? ? ? ? 上課了。一走進(jìn)教室品嚣，依舊是那活潑吵鬧的場(chǎng)面炕倘。有大聲講話的，有互相打鬧的翰撑，有搬動(dòng)桌子的罩旋，也有那埋頭苦干，不受干擾的眶诈，小朋友們保有那種無(wú)需太過顧慮煩人的規(guī)則的天真涨醋，以自己的方式“迎接”老師的到來。也許逝撬，我可以選擇拿起木板狠拍桌子告訴他們現(xiàn)在是上課時(shí)間浴骂，可我心里知道強(qiáng)制措施對(duì)這樣一群未受規(guī)則影響太大的學(xué)生作用并不大。狠拍桌子球拦，怒喊安靜與平靜地說上課了靠闭，同學(xué)們請(qǐng)安靜一下，并沒有太大的區(qū)別坎炼。你做什么都需要一定的過渡期來引起他們的注意愧膀。所以，與其因他們的吵鬧而生氣谣光，倒不如理解他們的活潑調(diào)皮檩淋，給他們一點(diǎn)平靜下來的時(shí)間，也給自己一份安寧萄金。
? ? ? 這節(jié)課上課前蟀悦，監(jiān)察組的同學(xué)告訴我，他只能監(jiān)察我這一節(jié)課氧敢，因?yàn)橹挥形乙粋€(gè)人在早上第四節(jié)課有課日戈。在這種情況下，我想進(jìn)行一次很有意義的實(shí)驗(yàn)孙乖。那個(gè)檢查組同學(xué)跟我一起進(jìn)入教室浙炼，我花了一點(diǎn)時(shí)間控住場(chǎng)面后喊了聲上課份氧，同學(xué)們紛紛站起喊老師好。即使我知道并不是所有的同學(xué)都很積極的站起來給我問好弯屈，可我還是很開心蜗帜，我告訴他們“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，比上次我來的時(shí)候好多了资厉√保”然后就開始，“介紹”監(jiān)察組的同學(xué)宴偿∠嫔樱“同學(xué)們，今天有一個(gè)老師來我們班聽課窄刘，她聽說咱們班的同學(xué)很聽話消痛，就想過來看看”，我停了一下大喊“咱們給她鼓掌好不好?”“好都哭。”底下的學(xué)生齊聲喊逞带。我愣了一瞬欺矫，又驚又喜。這是我這段時(shí)間聽到最清脆整齊的聲了展氓，我完全沒想到一位“來客”竟有如此大的魔力穆趴，讓他們先放下一切，努力去給這個(gè)老師營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍遇汞。我很感動(dòng)未妹。
? ? ? ? 不管如何，對(duì)他們空入，我都應(yīng)該明確他們都還只是孩子络它，還沒有被生活的陰暗面“異化”。他們鬧歪赢，他們吵化戳，是源自內(nèi)心對(duì)自由和快樂的追求，只要你尊重他們埋凯，他們也能慢慢學(xué)會(huì)去尊重你点楼。
? ? ? ? 監(jiān)察組的老師走了以后，同學(xué)們又開始躁動(dòng)起來白对，開始有一些小動(dòng)作掠廓。等到我按他們班主任要求，讓他們的組長(zhǎng)收作業(yè)是甩恼，整個(gè)課堂就如決堤之水般蟀瞧，一發(fā)不可收拾沉颂。我試圖去控制，不過失敗了黄橘，水無(wú)倒流的可能兆览，除非一開始我便不讓它流∪兀可我愿意去接受這種吵鬧抬探。那個(gè)被學(xué)校指定來跟班的老師，也大喊著“安靜”帆赢，試圖去制止學(xué)生的各種吵鬧聲小压。我走上前去，跟他說“老師椰于，辛苦了怠益，謝謝你●觯”“我沒事蜻牢，我都習(xí)慣了∑悖” 我用微笑回應(yīng)他抢呆，也許我沒有他那樣豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是我也可以學(xué)著老道一點(diǎn)笛谦，習(xí)慣一些客觀現(xiàn)象抱虐。不過，我也會(huì)努力留住一個(gè)年輕人還有的活力和追求盡力去引導(dǎo)他們饥脑。
? ? ? ? 一次有意義的支教活動(dòng)恳邀，源于共同的努力，源于參與者彼此都能夠朝著一個(gè)好的方向發(fā)展灶轰。這或許就是我們參加志愿活動(dòng)的重要原因谣沸，愿意做志愿是一方面，能起積極作用是另一方面笋颤。
? ? ? ?
? ? ? ?
