01

媽媽和兒子一起前來咨詢。

母子倆一前一后励烦，媽媽在前谓着，兒子在后，踏進(jìn)咨詢室坛掠，媽媽側(cè)身對(duì)兒子說：“叫阿姨赊锚！”，兒子順從地叫了一聲“阿姨屉栓！”舷蒲。

兒子15歲，讀高一友多，媽媽懷疑他有強(qiáng)迫癥牲平，經(jīng)朋友介紹找到了我。首次見面域滥，母子倆的互動(dòng)引起了我的好奇纵柿。

媽媽的方式 ，不象是對(duì)待一個(gè)15歲的孩子启绰，而更象是和一個(gè)5歲孩子的相處方式昂儒。

我隱約感受到媽媽的擔(dān)心，擔(dān)心孩子在我面前表現(xiàn)不夠好委可，擔(dān)心我認(rèn)為她的孩子不夠好渊跋，不是一個(gè)好媽媽。

父母對(duì)孩子的擔(dān)心着倾，往往隱藏著父母自己內(nèi)心的恐懼隅熙。

一念行者在《救救孩子实愚，還是救救你自己》一書中寫到：“你自己的恐懼越多酝陈，你要求孩子就越多厌处。如果你是一個(gè)恐懼的家長守谓，你肯定有一個(gè)有問題的孩子当悔。你的恐懼越大贤旷，你眼中小孩子的問題就越多祷安∠庹”

孩子的問題不是孩子的問題嗽桩，孩子的問題只是父母的鏡子，透過這面鏡子凄敢，讓父母看到自己的問題碌冶。

02

坐下之后，媽媽說涝缝，兒子一發(fā)脾氣就亂摔東西扑庞。

媽媽看起來很焦慮譬重。

“媽媽說的是事實(shí)嗎？”我微笑著問孩子罐氨。

“是臀规！”孩子說。

“你想發(fā)脾氣時(shí)栅隐，一般會(huì)摔什么東西呢塔嬉？”

“枕頭”

“還有呢？”

“塑料板凳租悄〗骶浚”

“還有嗎？”

“摔門泣棋〗赫埽”

“哦！”

“每次摔了東西后外傅，我就很后悔纪吮！很內(nèi)疚！很自責(zé)萎胰！”

“為什么會(huì)后悔呢碾盟？”

“不應(yīng)該摔東西！”

“為什么會(huì)有這樣的想法呢技竟？”

“媽媽說冰肴，要愛惜東西，不能摔東西榔组！”

“媽媽什么時(shí)候給你說的熙尉？”

“在我很小的時(shí)候，具體記不得了搓扯〖焯担”

“哦！媽媽有沒有告訴你锨推，想發(fā)脾氣的時(shí)候铅歼，可以怎么做呢？”

“沒有换可！”

看著眼前這個(gè)大男孩椎椰，我有些心疼！媽媽的觀點(diǎn)沾鳄、要求慨飘，已深深地置入孩子的潛意識(shí)，但本能的情緒反應(yīng)译荞，又與之想沖突瓤的。每個(gè)孩子都想做父母眼中的好孩子休弃，當(dāng)不能達(dá)到父母的要求和期待時(shí)，內(nèi)心就會(huì)備受內(nèi)疚和自責(zé)的煎熬堤瘤。

應(yīng)該怎樣玫芦，不應(yīng)該怎樣，是很多父母口中的高頻詞本辐，但這種主觀的理性判斷和灌輸桥帆，束縛兒童的感覺發(fā)展，阻撓孩子心智成長慎皱，是兒童心理問題的根源老虫。

意大利教育家蒙臺(tái)梭利說，兒童智力培養(yǎng)首先要靠感覺茫多，在幼兒時(shí)期打下良好基礎(chǔ)祈匙，是培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力和辨別是否能力的保障，也是兒童心智發(fā)展的基礎(chǔ)天揖。

我國兒童心理學(xué)家孫瑞雪說夺欲，智力中沒有一樣?xùn)|西最初不是來源于感覺。

遺憾的是今膊，有的父母從孩子出生起些阅，就急于為孩子立規(guī)矩、灌知識(shí)斑唬，或?qū)⒆约旱娜松?jīng)驗(yàn)套用在孩子身上市埋，跳過了感覺教育，看似超前恕刘，實(shí)際在起跑線上就輸了一段路缤谎。

