「概念圖」才是真正的思維導(dǎo)圖

你好茎芋，歡迎來到「博閱記」把沼，這是 BlinkQ 的第 2 篇讀書干貨解說，繼續(xù)助你提升思維與學(xué)習(xí)認知秩伞，本文約 3500 字谴古，閱讀時長約 7 分鐘。

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本書作者 Novak 是著名教育心理學(xué)家稠歉，概念圖創(chuàng)始人掰担，曾入選《世界名人錄》，康奈爾大學(xué)榮譽退休教授怒炸，老人家多年研究教育理論與工具結(jié)合带饱。

本書看似很專業(yè)，很學(xué)術(shù)，實際上非常接地氣勺疼，任何人都可以通過「概念圖」的方法解決很多學(xué)習(xí)教寂、工作、生活中的問題执庐，實際上書中有不少案例是6酪耕、7歲的孩子熟練應(yīng)用概念圖記錄知識在生活中的應(yīng)用。

相比于大家很熟悉但可能并沒有對自己發(fā)揮價值的「思維導(dǎo)圖」轨淌，「概念圖」不僅能更有效迂烁，更符合人腦思維的幫你整理邏輯；更能使你的每一個概念圖沉淀下來递鹉，相關(guān)概念圖越多盟步，越能產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，幫你在一些領(lǐng)域量變引發(fā)質(zhì)變躏结，持續(xù)精進却盘。

思維導(dǎo)圖為什么會使思考別扭？

人的思維是復(fù)雜的媳拴，時而是金字塔型逐步細分的黄橘，時而是線性演繹的，時而是網(wǎng)狀或離散的屈溉，時而又是收斂匯聚的旬陡。而思維導(dǎo)圖只是一個發(fā)散的樹，并不能還原人的思維语婴，映射出「腦圖」，你如果熟悉思維導(dǎo)圖這個詞驶睦，因為時長有知識付費或培訓(xùn)機構(gòu)鼓吹概念砰左，但至今并不覺得思維導(dǎo)圖給自己帶來了多大價值，甚至多次從入門到放棄场航，恭喜你缠导，看了下文，你會丟棄這個焦慮溉痢，獲得更清晰的認知僻造。

思維導(dǎo)圖第1個局限性在于本質(zhì)是一個不斷分化發(fā)散的樹狀結(jié)構(gòu)

網(wǎng)上有很多漂亮的思維導(dǎo)圖，我們?nèi)サ衾L圖樣式上的修飾孩饼，思維導(dǎo)圖其實就是一個大綱髓削，而大綱通常發(fā)揮對一個更復(fù)雜內(nèi)容的「索引」作用，但大綱本身并不能產(chǎn)生洞見镀娶，也不能整合知識（不然的話看書只看目錄就夠了）立膛。

你在朋友圈也許看到過這樣的內(nèi)容：某朋友分享對于某本書，或者某個技能考試的「超干貨思維導(dǎo)圖」，導(dǎo)圖密密麻麻宝泵，有上百個節(jié)點好啰，事無巨細，你看到第5秒鐘后條件反射式的關(guān)掉了圖片儿奶，同時「不明覺歷」的點個贊框往，評論道「厲害了」，然而你自己什么收獲也沒有闯捎。

實際上一些人所謂的書籍思維導(dǎo)圖椰弊，實際就是把書的大綱，每個章節(jié)的一些金句用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)抄了一遍隙券，稍微大點的書男应，不是上百個節(jié)點上千的文字根本抄不完。所以你完全看不懂很正常娱仔，對于導(dǎo)圖作者沐飘，也只能起到一個快速索引回顧的作用，時間舊一點牲迫，自己也毫無興趣去回顧那一大堆已經(jīng)不知道是什么的東西耐朴。

對于單純發(fā)散式樹狀結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，只有少量簡單的場景適合盹憎，一種是簡單的事筛峭，例如列一個購物清單、一次浪漫周末計劃陪每；一種是天然就是樹狀結(jié)構(gòu)的事物影晓，例如組織結(jié)構(gòu)、例如水果分類檩禾。

