“父母是什么樣的人格测暗，比他們做了什么更重要 ”央串。科胡特的這句話(huà)碗啄，可以牽扯自體心理學(xué)中的幾個(gè)重要的內(nèi)容：人格學(xué)质和、病因?qū)W、病理學(xué)稚字，
01? 人格是什么饲宿？
人格是指人的性格厦酬、氣質(zhì)、能力等特征的總和瘫想。它是穩(wěn)定的弃锐、恒定表現(xiàn)的，我們提起人格的時(shí)候殿托，就是他的穩(wěn)定性——功能的穩(wěn)定性。
精神分析里面非常有名的剧蚣，人格結(jié)構(gòu)：本我支竹、自我和超我。（弗洛伊德在《自我和本我》一書(shū)中提出）
本我：是“充滿(mǎn)翻滾著的興奮的鍋爐”鸠按，包含著原始礼搁、無(wú)結(jié)構(gòu)、沖動(dòng)的能量目尖。
自我：是調(diào)節(jié)功能的集合馒吴，保持著對(duì)本我沖動(dòng)的控制。
超我：是一套道德價(jià)值觀和自我批評(píng)的態(tài)度瑟曲，主要是圍繞著內(nèi)化的父母形象組織起來(lái)的饮戳。
——《弗洛伊德及其后繼者》
關(guān)于人格在精神分析里面有它形成的規(guī)則，也就是它是如何形成的洞拨，精神分析給了一套完整的理論扯罐，或者從另外一個(gè)角度來(lái)講呢，精神分析也是在闡述人格是怎樣形成的烦衣，以及形成過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題歹河，出現(xiàn)了什么問(wèn)題之后又導(dǎo)致了什么樣的情緒，認(rèn)知花吟，行為秸歧，軀體反應(yīng)……
精神分析里面提到的人格的穩(wěn)定功能就是怎么處理這些動(dòng)力，在經(jīng)典精神分析中衅澈，動(dòng)力就是攻擊驅(qū)力和力比多驅(qū)力键菱，在當(dāng)時(shí)弗洛伊德極大地吸取了達(dá)爾文的理論，所以他把人的根本動(dòng)力還是放在了生物性矾麻。
而科胡特把一個(gè)人的物質(zhì)放在了首位纱耻，把生物性特質(zhì)當(dāng)做背景了。也就是用科胡特的話(huà)說(shuō)：當(dāng)自體發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候险耀，我們的生特性才會(huì)上升到表面上來(lái)弄喘，也就是生物性被凸顯的時(shí)候，說(shuō)明你的發(fā)展人的特質(zhì)沒(méi)有發(fā)展好甩牺。
科胡特把根本動(dòng)力限定在人的范疇內(nèi)去看了蘑志。他更看重作為一個(gè)人的體驗(yàn)，不是說(shuō)不重視生物性因素，只是把生物性因素作為背景性存在急但，而不作為主要的動(dòng)力性存在澎媒。
02? 一個(gè)人都有什么樣的需要呢？
我們?cè)诳谟诓ㄗ⒏赜诮渑⑿杂冢@三個(gè)需要就是力比多的三個(gè)階段镐躲，這三個(gè)階段就是張力產(chǎn)生到滿(mǎn)足之間體驗(yàn)到的快樂(lè)的集中地储玫。
這和動(dòng)物是一樣的，所以說(shuō)經(jīng)典精神分析中的驅(qū)力理論更在乎的是一具人的生物性萤皂。
長(zhǎng)大一些的孩子撒穷，他需要的是什么？
當(dāng)他學(xué)會(huì)了一個(gè)新的技能裆熙，比如騎自行車(chē)端礼，孩子這時(shí)就會(huì)去看父母，會(huì)去尋求父母眼中的回應(yīng)入录，父母表現(xiàn)出的驕傲蛤奥、興奮，和對(duì)孩子的興趣會(huì)讓孩子覺(jué)得自己被重視纷跛，覺(jué)得自己很不錯(cuò)喻括。——這就是鏡映的需要
