文/ 靜云媽媽
許多家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)溉奕，或者好好表現(xiàn)，喜歡設(shè)置一些外在的獎(jiǎng)勵(lì)啸罢。獎(jiǎng)勵(lì)有可能是孩子喜歡的零食编检，也有可能是孩子渴望的玩具，還有可能是直接以金錢(qián)作為獎(jiǎng)勵(lì)扰才。這種方法到底可不可取呢蒙谓？
許多教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：外在的獎(jiǎng)賞就像糖衣炮彈，會(huì)侵蝕孩子的“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”训桶，把學(xué)習(xí)與表現(xiàn)變成了工作累驮。
“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”與“外在動(dòng)機(jī)”的區(qū)別
“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”特指內(nèi)在于事物或活動(dòng)本身，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者認(rèn)為所學(xué)的事物或活動(dòng)本身就是目的舵揭，覺(jué)得這些事物或活動(dòng)本身有趣味谤专、有意義、有價(jià)值午绳、帶來(lái)挑戰(zhàn)與成就感等置侍。例如：學(xué)習(xí)者雖然覺(jué)得學(xué)習(xí)的過(guò)程很困難但想挑戰(zhàn)，雖然辛苦但很有趣拦焚，雖然會(huì)失敗但有成就感蜡坊，雖然無(wú)知但渴望知識(shí)，雖然冗長(zhǎng)但忘掉時(shí)間赎败，這就是擁有高度內(nèi)在動(dòng)機(jī)秕衙，是學(xué)習(xí)的最高境界。
“外在動(dòng)機(jī)”則表示事物與活動(dòng)本身不是目的僵刮，學(xué)習(xí)者覺(jué)得所學(xué)的事物與活動(dòng)本身沒(méi)有趣味据忘、意義或價(jià)值，只是把這些事物與活動(dòng)當(dāng)成工具搞糕，用來(lái)?yè)Q取外在獎(jiǎng)賞或避開(kāi)外在懲罰勇吊。例如：學(xué)習(xí)者如果覺(jué)得學(xué)習(xí)過(guò)程辛苦而且無(wú)趣，嘗試錯(cuò)誤帶來(lái)懲罰窍仰，知識(shí)難學(xué)而且枯燥汉规，讀書(shū)只是為了排名、得獎(jiǎng)驹吮、通過(guò)考試针史，避免考不好讓父母沒(méi)面子膏燕，避免被“少一分打一下”等，這就是典型的外在動(dòng)機(jī)悟民，是學(xué)習(xí)的悲哀坝辫！
請(qǐng)家長(zhǎng)避免這些獎(jiǎng)賞
看到這里家長(zhǎng)可能已經(jīng)了解到哪些獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱孩子的興趣、侵蝕孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)射亏，下面我們?cè)賮?lái)舉例說(shuō)明一下：
家長(zhǎng)發(fā)自?xún)?nèi)心的欣賞與贊美近忙，就是孩子最好的獎(jiǎng)賞，不要采用具體物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)品智润。
家長(zhǎng)可以使用一些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可有可無(wú)的獎(jiǎng)品作為榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)及舍，獎(jiǎng)狀、貼貼紙等等窟绷，不要采用孩子最喜歡锯玛、最在意的獎(jiǎng)品。
不要事先與孩子約定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)協(xié)議兼蜈，約定形式“如果你……我就……攘残。”如：“如果你把家庭作業(yè)寫(xiě)完了为狸，今晚電視就歸你了歼郭！”“如果你這次考試得了100分，我就帶你去旅游辐棒〔≡”“如果你這次演講比賽拿獎(jiǎng)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一臺(tái)搖控飛機(jī)漾根！”等泰涂。
家長(zhǎng)要幫助孩子，促成“心流”經(jīng)驗(yàn)
著名的心理學(xué)家契克森米哈賴(lài)發(fā)現(xiàn)：人們對(duì)不同領(lǐng)域的活動(dòng)有不同的沉迷辐怕，但是在描述處在活動(dòng)中的滿足感受就是相似的逼蒙。
