很多家長都很疑惑，為什么明明孩子報了哪么多培訓班吉懊，卻收效甚微庐橙。便美其名曰“我已經(jīng)費盡心力了”。你不是費盡心力了借嗽，你只是費盡錢了态鳖？教育是除了活命之外唯一最重要的事，“一切都能省恶导，唯有教育不能省”是很多家長的口號浆竭。
“沒有錢解決不了的問題”這話是沒錢人講的，“凡是錢能解決的問題都不是問題”這是有錢人講的。不管有錢人還是沒錢人邦泄，現(xiàn)在面臨的問題都是教育問題删窒。教育已經(jīng)成為我們國人的第一心頭大患。由此可見顺囊，教育需要錢但教育不等于燒錢肌索，如果單單燒錢就能解決，哪有錢人就不會憂慮教育問題了特碳，沒錢人盡管想辦法籌錢去就好了诚亚。
事實上教育不僅需要持續(xù)不斷的財力支持而比財力更重要的是智力。智力包括施教者對孩子心中疑惑問題做出正確引導的智慧和行動力测萎。智慧是指站在更高點對孩子提出具體問題的解決方法的答疑亡电，更是對受教育者心智的啟迪開發(fā)，施教者給受教者傳遞的是解決問題的一種可能性硅瞧，是一種參考而非唯一答案，而對于1+1=2我們需要告訴孩子恕汇，數(shù)字是怎么來的腕唧，具有的特殊含義，沒有數(shù)字之前的人們又是怎樣記數(shù)的瘾英，鼓勵孩子問問題枣接。當然這是我理解的教育的最佳狀態(tài)，事實上我們現(xiàn)在有相當多的老師家長怕孩子問稀奇古怪的問題缺谴，因為自己的知識儲備量不足但惶，而又怕破壞自己在孩子心目中的權(quán)威，不敢承認自己的局限性湿蛔，從而扼殺孩子問問題的積極性膀曾。
不知大家有沒有注意到，孩子在三歲以前的問題是這是什么阳啥？那是什么添谊？而當他（她）知道這是什么,那是什么之后，繼而開始轉(zhuǎn)向問為什么察迟？表明孩子的認知已經(jīng)開始提升斩狱，會提問題的孩子才是真正生活的“有心人”，整個人類文明的進步是需要這些有心人來推動的扎瓶，需要我們將他（她）們帶進一個更廣闊的世界所踊，而整個最愛問為什么的階段正是4-6歲的幼兒園階段。現(xiàn)實是現(xiàn)在的幼兒老師全是剛畢業(yè)的絕大部分是剛畢業(yè)的學生概荷，孩子問的許多問題家長和老師自己都沒有答案秕岛，經(jīng)常會換來簡單粗暴的回答，他（她）們不會告訴孩子我不知道我找到答案再告訴你，或者咱們一起找答案或者你再回去問問其他人老師我也問問其他人咱們共同找答案再回來告訴對方瓣蛀，教學相長也由此而來陆蟆。一旦被孩子問住就會簡單粗暴的以不要問學習以外的問題來掩蓋自己的不知的尷尬，大家可以仔細觀察一下惋增，哪些鼓勵孩子問問題的老師都是模范老師和家長叠殷，都值得我們學習。哪些敢于承認自己不知又善于跟孩子一起找到答案的家長和老師帶出來的孩子都將走的更遠诈皿，對這個世界充滿好奇心是每個人一生中前進的動力林束，這也是我們“填鴨式”教育的由來。
孔子曰：“師者傳道授業(yè)解惑也稽亏〔古撸”我個人的理解是這里的道不僅僅指道理喉磁，而是對于所有的問題都能知其然知其所以然，施教者應(yīng)以被孩子問到無解為榮說明在這個具體的問題上孩子的認知已經(jīng)跟自己達到同樣的高度了，我們應(yīng)該打心里為這個孩子高興并鼓勵他（她）更深地鉆研契沫。
現(xiàn)實的結(jié)果是怎樣呢？我們每個孩子剛開始都是愛問問題的小精靈祝谚，慢慢都會變成呆若木雞的學習機器悠瞬，而決定孩子人生起點高低的不是具體的技能而是孩子的心智水平也就是孩子的提問能力，能發(fā)現(xiàn)問題的人都是了解具體事件思考之后才能提出來的宵睦，生活中很多人也曾感覺：“哇!哪個人好會提問題凹欠！！我也想知道可我講不出來壳嚎⊥┲牵”事實其實不是你不會提問題而是你對這個具體事件的認識還尚未達到人家哪樣的高度，所以提不出有價值的問題烟馅。
舉例：家長最關(guān)心的是我的孩子上了培訓班究竟能獲得多少進步说庭？而且報培訓班時迫切地希望老師能給出量化進步的承諾，能夠量化的只有成績焙糟，你也確實得到了想要的學習成績口渔，這也是短期培訓最直接的目的，表面看受益很大穿撮，實際上孩童時間只是一個非常短暫的年齡段缺脉，錯過心智開發(fā)的最佳時間，孩子自己構(gòu)建的思維的模式一旦成形悦穿，他(她)的求知欲被閹殺攻礼，厭學模式開啟，這也是家長真正頭疼的開始栗柒，不是孩子不學不愿意學而是當他（她）當初興致勃勃問為什么時礁扮？你無意扼殺了孩子的好奇心知举，他（她）不會再去想為什么了？學習的樂趣已經(jīng)不在太伊，而是痛苦的煎熬雇锡，一邊是家長歇斯底里一邊是孩子不慍不火，把孩子逼死的有之僚焦，想把孩子送人的有之锰提，氣得直接撒手不管的更有之。
