月15日星期二

? 這節(jié)課上《溫度》朽基。我首先點名批評了四位交空白作業(yè)的布隔、兩位沒交作業(yè)的同學，并讓他們站起來陳述理由稼虎，我再逐一記住他們的樣子衅檀，下課后，我又一次找這幾位同學談話霎俩，發(fā)現(xiàn)他們陳述的理由很相同：忘帶練習冊回家或者不知道有作業(yè)哀军。我讓他們反思自己的行為，為什么同一個班級大多數(shù)同學知道有物理作業(yè)而你不知道打却？你本身沒有問題嗎杉适？其實根本的癥結還是態(tài)度和習慣問題。于態(tài)度而言柳击，這些同學對物理不重視猿推，對是否有作業(yè)漠不關心，也不問組長，仿佛他們是小組內的“空氣”蹬叭，或者邊緣人藕咏，組長也沒有對他們盡到關心的職責，應該探討一種提醒每日作業(yè)的方法秽五，杜絕組員不知道作業(yè)的現(xiàn)象孽查。于習慣而言，我說過多次坦喘，每次上完物理課必有作業(yè)卦碾，一個習慣良好的同學，上完課當天必定會把物理課本和練習冊帶回家起宽。無論是否有作業(yè)洲胖，他都應該抽十分鐘復習一下當天的物理課內容，如果缺失了每日復習的習慣坯沪，他的學習習慣就只有預習和上課環(huán)節(jié)绿映，這就不是完整的、正確的學習習慣與方法了腐晾。同時一個習慣良好的同學叉弦，也必定會在放學前主動詢問組長和科代表，主動去打聽物理作業(yè)是什么藻糖。因此淹冰，這些所謂不知道作業(yè)的同學，交空白作業(yè)的同學巨柒，主要責任還在于他們自己樱拴，要始終牢記：學習態(tài)度和習慣重于興趣，重于其它洋满。

這節(jié)課我大量地采用了實驗法和學生展示法晶乔，再結合講授法完成了溫度這節(jié)的教學任務。在講溫度計及其來歷的環(huán)節(jié)牺勾，我秉持“做中學”和“教學做合一”的理念正罢，將各小組自制的十來個溫度計逐一展示，然后選擇一些有代表性的自制溫度計驻民，讓相應的制作人上臺給大家講授原理翻具，演示測溫方法。學生的自制溫度計有的體積碩大回还、有的內裝液體顏色透明裆泳、有的示數(shù)管不透明、有的溫度計上方是橡皮膜（其實是壓力計）懦趋、有的溫度計過小晾虑，形態(tài)各異，他們演示時因此失敗了很多，我則抓住契機帜篇，從這些失敗的作品中提取制作溫度計的要領糙捺，并從自制溫度計中成功引入現(xiàn)代溫度計的定義、內涵笙隙、表現(xiàn)形式洪灯、制作原理，然后進行溫度計讀數(shù)等知識性的精講竟痰，收到了較好的效果签钩。

課中有“用溫度計測水的溫度”環(huán)節(jié)，我一開始的教學設計是只演示這個實驗坏快，然后讓學生看書討論溫度計的使用方法和注意事項铅檩，但我覺得沒有實際測溫的操作，沒有對實際測溫的錯誤操作的體驗和反思莽鸿，學生無法形成深刻的總結昧旨，紙上談兵的總結是蒼白無力，容易消退和淡忘的祥得⊥梦郑基于知行合一的理念，基于物理是實驗學科的深刻考慮级及，我還是將教學設計改為學生分組測溫度的實驗乒疏，給他們五分鐘時間做實驗并從實驗現(xiàn)象中歸納使用方法。實驗很簡單饮焦，實驗也很順利怕吴，沒有出現(xiàn)我預設的學生亂玩、場面混亂收不回來的現(xiàn)象追驴，學生的小組合作總體還行械哟，有些小組還有較為細致的分工，雖然有幾個小組合作顯得有點混亂殿雪。只要后期在小組合作方面加以詳細指導和訓練，會有不斷的提高锋爪，小組合作學習是先進的教學組織形式丙曙，只要努力，一切都有可能其骄。還是那句話：要充分尊重學生的人格亏镰，以人性善的本真出發(fā)去相信學生，在可以放手的地方學會放手拯爽，讓學生去施展索抓，也只有這樣才能激活課堂，讓生命在課堂中活潑地成長。實驗能夠調動他們的參與度逼肯，調動興趣耸黑，學生大多還是樂于動手的，要創(chuàng)造盡可能的動手機會篮幢。學生的實驗分享也沒有讓我失望大刊，一個男同學分享時告訴我，他故意用各做錯誤的方法測燒杯中水的溫度三椿，例如將溫度計玻璃泡碰觸燒杯壁缺菌、燒杯底等，他用探究性學習的品質在做實驗搜锰，他分享了各種錯誤測量方法測出不同溫度的結論伴郁，借助我的課件給大家總結了正確的測溫方法與注意事項，我在他的總結基礎上蛋叼，進行了精講與補充蛾绎，讓師生混合式教學發(fā)揮出獨有的魅力。

體溫計知識是這節(jié)課的次重點鸦列，我拿出一只體溫計租冠，請一位同學上臺拿著體溫計、借助課件給大家講課薯嗤，我則在旁邊觀看與引導顽爹。這位同學講的很好，講清了體溫計測溫度的方法這個重點骆姐，他顯然經過了充分的課前預習镜粤，我隨后進行了難點歸納和補充。在如何講課方面玻褪，我內心始終堅信：要把課堂的舞臺讓給學生肉渴，讓學生站在舞臺中央，讓學生合作带射，讓學生實驗同规，讓學生表演，讓學生講課窟社。只是在方式方法上券勺，要精細研究，精準教學灿里，提高有效性关炼。先進的理念需要有效的方法支撐。