順便提一下挂签，理解事物要找源頭，思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人 Tony Buzan 創(chuàng)始著作《思維導(dǎo)圖-大腦使用說明書》名字是不是很霸氣盼产？這要歸功于中文翻譯的標題黨饵婆，英文原名「How to Mind Map」，是本出版于2002年的僅60頁的小冊子戏售，創(chuàng)始人自己舉的使用場景大家品味一下：

水果的分類
計劃一次演講
每周家務(wù)計劃
計劃一個浪漫的周末
給親戚購買禮物
你的理想未來

本身也沒有那么神奇對不對侨核，可能是「思維導(dǎo)圖」或「腦圖」這種詞匯顯的很高大上，國內(nèi)很多出版社或培訓(xùn)機構(gòu)不斷加戲灌灾，把思維導(dǎo)圖包裝成「無所不能的新時代成功人士必備技能」搓译，學(xué)習(xí)、職場中各種頭疼的問題锋喜，用思維導(dǎo)圖畫一下就迎刃而解了侥衬，是不是很熟悉？現(xiàn)在最新的潮流是把Python包裝成「無所不能的新時代成功人士必備技能」學(xué)習(xí)、職場中各種頭疼的問題轴总，用Python寫個程序就迎刃而解了直颅。

少數(shù)達人精美但不實用的「作品」

現(xiàn)實中大量的大而全，但然并卵

現(xiàn)實中大量的大綱搬運

思維導(dǎo)圖第2個局限是節(jié)點關(guān)系缺失怀樟。

同樣的功偿，在簡單場景中，你意識不到這個問題往堡，例如你看到「周末旅行」——「衣物」下分為：2條短褲械荷、拖鞋、2件T恤虑灰；自然能腦補出吨瞎，周末旅行的時候要帶上2條短褲、2件T恤和拖鞋穆咐，你甚至還能猜到颤诀，這是去一個天氣較熱，要玩水的地方对湃，玩水要濕身崖叫，所以要帶上備用衣褲。

這里實際上在「衣物」與「短褲拍柒、拖鞋心傀、T恤」之間有個隱藏關(guān)系：【包含了：】

「衣物」——包含了：——「短褲、拖鞋拆讯、T恤」

那么問題來了脂男，對于實際中更復(fù)雜的問題，2個層級節(jié)點間可不僅僅是【包含】關(guān)系种呐，經(jīng)常出現(xiàn)的還有【是由于：……】【導(dǎo)致了：……】【然后可以/下一步：……】【使……增強/減弱】宰翅，更要命的是，不少人做出的思維導(dǎo)圖陕贮，在2個層級之間，雜糅出現(xiàn)了以上多種關(guān)系潘飘。

2個短語1條線之間的關(guān)系肮之，全靠腦補和猜測，除非思維導(dǎo)圖作者結(jié)構(gòu)化思維異常強大卜录，否則思維導(dǎo)圖在實際工作中就是一種效率很低的溝通工具戈擒，不同人有不同的解讀，甚至作者本人一段時間以后重看艰毒，可能也會Get錯自己當時的意思筐高。

這一點有點類似于「流程圖」，除非邏輯真的足夠復(fù)雜，除非雙方都是信息對等的專家柑土，盡可能不要用流程圖蜀肘，「用戶體驗地圖」是一種好做好讀，能對齊信息不對等多方的高效溝通方式稽屏，先埋個坑扮宠，以后填補「用戶體驗地圖」。

思維導(dǎo)圖的第3個局限是難以形成積累

綜合上述2點狐榔，思維導(dǎo)圖只是一種大綱的羅列坛增，對于復(fù)雜問題，表意不清薄腻，理解性差收捣，每次做完了對別人沒啥價值，自己可能也沒興趣反復(fù)回顧庵楷，這樣就很難產(chǎn)生新的洞見罢艾，很難建立起知識間的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，久而久之不能很好的產(chǎn)生積累效應(yīng)嫁乘，也就是難以產(chǎn)生長期價值昆婿。

概念圖為什么適合思考與沉淀？

因為概念圖能真正映射并顯性化思維本身蜓斧。

概念圖也是由節(jié)點和線連接的仓蛆，但定義完全不同，節(jié)點稱為【概念】挎春，簡單來說概念就是名詞或短語看疙；這就杜絕了將大段文字碼放在節(jié)點上；