當(dāng)他過(guò)年的時(shí)候聽(tīng)到炮聲他害怕了贫奠，這個(gè)時(shí)候父母溫柔得抱著他唬血，對(duì)他說(shuō)：這是炮聲，不用怕唤崭。這時(shí)候父母是平靜的拷恨、有力量的、穩(wěn)定的谢肾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很快也就平靜下來(lái)了腕侄。——這就是理想化的需要
當(dāng)他成人之后芦疏，他需要的是什么冕杠？
比如：我今天有一段自己的感觸，我發(fā)到了朋友圈酸茴，還精心選了一張配圖分预，我一會(huì)打開(kāi)看看一會(huì)打開(kāi)看看，我看有沒(méi)有人評(píng)論薪捍，有沒(méi)有人點(diǎn)贊笼痹，這時(shí)候我想要的關(guān)注配喳，在乎和認(rèn)可，而那些點(diǎn)贊凳干，評(píng)論就是對(duì)我發(fā)朋友圈的重視晴裹。——這就是鏡映的需要
比如：我在工作中救赐，領(lǐng)導(dǎo)給我安排的項(xiàng)目涧团，把這個(gè)項(xiàng)目全部交給我了，我在做的過(guò)程中经磅，我好像過(guò)段時(shí)間就去給領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)匯報(bào)少欺。希望領(lǐng)導(dǎo)給我一些引導(dǎo)，一些方向馋贤，也希望領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我之前工作有一個(gè)認(rèn)可，有一個(gè)贊賞畏陕∨渑遥——這就是理想化的需要
所以不管是嬰兒、兒童惠毁、還是成年人都有需要犹芹。
科胡特說(shuō)：我們從未超越我們對(duì)自體客體回應(yīng)的需要（鏡映的需要、理想化的需要）鞠绰，與嬰兒期腰埂、兒童期一樣，它是成年后幸福所必需的蜈膨。（只是成人期的回應(yīng)形式通常和兒童期截然不同）
在自體心理學(xué)中屿笼，我們就把鏡映的需要和理想化的需要一起稱(chēng)為一個(gè)人的自戀需求。這里面的自戀指的是自戀力比多翁巍。
03? 什么是重要
比如：你今天心情不錯(cuò)驴一，我給你說(shuō)了一個(gè)事你的反應(yīng)和你今天心情很糟糕，我給你說(shuō)了同樣一件事灶壶，你的反應(yīng)是不一樣的肝断，那是為什么呢？我們可以說(shuō)是不同的情緒影響了你對(duì)同一件事的看法驰凛，理解和感受胸懈。
再比如說(shuō)你平時(shí)身體抵抗力很好，這時(shí)候外面突然降溫了恰响，和你最近身體抵抗力很差趣钱，外面突然降溫了，對(duì)你的影響可能一個(gè)就是病倒了渔隶，一個(gè)就是沒(méi)有事羔挡，也就是說(shuō)同一件事情洁奈，它地你的影響是要看：當(dāng)時(shí)你接受到這個(gè)刺激的時(shí)候，你到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)绞灼，這個(gè)很重要利术，那么自體脆弱或者自體內(nèi)聚，就是自體的兩個(gè)不同的狀態(tài)低矮。
自體脆弱的人：在做飯的過(guò)程中就會(huì)有很多的焦慮印叁，擔(dān)心鹽是放多了還是放少了，火候夠不夠军掂，有沒(méi)有入味轮蜕，菜上桌了家里人沒(méi)回來(lái)怎么辦，會(huì)不會(huì)菜涼了蝗锥，味道受影響……等等跃洛，總之一句話(huà)，做飯的過(guò)程中帶著很多的焦慮终议，很多的擔(dān)心在做汇竭。
等菜上桌了，大家也很愛(ài)吃穴张，孩子吃的很香细燎，這時(shí)候他開(kāi)始一會(huì)說(shuō)：吃慢點(diǎn)，你吃飯動(dòng)靜太大了皂甘，或者不停的抱怨：今天買(mǎi)菜被賣(mài)菜的給騙了玻驻，做飯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)廚房很亂屯伞，找東西找不到了……
