真是比較佩服日本人時(shí)間和物品管理的能力换途，這套書也是日本人針對(duì)幼兒兒童的一套整理書懊渡。
其實(shí)個(gè)人覺得孩子在每個(gè)階段，對(duì)于整理军拟，都有不同的定義和任務(wù)剃执。
對(duì)于幼兒，還是要做一些力所能及的整理及家務(wù)懈息。對(duì)于有了整理意識(shí)的兒童肾档，其實(shí)在整理好自己的物品的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)正確的整理好自己的學(xué)業(yè)與情緒辫继。從有形的物品到無形的物品的轉(zhuǎn)變怒见，都是一次整理的升華與提高。
孩子在成長(zhǎng)姑宽，你不能要求他還沒有學(xué)會(huì)整理身邊的物品遣耍，就強(qiáng)求他整理好自己的情緒。每個(gè)人身心發(fā)展都有個(gè)過程炮车，每個(gè)過程中所干的事也是不盡相同舵变。
而在孩子的成長(zhǎng)整理中酣溃，有耐心，有尊重的語言溝通纪隙，也是家長(zhǎng)和老師必不可少的功課赊豌。打打罵罵始終都是無效的行為。我有時(shí)候也控制不住自己的情緒绵咱，但發(fā)火和打罵終究解決不了問題碘饼，所以，還是盡量避免吧麸拄。
另外派昧，本書實(shí)操性強(qiáng)黔姜，細(xì)化步驟拢切，個(gè)人認(rèn)為，其實(shí)孩子在小學(xué)文化科目要學(xué)秆吵，但如果能養(yǎng)成整理的習(xí)慣和技巧淮椰，將會(huì)受益終身。
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