在一次寶媽沙龍會上捡鱼，子墨問過一個問題：“讓孩子學(xué)會數(shù)數(shù)，簡單嗎肪凛？”沒想到簡單的一個問題堰汉，讓原本平靜的會場炸開了鍋∥扒剑“太難了翘鸭，教了好久，1-10還不會背戳葵。就乓。。∩希”“原來以為數(shù)數(shù)是很簡單的事噩翠，不就是1-10嘛，可是教起來真的很費力邦投。伤锚。≈疽拢”很多寶媽都在爭相訴苦屯援。
是的，在成人世界里念脯，數(shù)數(shù)是一件多么簡單狞洋、很容易的事。但是你還記得小時侯學(xué)習(xí)計數(shù)的那段經(jīng)歷嗎绿店？你一定會說早就忘卻了吉懊。那么就讓我們從頭開始，親自把這個過程再做一遍并在頭腦里細細地回味一下假勿，你就能體會到孩子是怎樣學(xué)會數(shù)數(shù)的了借嗽，再來評判簡單與否吧。
去把你孩子放雜物的那個抽屜端來废登，假設(shè)里面有各種畫片淹魄、撲克、數(shù)字卡還有識字卡堡距。請你數(shù)數(shù)里面有多少張識字卡片甲锡。
首先，你要在心中弄清楚要數(shù)的是什么樣的卡片羽戒。于是你會撇開那些畫片缤沦、撲克和數(shù)字卡，尋找那種正面是實物圖畫易稠、反面是相應(yīng)漢字的識字卡片——求同缸废。
然后，你開始把識字卡片挑出來放在一起驶社，把不是識字卡片的留在了抽屜里——分類企量。
第三步，你發(fā)現(xiàn)識字卡片有的重疊在一起不便于清點，于是你將它們一張一張分開，或干脆把它們排成了一排营密。這樣就不至于在數(shù)的時候漏數(shù)或重復(fù)地數(shù)了——排列易核。
第四步函似，你開始數(shù)那些識字卡了爽柒。你在數(shù)卡片時如暖，早已知道用哪些數(shù)詞來數(shù)并且知道這些數(shù)詞的習(xí)慣順序：“一赔退、二瘾英、三??”——回憶數(shù)詞枣接。
第五步，你在每念出一個數(shù)詞時缺谴，就用手指點一下被數(shù)到的卡片但惶，把數(shù)詞和卡片一一對應(yīng)起來——配對。
第六步湿蛔，當(dāng)你數(shù)到最后一張卡片時念出的數(shù)詞假定是“17”榆骚，于是你就會說有十七張識字卡片。你有沒有注意煌集，原先你點到的最后一張卡是第十七張，可是當(dāng)你說有十七張卡片的時候捌省，這個“十七”卻包括了剛才數(shù)過的所有卡片苫纤！這是數(shù)數(shù)的最后一個步驟——從序數(shù)到基數(shù)的轉(zhuǎn)換。
所以看起來簡單的一件事情纲缓，卻包含了這么復(fù)雜的過程卷拘，即：
①通過求同找出物體的共同屬性。
②通過分類把物體分成具有某種屬性和不具有某種屬性的部分祝高。
③將要數(shù)的物體進行排列栗弟。
④按習(xí)慣回憶數(shù)詞。
⑤按順序把物體和數(shù)詞一一配對工闺。
⑥把最后數(shù)到的一個數(shù)詞當(dāng)作基數(shù)來使用乍赫。
事實上，兒童學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)也是一個漫長的發(fā)展過程陆蟆。根據(jù)心理學(xué)的研究雷厂，兒童大致經(jīng)歷了以下發(fā)展階段：口頭數(shù)數(shù)，按物點數(shù)叠殷，說出總數(shù)改鲫。
口頭數(shù)數(shù)階段：兒童多數(shù)都像背兒歌似的背誦數(shù)字，帶有順口溜的性質(zhì)林束，有時還會出現(xiàn)脫漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象像棘。他們并沒有形成數(shù)詞與實物間的一一對應(yīng)關(guān)系，也不理解數(shù)的實際意義壶冒。
按物點數(shù)階段：也就是一邊數(shù)數(shù)缕题、一邊點物。起初依痊，兒童的這兩個動作往往是不一致的避除，逐漸發(fā)展到能夠手口一致地點數(shù)怎披。但是這一階段的兒童還不能說出總數(shù)。
說出總數(shù)階段：這時兒童能理解數(shù)到最后一個物體瓶摆，它所對應(yīng)的數(shù)詞就表示這一組物體的總數(shù)凉逛，也就是在數(shù)詞與物體的數(shù)量之間建立起聯(lián)系。一般來說群井，5 歲左右的孩子状飞，都能發(fā)展到這個階段。
所以书斜，你還認為數(shù)數(shù)很簡單嗎诬辈？所以，請對孩子多一點耐心把荐吉。也并不是你的孩子比較笨焙糟，而是真的很難啊：寶寶心里苦啊样屠，只是你不懂穿撮！