自體內(nèi)聚的人：他在做一件事情的時(shí)候锯梁，能投入，他沒(méi)有那么多的焦慮和擔(dān)心麻裁，他很有信心渐夸，他相信別人會(huì)喜歡他做的飯彪蓬，當(dāng)別人吃的很高興的時(shí)候，他也能享受這種別人對(duì)他做飯做得好的鏡映的回應(yīng)捺萌，并且能更有信心档冬，更富創(chuàng)造力，在以及后繼續(xù)做這件事桃纯。
自體脆弱的人：他在做一件事情的時(shí)候酷誓，就帶著很多的焦慮和擔(dān)心，各種緊張态坦、忐忑盐数，等家人吃的很高興的時(shí)候，他好像承受不了家里人吃得香這一對(duì)他做飯的鏡映回應(yīng)伞梯，所以有各種方法玫氢，破壞這種鏡映的回應(yīng)帚屉，抱怨啊，指責(zé)啊……破壞了大家吃的香的氛圍漾峡，因?yàn)樗惺懿涣斯サ@個(gè)鏡映的回應(yīng)對(duì)他來(lái)說(shuō)沖擊很大。
所以說(shuō)父母的人格狀態(tài)和做了什么到底哪個(gè)更重要生逸，看的就是哪一個(gè)結(jié)孩子的自體發(fā)展影響更大——是形成孩子脆弱的自體還是內(nèi)聚的自體牢屋，這就是重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
04? 做了什么槽袄？
一個(gè)小女孩烙无，8、9歲遍尺，爸媽打算出去旅游截酷，但是猶豫要不要帶孩子去，因?yàn)楹竺孢€有一個(gè)很重要的考試乾戏，孩子自己去和媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)愫桶职秩ヂ糜伟珊辖粒也幌肴チ耍蚁朐诩液煤脧?fù)習(xí)歧蕉。
媽媽一把抱住孩子：寶貝，媽媽真是為你驕傲康铭，又把爸爸叫來(lái)惯退，和爸爸一起把孩子表?yè)P(yáng)一通，逢人就說(shuō)：我這丫頭呀从藤，為了復(fù)習(xí)考試自己主動(dòng)說(shuō)不去旅游了催跪，我這個(gè)當(dāng)媽的啊，真是太欣慰了……
我們看夷野，當(dāng)孩子說(shuō)自己不去旅游了懊蒸，要看書(shū)復(fù)習(xí)，爸爸媽媽給予贊賞悯搔、肯定骑丸、夸獎(jiǎng)，這些都很充足妒貌，要說(shuō)這個(gè)時(shí)候父母做的真的是教科書(shū)版的通危，很完美。
但是如果灌曙，我們加上孩子說(shuō)這句話(huà)之間的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)鼐盏覀儊?lái)看看：
孩子其實(shí)內(nèi)心是非常想和爸爸媽媽一起去旅游的，她很期待去在刺，但是她無(wú)力反抗逆害，她只能把自己想去旅游的愿望壓抑了头镊，再告訴爸媽說(shuō)她不想去。
而媽媽把孩子壓抑之后的表現(xiàn)魄幕，當(dāng)成了孩子本身就是這樣想的相艇，她聽(tīng)見(jiàn)孩子說(shuō)我不去旅游了，她迅速就有反應(yīng)：真乖啊梅垄，孩子太懂事了厂捞，媽媽忽略掉了孩子壓抑的那部分。
可能很多人都會(huì)想：這孩子真是懂事啊队丝，我們也想把孩子培養(yǎng)成這樣靡馁，怎么才能培養(yǎng)成這樣呢？
科胡特說(shuō)机久，一個(gè)孩子在他的成長(zhǎng)環(huán)境中臭墨，在于父母的互動(dòng)中，形成了自己的自體膘盖。
那既然孩子的這份懂事是在與父母的互動(dòng)中慢慢形成的胧弛，那與父母什么樣的互動(dòng)能形成孩子的這部分特質(zhì)呢？或者說(shuō)父母具有什么樣的人格特質(zhì)能與孩子形成這樣的互動(dòng)來(lái)促使孩子形成這樣懂事的特性侠畔？