概念之間用帶有方向箭頭的線連接直奋，并且線上需要填寫【連接詞】能庆，明確表示節(jié)點間的關(guān)系；

兩個或多個概念脚线，用【連接詞】聯(lián)系起來搁胆，就形成了【命題】；

小結(jié)一下：【概念】是組成知識的原子邮绿；【命題】是組成知識的分子渠旁；

1個或多個命題組合起來，就描表達了1個【知識】船逮，或者由1個或多個【知識】推導(dǎo)出新的【知識】顾腊，或者將隱性知識顯性化，即產(chǎn)生了洞見或產(chǎn)生了創(chuàng)造力（拓展閱讀：創(chuàng)造力就是知識的顯性化——來自《你的知識需要管理》）挖胃；

概念圖不限制節(jié)點之間是發(fā)散還是聚合杂靶，節(jié)點之間完全可以自由連接梆惯，同時節(jié)點間的方向和連接詞明確的定義了節(jié)點間的關(guān)系，這樣更符合人腦思維的多樣性吗垮，能根據(jù)實際的情況垛吗，產(chǎn)生不同的圖形形狀，可能是金字塔結(jié)構(gòu)抱既，可能是總-分-總結(jié)構(gòu)职烧，可能是總-分-總-再分等等各種形式，形式不是目的防泵，目的是概念圖制作者能清楚的描述知識（通過多個概念和命題網(wǎng)絡(luò)）蚀之，能清晰的推導(dǎo)知識，并且閱讀者能容易的理解和掌握這些內(nèi)容捷泞。

可能有人發(fā)現(xiàn)了足删，思維導(dǎo)圖是一個中心點，一路發(fā)散很有規(guī)律锁右，而概念圖可能雜亂無章各種形狀失受，不是可讀性很差嗎？相反咏瑟，借助箭頭和連接詞拂到，起點和終點還是一路了然，路徑雖然多樣码泞，但路線很清晰兄旬，就像看似雜亂但已預(yù)知正確路線的迷宮。

再舉一個形象的例子余寥，世界上僅有大約100種元素领铐，但卻有無數(shù)種分子，構(gòu)成了無數(shù)種類的物質(zhì)宋舷。概念圖本身的作用就是通過顯性化大腦的思維绪撵，將【概念】【命題】進行各種連接重組，從而產(chǎn)生對知識的解釋（甚至多種不同維度理解）或者顯性化或創(chuàng)造新知識祝蝠。

此外音诈，概念圖天生適合相互連接，互不孤立绎狭，概念之間皆可用連接詞關(guān)聯(lián)细溅，如果關(guān)系維護的足夠豐富，一張概念圖中的一個節(jié)點也可以下鉆查看描述它的另一個概念圖（這需要借助軟件才夠方便）坟岔。這就表示谒兄，制作概念圖并不是一次性行為摔桦，你完全可以在自己需要的領(lǐng)域持續(xù)輸出概念圖社付，且不斷連接承疲，產(chǎn)生新的化學(xué)反應(yīng)。

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總結(jié)

BlinkQ 曾今學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖時鸥咖，確實產(chǎn)生了本文所述的各種阻礙和疑惑燕鸽，一直覺得思維導(dǎo)圖局限很強，看了《概念圖》首先想到了這是比思維導(dǎo)圖更好的表達思維的工具啼辣，而思維導(dǎo)圖對多數(shù)人應(yīng)該相對更熟悉啊研，所以本文都是在借思維導(dǎo)圖更快的講清楚概念圖的組成和優(yōu)勢。

同時鸥拧，《概念圖》這本書党远，除了概念圖本身，還講了幾個很重要的教育或?qū)W習(xí)方法論：知識的組成要素富弦、什么是意義學(xué)習(xí)沟娱、認知學(xué)習(xí)+情感學(xué)習(xí)+行為改變學(xué)習(xí)3個學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這些方法無論是自己學(xué)習(xí)還是在教育方法教育產(chǎn)品中運用腕柜，都非常有價值济似，下期 BlinkQ 接著講《概念圖在學(xué)習(xí)、教育中的實踐構(gòu)想》