今天讀完了《人是如何學(xué)習(xí)的》第三章《學(xué)習(xí)與遷移》荚恶，梳理總結(jié)一下本章內(nèi)容:
小結(jié)開頭總結(jié):“學(xué)校教育的一個主要目標(biāo)悦昵，是為了使學(xué)生能夠靈活地適應(yīng)新的問題和情景而做準(zhǔn)備皂冰。學(xué)生的遷移能力是學(xué)習(xí)的一個重要標(biāo)志歇竟∥幔”
學(xué)習(xí)與遷移的關(guān)系:
一按厘，學(xué)習(xí)的幾個關(guān)鍵特征影響到人們遷移所學(xué)知識的能力医吊。
1，初始學(xué)習(xí)的數(shù)量和種類逮京，是決定專業(yè)知識發(fā)展和知識遷移能力的關(guān)鍵
2卿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們把所學(xué)時間花在學(xué)習(xí)復(fù)雜的科目，和解決他們認(rèn)為有趣的問題了草描。
3览绿，讓學(xué)生有機(jī)會應(yīng)用知識去創(chuàng)造產(chǎn)生和使他人受益，尤其能對學(xué)生起到激勵作用穗慕。
二饿敲，學(xué)習(xí)時間與遷移的關(guān)系
一萬小時定律是必要的，但要使學(xué)習(xí)有效逛绵，應(yīng)將時間花在理解和反饋上怀各。
三，學(xué)習(xí)情境也是促進(jìn)遷移的重要方面术浪。
多樣化的情境瓢对、對比案例促進(jìn)知識遷移。
四添吗，正遷移和負(fù)遷移
對于負(fù)遷移沥曹，我們可以將知識可視化幫助學(xué)生糾正錯誤份名。我對“可視化”的理解就是直觀教學(xué)碟联。如，比較1/4和1/2的大小僵腺，可用折紙將分?jǐn)?shù)1/4和1/2可視化鲤孵，從而直觀的比較出大小。
五辰如，從學(xué)校向日常環(huán)境遷移
從學(xué)校向日常環(huán)境遷移是學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的普监。學(xué)校實(shí)踐與日常環(huán)境要求一致是理想狀態(tài)，但要避免教學(xué)過分依賴情境琉兜。
幫助學(xué)習(xí)者選擇凯正、適應(yīng)及發(fā)明解決問題的工具是一種促進(jìn)遷移的方法，鼓勵多樣性也是豌蟋。
六廊散，元認(rèn)知促進(jìn)遷移。