假如這對(duì)父母就是你的朋友结缚，當(dāng)他們告訴你孩子自己不愿意去旅行，要自己留在家中復(fù)習(xí)软棺，你會(huì)是什么反應(yīng)红竭？
“你們咋教育孩子的，這么懂事喘落，這么知道用功茵宪，一點(diǎn)都不貪玩∈萜澹”我想很多人很自然的表露出來(lái)這樣的羨慕稀火。
這對(duì)父母聽(tīng)到這些話(huà)是什么感覺(jué)呢？開(kāi)心啊赌朋，得意啊凰狞，自豪啊，這本身沒(méi)有問(wèn)題沛慢。
我們每一個(gè)人都需要?jiǎng)e人對(duì)我們的肯定啊服球，贊賞啊，關(guān)注啊颠焦，認(rèn)可啊斩熊，這是我們一生都需要的鏡映回應(yīng)。
父母有鏡映的需要伐庭，孩子也有想得到父母鏡映回應(yīng)的需要粉渠，任何一個(gè)孩子都希望媽媽為自己驕傲分冈，希望得到父母的贊賞，認(rèn)可和肯定霸株，這個(gè)女孩為了父母的鏡映回應(yīng)而壓抑自己也想去旅游的愿望雕沉。在她壓抑了之后，她確實(shí)得到了父母對(duì)她的鏡映去件，父母也通過(guò)孩子得到了別人的鏡映坡椒。看似皆大歡喜尤溜？問(wèn)題在哪倔叼？
如果父母長(zhǎng)期，總是利用孩子來(lái)滿(mǎn)足自己想得到別人的贊賞啊宫莱，肯定啊丈攒，欣賞的眼光啊這一鏡映的需要，利用了孩子想在父母那里得到的鏡映的需要來(lái)讓自己得到鏡映的情況授霸，這就是問(wèn)題巡验。
注意一下，這里面有一個(gè)前提和兩個(gè)步驟：
一個(gè)前提：父母有得到鏡映的需要碘耳，孩子也得到了鏡映的需要显设，因?yàn)殓R映的需要要貫穿一生的。
兩個(gè)步驟：1.孩子愿意在父母面前表現(xiàn)好來(lái)得到父母對(duì)她的鏡映辛辨。2.父母利用了孩子這一需求來(lái)滿(mǎn)足自己鏡映的需要（也就是通過(guò)孩子的表現(xiàn)好來(lái)得到別人對(duì)自己的夸獎(jiǎng)）
所以問(wèn)題在于：孩子被父母利用了捕捂！具體說(shuō)：孩子的鏡映的需要被父母利用來(lái)滿(mǎn)足父母自己的鏡映需要。
家里來(lái)客人了愉阎，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：來(lái)，寶貝力奋，你看阿姨難得來(lái)咱家榜旦，快給阿姨表演一下你學(xué)的什么什么，孩子其實(shí)這個(gè)時(shí)候不想表演景殷。媽媽說(shuō)溅呢，就一小段，快來(lái)猿挚，好孩子咐旧。孩子表演完，鼓掌呀绩蜻、喝彩呀铣墨，孩子在這個(gè)時(shí)候得到了父母的鏡映，父母也通過(guò)孩子得到了別人對(duì)他們的鏡映办绝∫猎迹可是你會(huì)發(fā)現(xiàn)姚淆，孩子這個(gè)時(shí)候內(nèi)心體驗(yàn)是很復(fù)雜的，她聽(tīng)到父母和別人的夸獎(jiǎng)她也開(kāi)心屡律，但是她同時(shí)感覺(jué)到自己被利用了腌逢，父母利用了他，來(lái)得到他們想要的鏡映超埋，孩子覺(jué)得自己被抬上去了搏讶，因?yàn)楦改笡](méi)有看到她不愿意唱的那部分，父母只看到了他們?cè)敢饪吹降哪遣糠侄选?/p>
有些父母看重孩子的學(xué)習(xí)霍殴，是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)上能給父母帶來(lái)別人對(duì)他們的鏡映的回應(yīng)媒惕，除此之外，學(xué)習(xí)之外的地方繁成，父母是看不到的吓笙。孩子就只發(fā)展自己擅長(zhǎng)的那一面，不停地提高學(xué)習(xí)成績(jī)巾腕，什么生活能力面睛、動(dòng)手能力、人際關(guān)系那些都不重要尊搬，學(xué)了也沒(méi)用叁鉴，得不到鏡映啊。這就是一白遮百丑佛寿，哪里能被父母利用讓她們獲得鏡映她就發(fā)展哪里幌墓，因?yàn)楦改钢挥性谀鼙凰麄兝玫牡胤界R映孩子，就是那個(gè)白冀泻。