03

感覺教育，是在實(shí)實(shí)在在的生活中褐着，讓孩子用自己的眼耳鼻舌身等感覺器官與現(xiàn)實(shí)的坷澡、具體的、生活的事物發(fā)生聯(lián)系含蓉，去體會(huì)洋访、感受并進(jìn)行內(nèi)在整理，得出自己的經(jīng)驗(yàn)谴餐。這是兒童自己真真切切地感受到的冷熱飽餓，喜怒哀懼呆抑，平直彎曲岂嗓，是兒童自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是以媽媽的冷為冷鹊碍，以爸爸的高興為榮厌殉，以爺爺奶奶的夸獎(jiǎng)為行為標(biāo)準(zhǔn)食绿，這樣的經(jīng)驗(yàn)才是孩子自己的，是智力的組成部分公罕。這樣的環(huán)境才能讓孩子的心智得到足夠健康的發(fā)展器紧。

我的朋友最近參加一個(gè)成人身心成長課程，價(jià)格上萬楼眷。我非常期待她詳細(xì)地給我分享課程內(nèi)容和收獲铲汪，可她幾句話就說完了。原來罐柳，課程內(nèi)容大部分是體驗(yàn)活動(dòng)掌腰，朋友說必須自己親自參與才能有深刻體會(huì)。類似這種成人課程张吉，現(xiàn)在越來越多齿梁，也越來越多的成年人，通過這種形式肮蛹，彌補(bǔ)兒童時(shí)期感覺發(fā)展的不足勺择，以達(dá)到身心健康、內(nèi)外協(xié)調(diào)平衡的幸福生活狀態(tài)伦忠。

發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為省核，人的心智發(fā)展是連續(xù)不斷的過程，具有階段性的特點(diǎn)缓苛，前一階段發(fā)展不足芳撒，后一階段的發(fā)展就會(huì)受到影響。從小沒有注重感覺教育未桥，無論多大笔刹，都要倒回去，補(bǔ)上這一課冬耿。

如果父母喜歡教導(dǎo)孩子舌菜，樂于為孩子灌輸各種知識(shí)和信息，孩子就很容易成為被動(dòng)接受的機(jī)器亦镶。當(dāng)外在信息和內(nèi)在感受不一致日月，外在要求和內(nèi)在需要有沖突，長期被壓制的需要和情緒積累到某一程度缤骨，一件小事就可促其爆發(fā)爱咬，情況嚴(yán)重的，會(huì)出現(xiàn)社會(huì)功能的退化——不上學(xué)绊起，不上班精拟、拒絕與人交往等等。

04

咨詢結(jié)束時(shí)，我給媽媽提了兩點(diǎn)建議蜂绎。

首先栅表，最大限度地允許。

其實(shí)师枣，這個(gè)孩子并沒有象媽媽說的那樣亂摔東西怪瓶。他摔東西是有理智的，枕頭——摔不爛践美；塑料板凳——值不了幾個(gè)錢洗贰；最嚴(yán)重的也只是摔門——如果摔得太重，可能會(huì)讓鄰居受到一點(diǎn)驚嚇拨脉，偶爾為之哆姻，事后跟鄰居作一些解釋，相信能被理解玫膀。孩子的這些方式矛缨，即沒傷害別人，也沒有傷害自己帖旨，可以最大限度地允許孩子以他自己方式表達(dá)情緒箕昭。

其次，共同探討多樣化方式解阅。

媽媽告訴孩子落竹，不能發(fā)脾氣，不能摔東西货抄，卻沒有告訴孩子怎么做是適當(dāng)?shù)氖稣佟＿@個(gè)問題，只進(jìn)行了一半蟹地，媽媽就把它留給了孩子积暖，孩子被死死的卡在了那里。

其實(shí)怪与，媽媽可以和孩子一起探討夺刑，除了摔東西，還可以有很多方式來宣泄表達(dá)自己的情緒分别，比如：大哭遍愿，跑步、摔枕頭耘斩，向值得信任的人傾述等等沼填。

任何一項(xiàng)職業(yè)，都需要持續(xù)學(xué)習(xí)括授、刻意練習(xí)才能勝任倾哺，父母這個(gè)職業(yè)也不例外轧邪。不以事小而不為，不等事大才重視羞海。放下要求，回歸感覺曲管，以人為本却邓，是最美的教育 。

作者:卓紅 國家二級(jí)心理咨詢師院水，家庭教育資深研習(xí)者腊徙，持續(xù)學(xué)習(xí)并踐行兒童發(fā)展心理學(xué)和以人為本的家庭教育理念，持續(xù)自我探索和個(gè)人成長檬某。喜歡做父母育兒的陪伴者和支持者撬腾，樂于分享自己和身邊為人父母者的成長和育兒故事。女兒就讀于國內(nèi)知名大學(xué)恢恼。