不知何時(shí)起忆绰，在公交車站、地跌上可岂、健身房错敢、圖書館總會(huì)看到很多帶著耳機(jī)聽付費(fèi)音頻或看付費(fèi)內(nèi)容的人；他們大部分是80缕粹、90的年輕人稚茅，手機(jī)里儲(chǔ)存了很多課程，即便是在上下班的路上也要拿起手機(jī)來學(xué)一會(huì)致开。
但是有些人是真的聽了峰锁、學(xué)了有了啟發(fā)，然后持續(xù)思考双戳，再慢慢付諸行動(dòng)虹蒋，直至自己有了些改變糜芳；而有的人是屯了很多課，也跟著學(xué)魄衅，學(xué)完知道了很多高大上的詞峭竣，跟別人交談時(shí)也能扯上很多話，但僅此而已晃虫。
為什么同樣的付費(fèi)皆撩，同樣的跟進(jìn)度，卻有著截然相反的效果呢哲银？這就是”知識(shí)付費(fèi)”與“只是付費(fèi)”的區(qū)別了扛吞。
真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，是把知識(shí)當(dāng)做一間大廈荆责，把知識(shí)看做一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程滥比，而不會(huì)學(xué)習(xí)的人，是把知識(shí)當(dāng)做一塊塊磚頭做院，不斷積累一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)盲泛，最終積累的結(jié)果是只見樹木不見森林。
01
2016年被公認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)界“知識(shí)付費(fèi)”的元年键耕，也是“知識(shí)共享經(jīng)濟(jì)”在中國大爆發(fā)的一年寺滚，由此火熱的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)似乎一夜之間迎來了
知識(shí)產(chǎn)品和服務(wù)掀起的巨大浪潮，中國也似乎成為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的創(chuàng)新之地屈雄，而基于知識(shí)內(nèi)容的文化消費(fèi)更是火爆開展村视。
據(jù)《中國知識(shí)付費(fèi)行業(yè)發(fā)展白皮書2017》的數(shù)據(jù)，截至2017年10月酒奶，喜馬拉雅活躍用戶超過3500萬蓖议，人均單日啟動(dòng)APP次數(shù)4.68次，人均單日使用時(shí)長22.92分鐘讥蟆，公開用戶復(fù)購率達(dá)到52.4%勒虾，市場排名第一。
“知識(shí)付費(fèi)”如火如荼瘸彤、是打中了人們的哪個(gè)痛點(diǎn)修然？基于“知識(shí)付費(fèi)”的邏輯又是什么呢？
02
首先是焦慮生存狀態(tài)下的“知識(shí)覺醒”质况。
這是一個(gè)盛產(chǎn)焦慮的時(shí)代愕宋，高速發(fā)展的信息社會(huì)日新月異，人們逐漸淪為追求效率的機(jī)器结榄，不甘心在疲憊生活中沉淪的人們需要豐富的精神世界的刺激中贝、更需要對知識(shí)學(xué)以致用改變生活狀態(tài)。輕淺質(zhì)的娛樂內(nèi)容臼朗、情感問答邻寿、技能教授等相關(guān)付費(fèi)知識(shí)恰恰成為焦慮心情的定心藥丸蝎土，當(dāng)人們注意力被占據(jù)、認(rèn)知邊界被拓展绣否，原先焦慮的情緒便被暫且擱淺誊涯。
然而“知識(shí)付費(fèi)”的主力軍是年輕人，他們多是處于職場中的初蒜撮、中級(jí)人員暴构，尤其是分布在一、二線城市的月收入在5000—8000之間的群體段磨，他們更希望通過付費(fèi)學(xué)習(xí)牛人的技能取逾、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素養(yǎng)來得到職務(wù)晉升和改善生活品質(zhì)苹支。
2017年喜馬拉雅FM“123知識(shí)狂歡節(jié)”菌赖，創(chuàng)始人余建軍表示，一年以來的銷售業(yè)績30歲以下的年輕人貢獻(xiàn)了六層交易沐序，而00后也在父母支持下購買了學(xué)習(xí)課程《榧ǎ可見策幼，對知識(shí)的渴求，對急于利用知識(shí)改變自身的渴求成為人們在焦慮生存狀態(tài)下的“集體覺醒”奴紧。
其次是尋找失控感充斥下的“知識(shí)抓手”特姐。
有一個(gè)著名的定律叫“鄧巴數(shù)字”，即人類可以擁有的穩(wěn)定社交人數(shù)的上限是148黍氮。管理學(xué)上也有一個(gè)經(jīng)典的“管理跨度”定律：一個(gè)人有效管理的人或者事務(wù)的跨度一般不超過7—8唐含。
