生活中孩子會(huì)提出一些需求掀虎，比如孩子說：“媽媽凌盯，我想吃西紅杮炒蛋∨胗瘢”
這是一個(gè)正當(dāng)?shù)男枨蟪墼酰銋s發(fā)現(xiàn)家里沒有西紅杮，于是你說：“家里沒有西紅杮呢二打，明天再吃好不好县忌？”
這樣的回應(yīng)，是基于現(xiàn)實(shí)继效。帶給孩子的卻是無奈症杏。
也有些媽媽覺得孩子主動(dòng)提出想吃西紅柿炒蛋，那必須得滿足瑞信。于是你說：“家里沒有西紅柿了厉颤，你想吃，媽媽馬上去買來做給你吃凡简！”
這樣的回應(yīng)走芋，是基于孩子的需要，但把握不好潘鲫，容易變成溺愛翁逞。
孩子想吃西紅杮炒蛋，由一個(gè)念頭變成一句語言說出來溉仑，孩子是這個(gè)念頭的主人挖函。媽媽是孩子這個(gè)念頭的協(xié)助者與支持者。所以浊竟，作為支持者怨喘，第一時(shí)間去響應(yīng)孩子的需求：“好啊好啊津畸，西紅柿炒蛋不錯(cuò)，又美味又營養(yǎng)必怜！”
這樣的回應(yīng)肉拓，孩子的感受是：我的需求被看見了，被重視了梳庆。媽媽是愛我的暖途。
作為協(xié)助者，基于現(xiàn)實(shí)回應(yīng)：“哎呀膏执，家里沒有西紅柿呢驻售，那可怎么辦？”
“那可怎么辦更米？”這個(gè)發(fā)問欺栗，將現(xiàn)實(shí)問題拋給了孩子，由孩子自己來決定征峦。西紅杮炒蛋因我而起迟几，那也由我來擔(dān)責(zé)。
這樣的互動(dòng)栏笆，既滿足了孩子的需要瘤旨，也讓孩子學(xué)會(huì)了為自己的念頭負(fù)起責(zé)任。
總結(jié)一下竖伯，當(dāng)孩子提出一些正當(dāng)?shù)男枨蟠嬲埽F(xiàn)實(shí)又不能滿足孩子時(shí)，不妨采用這樣的回應(yīng)結(jié)構(gòu)：
1七婴、正面回應(yīng)孩子的需求
2祟偷、誠實(shí)告訴現(xiàn)實(shí)的情況
3、發(fā)問引發(fā)孩子的思考
西紅柿炒蛋如此打厘，孩子想吃冰淇淋修肠、孩子想買玩具、孩子想玩游戲户盯，都可以遵守這樣的溝通原則嵌施。那這個(gè)溝通原則就稱之為《西紅柿法則》吧！
