終于講到《它們?nèi)ツ睦锪恕罚?lián)系前后課，本課是學(xué)生作為觀察水的特點的后一課表悬。前一課學(xué)生觀察水的各種特點，本課學(xué)生要知道水有溶解一些物體的能力丧靡。那么觀察到什么現(xiàn)象就是說明物體溶解了呢蟆沫？
具體到引入之后的課堂環(huán)節(jié)——
1.回憶物體顆粒的在放入水中前的樣子；
2.觀察物體顆粒在放水后的樣子温治；
3.觀察記錄物體顆粒放入水后攪拌的樣子饭庞；
4.三個樣子的對比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溶解是物體顆粒在水中分解成肉眼看不到的顆粒熬荆。
? ? ? 本節(jié)課實驗材料比較多舟山，一個小組——12+3種實驗器材。包括三個裝器材的杯子卤恳、三個裝水的杯子累盗，三只攪拌棒、三只藥匙突琳、鹽若债、紅糖、石子拆融、抹布和裝器材的籃子蠢琳。
? ? ? 一年級的孩子如果4人一小組，50個孩子則需要準(zhǔn)備13組材料镜豹。老師需要利用空堂課傲须、午休、下午下班之后一起準(zhǔn)備趟脂，必要時可以請孩子一起來準(zhǔn)備泰讽。老師還要在小組內(nèi)給杯子、藥匙昔期、攪拌棒編對應(yīng)號已卸。
? ? ? 教學(xué)第一年（2018年3-4月），我采用的是老師在投影儀下示范實驗镇眷，學(xué)生和老師共同觀察一組材料咬最、觀察一組實驗現(xiàn)象。部分班級是由其他學(xué)校老師來講得本課欠动。
? ? ? 好處是：一節(jié)課能按教學(xué)目標(biāo)完成課堂流程永乌，孩子也能做完實驗記錄。投影儀展示實驗結(jié)果清晰具伍，91.7%的孩子在期末測評活動中能判斷什么現(xiàn)象是溶解翅雏。
? ? ? 壞處：課堂上，孩子自己動手實驗機會少人芽。對于知識的掌握也在于能通過投影觀察到現(xiàn)象望几。
? ? ? 教學(xué)第二年（2019年4月），我采用了分兩課時完成本課萤厅。第一課時開課橄抹，回憶前課水的特點靴迫，除了上節(jié)課觀察到的水的特點，我們今天要繼續(xù)研究水還有什么特點楼誓。然后組織教學(xué)玉锌。過渡到“觀察三種物體的放入水前的樣子”的教學(xué)環(huán)節(jié)，記錄疟羹，組織教學(xué)主守，下課。第二課時榄融，進入實驗操作環(huán)節(jié)参淫。分發(fā)器材，組織教學(xué)愧杯；把物質(zhì)放入水中涎才，觀察、記錄顆粒樣子民效；組織教學(xué)憔维；再攪拌，觀察畏邢、記錄顆粒樣子业扒。組織教學(xué)，下課舒萎。
今天的第二課時程储，孩子呈現(xiàn)“老師指導(dǎo)做什么，孩子怎么操作”的狀態(tài)臂寝。一步一步章鲤，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)，按部就班咆贬。傾聽實驗步驟败徊；操作，觀察放入水中的樣子掏缎，記錄皱蹦，分享；分發(fā)攪拌棒眷蜈，觀察攪拌后的樣子沪哺，記錄，分享酌儒；
? ? ? 引發(fā)我思考的點在于孩子在課上按照指導(dǎo)完成了實驗辜妓，就意味著孩子的主動實驗意識少了？我以為：給孩子實驗操作的機會，老師一定要記得這樣的操作一定要是科學(xué)課堂里的規(guī)范操作籍滴±乙模科學(xué)實驗的操作應(yīng)該是有步驟，有要求异逐、規(guī)范地捶索。孩子要習(xí)得老師的講解、示范后灰瞻，才能實驗。老師要根據(jù)小組操作時辅甥，孩子的不同表現(xiàn)反饋給孩子正確完成操作的方法酝润。
實驗的正確操作是為了學(xué)生進行課堂實驗時的安全，也是為了得到實驗結(jié)果璃弄。然而要销，學(xué)生在操作后得到實驗結(jié)果時，這個結(jié)果是符合預(yù)期結(jié)果還是出現(xiàn)偏差夏块，則是老師要處理的學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息疏咐。老師要收集要整理這些信息，反思這些實驗結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系脐供，如果是影響教學(xué)目標(biāo)達成的結(jié)果浑塞，教師需要思考改進教學(xué)方法的措施；如果是不影響教學(xué)目標(biāo)達成的實驗結(jié)果政己，教師則思考應(yīng)對這種意外的教學(xué)措施酌壕。
例如本課中，小組活動中歇由，雖然說了舀一勺鹽或紅糖放入水中卵牍。還有孩子是將所有紅糖倒進水中。這個實驗操作一方面是孩子沒聽實驗要求沦泌，同時也是學(xué)生好奇心驅(qū)使糊昙。所以在之后中，我是詢問了他全部倒進水中的原因谢谦，他說他看到同學(xué)把石子全部倒進水里了释牺，所以自己把紅糖倒進去完了。我個人認(rèn)為了解了這個之后他宛，我能反思到下一個班這個環(huán)節(jié)要提示學(xué)生“小石子可以全部放進去船侧，其他放一點√鳎”
