1.從不同的角度來“說一說”課文。
（1）簡介式地說——用簡潔的語言介紹故事和人物。
（2）復(fù)述式地說——用敘述的語言簡說文中的故事爬骤。
（3）評論式地說——對文中的人物進(jìn)行評說與分析醋奠。
（4）舉例式地說——積累文中的生動語言或美妙筆法。
2.橫向聯(lián)系法
如魯迅作品中的兒童形象耳峦；魯迅小說中的“我”恩静；魯迅小說中的議論；魯迅小說開頭與結(jié)尾的藝術(shù)蹲坷；魯迅小說的煉名藝術(shù)……
3.讀寫結(jié)合
教材中有如此多的可用可行的訓(xùn)練方法供我們借鑒驶乾。仿寫仿用，續(xù)寫補(bǔ)寫等循签。
4.奇妙發(fā)現(xiàn)
用“橫聯(lián)”的方法積累景物描寫類的文言詞語级乐。 用“橫聯(lián)”的方法講授語文知識。 用“橫聯(lián)”的方法賞析精美的語言片段县匠。
5.議論文寫作運(yùn)思角度
單個用例风科。并列用例。對舉用例乞旦。.敘議結(jié)合丐重。跳躍升華。
6.發(fā)現(xiàn)法
在語文的教學(xué)教研中杆查，可供發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容無處不在扮惦。有發(fā)現(xiàn)，就有成果亲桦；有發(fā)現(xiàn)崖蜜，就有命名。
7.托物客峭，蓄勢豫领，開掘
也就是引出事物、描寫事物舔琅、托物寄意
- 特點(diǎn)與創(chuàng)造
凡優(yōu)秀的教師大多都立足于對自己的錘煉與發(fā)現(xiàn)等恐，都立足于形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在一定的時候就有了對這種風(fēng)格的命名备蚓。
9.板塊式课蔬，主問題，詩意手法郊尝。
這是寧老師的總結(jié)二跋，我也應(yīng)該有自己的總結(jié)。
10.理念與手法
整體反復(fù)流昏，多角品析扎即；文意把握吞获，選點(diǎn)突破；長文短教谚鄙，深入品讀各拷；短文細(xì)教，充分利用闷营；難文淺教烤黍，確保效率；美文美教粮坞，得體得法蚊荣；朗讀為線，分層品析莫杈；課中設(shè)比互例，精細(xì)研讀；一文為主筝闹，多文聯(lián)讀媳叨；巧妙穿插，增加厚度关顷；課文作文糊秆，以寫帶讀。
