? ? ? 今天团南，在一個(gè)朋友的推薦下钳恕，看了一個(gè)有關(guān)教育目的直播。瞬間對(duì)“教育目的”產(chǎn)生了濃厚的興趣莹规，查閱了相關(guān)的資料赔蒲，也對(duì)教育目的有了新的認(rèn)知。
? ? ? 教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求良漱。教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治舞虱、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)母市、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的矾兜。它反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)患久，也是確定教育內(nèi)容椅寺、選擇教育方法、檢查和評(píng)價(jià)教育效果的根據(jù)蒋失。
? ? ? 而教學(xué)目的并不等同于教育目的返帕。教育目的與教學(xué)目的是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是國(guó)家培養(yǎng)什么樣人才的總要求高镐，反映社會(huì)成員在教育上總的需求溉旋，教學(xué)目的是教學(xué)領(lǐng)域里為實(shí)現(xiàn)教育目提出的的要求，反映的是教學(xué)主體的需要嫉髓。教育目的引導(dǎo)著教學(xué)目的观腊，教學(xué)目的必然受制于教育目的邑闲。
? ? ? 教學(xué)中，在訓(xùn)練一個(gè)兒童的思維活動(dòng)時(shí)梧油，我們需要特別注意的是一一呆滯的思想苫耸，那些僅僅被大腦所接受，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐或驗(yàn)證儡陨，不具有普世性的知識(shí)褪子。充斥呆滯思想的教育不僅沒(méi)有用處，而且最大的害處是具有腐蝕性骗村，進(jìn)而這種腐蝕性發(fā)展成為劣根性嫌褪。知識(shí)的利用，指要把它和人類的感知胚股、情感笼痛、欲望、希望以及能調(diào)節(jié)思想的精神活動(dòng)聯(lián)系在一起琅拌，那才是我們的生活缨伊。如果只是一味的通過(guò)被動(dòng)進(jìn)行一些支離破碎的知識(shí)來(lái)塑造自己的精神生活的話，簡(jiǎn)直不可想象进宝，人性不是這樣刻坊，生活更不應(yīng)該這樣。
? ? ? 教育的成就取決于對(duì)于諸多可變因素的精妙的調(diào)整党晋，因?yàn)槲覀兪窃谂c人的思想打交道谭胚，而不是與沒(méi)有生命的物質(zhì)打交道，激發(fā)學(xué)生的求知欲未玻，提升其判斷力漏益，鍛造其對(duì)復(fù)雜環(huán)境的掌控能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)深胳，對(duì)特殊事例作出預(yù)見绰疤，所有這些能力的塑造，不是單靠幾張考試科目表中所體現(xiàn)的幾條既定規(guī)則就能傳授的舞终。
? ? ? 看到這些文字轻庆，想起師范時(shí)老師給我們講的：教師的工作對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體敛劝，是一個(gè)個(gè)活生生的人余爆。這就注定教師這一職業(yè)的特殊性。教育夸盟，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蛾方，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，而這些能力桩砰，需要教師長(zhǎng)期的拓春，潛移默化的培養(yǎng)和滲透，這和考試有關(guān)系亚隅，但并不是唯一關(guān)系硼莽。