而今天，互聯(lián)網(wǎng)的無限連接促使信息每時(shí)每刻如潮水般襲來沫浆，“亂花漸欲迷人眼”的變量早已經(jīng)超出了“鄧巴數(shù)字”和“管理跨度”的有效數(shù)量捷枯。人們的失控感加劇，生活節(jié)奏越來越不受自己把握专执，一系列不適應(yīng)便接踵而來淮捆，人們急需要一個(gè)“知識(shí)抓手”來增強(qiáng)掌控感。
因此在超載的生活環(huán)境中如果誰能提供一個(gè)提綱挈領(lǐng)本股、定海神針般的知識(shí)指引攀痊，那么誰就是迷茫者的救星。
03
無論人們是出于何種目的去購買知識(shí)拄显，“知識(shí)付費(fèi)”已成浪潮苟径，并且還將繼續(xù)，但是有些人確實(shí)因?yàn)楦顿M(fèi)得到了更多躬审，而有的人卻是越付費(fèi)越焦慮棘街，這是為什么呢蟆盐？根本上是對學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度不同導(dǎo)致的。
有的人是真的在學(xué)習(xí)蹬碧，別看他每天只聽兩分鐘的音頻舱禽、一上午只學(xué)習(xí)一個(gè)概念，他要的是對知識(shí)概念的深入理解恩沽，把握其內(nèi)涵誊稚，再經(jīng)過不斷地刻意練習(xí)對自己進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，最后形成系統(tǒng)直到把知識(shí)融入生活罗心、以改變當(dāng)下里伯。
而有的人只是在“假裝學(xué)習(xí)”，看到別人在網(wǎng)絡(luò)上買了很多課程渤闷，自己也購買疾瓮，一有空閑就學(xué)一會(huì)，有時(shí)候講師的話幾乎都可以背下來飒箭，可是每次到此就為止了狼电。甚至很多人，付了很多費(fèi)弦蹂、屯了很多課肩碟，之后便把這事給忘了。
一切無效學(xué)習(xí)都是在“假裝學(xué)習(xí)”凸椿，只有能給自己帶來改變的學(xué)習(xí)才是真的學(xué)習(xí)削祈。
另外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與我們傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)有很大不同，在學(xué)校有同學(xué)之間的競爭脑漫、監(jiān)督髓抑、討論，有老師給予的及時(shí)反饋优幸、評(píng)估吨拍，有各種明顯的課程大綱和學(xué)期目標(biāo)，個(gè)人只要認(rèn)真聽講并完成作業(yè)网杆、定期復(fù)習(xí)并熟練掌握教師傳授的知識(shí)就可以得到一個(gè)不錯(cuò)的成績密末。
而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)跛璧，必須主動(dòng)積極严里，且還要自己給自己列計(jì)劃、設(shè)目標(biāo)追城，遇到困難只得自己想辦法解決刹碾，但是這種學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，知識(shí)是實(shí)用性的知識(shí)座柱，如果學(xué)習(xí)對自己無用的東西無疑是對時(shí)間和金錢的浪費(fèi)∶灾模現(xiàn)在都在提“碎片化”學(xué)習(xí)物舒，盡管學(xué)習(xí)方式改變了，時(shí)間碎片了戏锹，但學(xué)習(xí)從來不是“碎片化”學(xué)習(xí)冠胯，真正的學(xué)習(xí)還是需要集中精力深入思索，將個(gè)人認(rèn)知融會(huì)貫通并形成自己的知識(shí)體系锦针。
不可否認(rèn)荠察，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步變革了以往人與知識(shí)的相處方式，人們愿意為了知識(shí)去支付金錢奈搜、時(shí)間悉盆、社交貨幣。所以馋吗，“知識(shí)付費(fèi)”來了焕盟，為大眾更便易地接觸到各種先進(jìn)知識(shí)、各路牛人提供了可能宏粤，也為個(gè)人成長提供了機(jī)遇脚翘，但是在付費(fèi)之前還是先想清楚一些問題比較好。
比如：
第一绍哎，]時(shí)下的生活需要我對此類產(chǎn)品付費(fèi)嗎来农？
第二，這個(gè)付費(fèi)產(chǎn)品的實(shí)際內(nèi)容適合我嗎蛇摸？
第三，我如果找到了真心想學(xué)習(xí)的課程灿巧，我應(yīng)該達(dá)到怎么的目標(biāo)赶袄？我的學(xué)習(xí)進(jìn)度是什么？我自律性差抠藕，應(yīng)采取怎樣的獎(jiǎng)懲機(jī)制饿肺？
等等。
當(dāng)面對琳瑯滿目的付費(fèi)內(nèi)容時(shí)不盲目盾似，當(dāng)下定決心后不后退敬辣，有充足的耐心，有足夠的毅力零院，堅(jiān)信改變就在時(shí)間的淬煉中溉跃，才是對待“知識(shí)付費(fèi)”最好的態(tài)度，不然“知識(shí)付費(fèi)”就“只是付費(fèi)”告抄，甚至“付費(fèi)”讓人更加焦躁不安撰茎。