科學(xué)家在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，完全失去了時(shí)間的概念秘蛇，沒(méi)有過(guò)去其做、未來(lái)，只要投入當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)赁还；作家在寫(xiě)作劇本，一坐就是三四個(gè)小時(shí)驹沿，渾然不知周?chē)h(huán)境的變化艘策；外科醫(yī)生在動(dòng)手術(shù)時(shí)，專(zhuān)注投入開(kāi)刀渊季，無(wú)論手術(shù)多么長(zhǎng)時(shí)間朋蔫，也不會(huì)感到腳酸或疲累罚渐，甚至沒(méi)察覺(jué)到自己身體的存在；沉迷于電動(dòng)游戲的人驯妄，在游戲中幾天幾夜荷并，達(dá)到了廢寢忘食的境界；下棋高手形容自己在對(duì)弈的高度關(guān)注青扔，說(shuō)道：“就算屋頂塌下來(lái)源织，我大概也不會(huì)覺(jué)察∥⒉”
契克森米哈賴(lài)把上述這種心理狀態(tài)稱(chēng)之為“心流”谈息，它的特征是：高度專(zhuān)注、行動(dòng)與意識(shí)合一凛剥、自我意識(shí)消失侠仇、不會(huì)憂郁失敗、時(shí)間感扭曲犁珠、經(jīng)驗(yàn)本身自我酬賞逻炊。換句話說(shuō)，行動(dòng)者并不期待外界給予的評(píng)價(jià)和他人的獎(jiǎng)勵(lì)犁享，他們的滿足感來(lái)自于挑戰(zhàn)性嗅骄、克服困難、內(nèi)在意義和立即反饋饼疙。擁有心流經(jīng)驗(yàn)的人溺森，同時(shí)也會(huì)自然表現(xiàn)出專(zhuān)注、勤奮窑眯、興奮屏积、堅(jiān)毅、不怕失敗磅甩、挫折忍受力等特質(zhì)炊林。
家長(zhǎng)或?qū)W校總要求孩子學(xué)習(xí)卷要、培養(yǎng)或模仿以上能力與行為渣聚，卻不知為孩子創(chuàng)造心流經(jīng)驗(yàn)的重要∩妫可憐那些沒(méi)有心流經(jīng)驗(yàn)的孩子奕枝，只能懸梁刺股來(lái)強(qiáng)迫自己專(zhuān)注，這個(gè)過(guò)程很苦瓶堕，有的孩子痛苦堅(jiān)持隘道，有的孩子毅然放棄、有的孩子叛逆回應(yīng)。
所以說(shuō)谭梗，給孩子創(chuàng)造心流經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)的最佳途徑忘晤。根據(jù)契克森米哈賴(lài)的建議，當(dāng)行動(dòng)者所面臨的任務(wù)激捏、作業(yè)设塔、學(xué)習(xí)或工作情景擁有下列三大條件時(shí)，可觸發(fā)行動(dòng)者產(chǎn)生心流經(jīng)驗(yàn)人：
1.目標(biāo)清楚可循远舅。
2.行動(dòng)過(guò)后得到立即回饋闰蛔。
3.挑戰(zhàn)與技能之間達(dá)成平衡。
舉例來(lái)說(shuō)：孩子喜歡挑戰(zhàn)的事情不能太難表谊，也不能太容易钞护，成功率大約在50%-90%之間。如果你的孩子剛學(xué)下棋爆办，你同他比賽难咕，每一次都打敗他，孩子會(huì)覺(jué)得很焦慮距辆、有壓力余佃、沒(méi)面子，很快就失去興趣跨算。就算你再怎么激勵(lì)他要有風(fēng)度爆土，要知道失敗為成功之母，也很難恢復(fù)其學(xué)習(xí)興趣诸蚕。反過(guò)來(lái)步势，你每局都敗給他，他也會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊背犯，沒(méi)挑戰(zhàn)性坏瘩，也會(huì)很快失去興趣。但是如果你有本領(lǐng)讓孩子維持在3戰(zhàn)2勝的機(jī)率漠魏，孩子就會(huì)愛(ài)上下棋倔矾，可能每次見(jiàn)到你就纏著你下棋。
總之柱锹，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中哪自，家長(zhǎng)要把問(wèn)題的難度同孩子解決問(wèn)題的能力平衡，成功的機(jī)率最好不要少于一半禁熏，成敗的信息要立即反饋壤巷；學(xué)習(xí)者最好自己選擇目標(biāo)，那就能根據(jù)成敗訊息來(lái)重定自己的目標(biāo)匹层，以調(diào)整成敗機(jī)率隙笆，進(jìn)而促發(fā)心流經(jīng)驗(yàn)锌蓄。當(dāng)孩子有了內(nèi)在動(dòng)機(jī)與心流經(jīng)驗(yàn)升筏，就能終生學(xué)而不倦撑柔。