再比如有些媽媽?zhuān)瑡雰阂怀錾Ｂ拢钟簟⒔箲]弹渔，她就成天抱著孩子一刻不分離胳施，覺(jué)得自己被孩子需要的，有價(jià)值的肢专。孩子慢慢長(zhǎng)大舞肆，媽媽習(xí)慣無(wú)論什么情緒都跟孩子講，在給孩子訴苦的過(guò)程中博杖，媽媽的理想化需要的張力就被釋放了椿胯。媽媽在訴苦的過(guò)程中，情緒能慢慢平復(fù)剃根，這個(gè)時(shí)候孩子滿(mǎn)足了媽媽的理想化需要——媽媽的自戀需要哩盲。
這樣的孩子長(zhǎng)大后，會(huì)很聽(tīng)話(huà)，很會(huì)捕捉別人的情緒种冬，會(huì)幫媽媽做這個(gè)干那個(gè)镣丑，讓媽媽開(kāi)心，隨著年齡的增長(zhǎng)娱两，他可能是懂事莺匠，但也很抑郁，內(nèi)心非常憤怒十兢。他仿佛成了媽媽的垃圾筒趣竣，仿佛這個(gè)家里所有的情緒都要他去處理，仿佛他做什么事都是相關(guān)于我這樣做旱物，媽媽會(huì)開(kāi)心遥缕，會(huì)欣慰，總之一句話(huà)：我做什么能讓我媽心情好我就去做什么宵呛。
05? 彼此的鏡子
長(zhǎng)期被父母利用來(lái)滿(mǎn)足父母自己自戀需要（鏡映或理想化）的人单匣，在自體心理學(xué)中也叫被父母進(jìn)行自體剝奪的人，就很容易形成垂直分裂和水平分裂宝穗，這樣會(huì)有什么樣的弊端呢户秤？
1、這樣長(zhǎng)大的孩子很容易產(chǎn)生心里極大的憤怒逮矛，因?yàn)樽约罕婚L(zhǎng)期利用著鸡号，而且是靠著自己成長(zhǎng)中的需要（鏡映的需要）來(lái)利用自己。
2须鼎、自己得到的鏡映回應(yīng)是無(wú)法滋養(yǎng)自體鲸伴？為什么呢？我們說(shuō)夸大自戀力比多就是表現(xiàn)自己晋控，表現(xiàn)自己很好汞窗，很不錯(cuò)啊，能讓爸媽開(kāi)心啊赡译，能照顧全家啊仲吏，到了較后期發(fā)展成了一種鏡映需要，那么我們說(shuō)父母這樣一直夸獎(jiǎng)孩子啊捶朵，利用孩子啊蜘矢，讓孩子的這部分自戀力比多一直流動(dòng)著（因?yàn)橐恢北粷M(mǎn)足問(wèn)題被利用得滿(mǎn)足）沒(méi)有遇到挫折狂男，就發(fā)展不了自體综看。
世間的萬(wàn)事萬(wàn)元物，都是我們的鏡子岖食。你看著它們時(shí)红碑，你也在它們的鏡面上留下了鏡像，由此你也可以看到自己。反之也一樣析珊，你看著一個(gè)事件的那一刻羡鸥，那個(gè)事物也因你的注目而得以存在。
所以作為父母忠寻，要不斷地學(xué)習(xí)惧浴，不斷地成長(zhǎng)，讓自己成為人格健全的人奕剃，并有意識(shí)地改變衷旅，孩子才會(huì)成長(zhǎng)的更健康。
我是文文心兒纵朋，喜歡生活中一切新奇的事柿顶。喜歡記錄生活、記錄故事操软。
喜歡分享走過(guò)的旅程嘁锯、讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的電影聂薪、令人垂涎欲滴的美食家乘。努力做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
我正在參加日更活動(dòng)
其它專(zhuān)題鏈接：
感謝耐心看完此文的你，喜歡就幫我點(diǎn)亮左下方的小桃心??吧笆载。您的關(guān)注和點(diǎn)贊都是對(duì)我莫大的支持和鼓勵(lì)扑馁！
