? ? 時(shí)代迅速發(fā)展雀久，我們曾幻想的上天遁地署穗、數(shù)字支付寥裂，機(jī)器人保姆逐漸成真。而今案疲，可以檢測人注意力的頭環(huán)也帶在了少年的身上封恰。我們希望這個(gè)時(shí)代的少年在利用便利條件的基礎(chǔ)上更認(rèn)真，更努力褐啡，擁有創(chuàng)造未來的能力诺舔。而試想日后的中國少年都成為頭戴“緊箍”，循規(guī)蹈矩的少年备畦，這難道就是我們?nèi)f眾所期待的“好孩子”嗎低飒？
? ? 成長中的少年正如那個(gè)瀟灑不羈的石猴，要這樣的“野猴”心甘情愿去經(jīng)歷八十一難懂盐，不得已才為他定制了一副緊箍褥赊。而如今，為少年戴上頭環(huán)莉恼，也是為了馴服嗎拌喉？為了讓好動(dòng)的少年熱愛學(xué)習(xí)，為他戴上頭環(huán)俐银，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)視著他尿背，如若炮神 注意力不集中 自有家法伺候。在敦促少年勤勉學(xué)習(xí)的背后捶惜，也暴露出家長慢慢的控制欲残家。在愛玩的天性與恨鐵不成鋼的父母之愛之間，受傷害的是雙方售躁。
? ? 關(guān)于頭環(huán)的作用坞淮，是在課堂上監(jiān)測學(xué)生的注意力集中情況茴晋，老師則將監(jiān)測結(jié)果反饋給學(xué)生家長。我的懷疑有三回窘。其一诺擅，作為新出現(xiàn)的注意力監(jiān)測儀器，檢測結(jié)果是否可信啡直；監(jiān)測過程中是否會(huì)收到未知的干擾而使檢測結(jié)果出現(xiàn)偏差烁涌；長期使用是否會(huì)出現(xiàn)副作用。
? ? ? 如今的家長酒觅，老師對學(xué)生成績的關(guān)注過甚撮执，平時(shí)測驗(yàn)?zāi)M的失誤和不足都會(huì)受到嚴(yán)格教育，更何況舷丹，監(jiān)督的范圍擴(kuò)展到注意力的集中情況上抒钱。一旦注意力不集中便由老師將數(shù)據(jù)傳送給家長，再由家長教育子女颜凯。注意力這類思想意識(shí)的活動(dòng)本身作為一種私密的自我活動(dòng)谋币，堂而皇之被人密切關(guān)注的不滿，和家長的訓(xùn)斥交織症概，對成長中的少年蕾额，又是一輪打擊。而一旦檢測結(jié)果出現(xiàn)偏差彼城，被監(jiān)視著的少年受到無故責(zé)罰诅蝶，對子女與父母之前的親密關(guān)系也會(huì)帶來傷害。
? ? 孫悟空保護(hù)唐三藏一路西行募壕，曾經(jīng)大鬧天宮的齊天大圣秤涩，踏上那條險(xiǎn)惡道路，就因?yàn)榇魃狭司o箍嗎司抱？要是唐僧被妖怪抓走了筐眷，不就沒人再念緊箍咒了，誰又能控制得了他呢习柠。而他一路斬妖除魔匀谣，是被師父冤枉，被趕走资溃，也要悄悄守護(hù)師父的悟空武翎。除去緊箍，是睿智溶锭，善良的唐三藏用他自己的人格魅力換來了齊天大圣的一路追隨宝恶，而非那幾句緊箍咒。
? ? ? 溫暖睿智的老師和家長的引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于頭環(huán)的作用，那又為何要為少年帶上緊箍垫毙，強(qiáng)迫少年心生不滿的在家長和老師的密切注視下前行霹疫。我們期盼少年成材，而少年首先是一個(gè)人综芥，一個(gè)成長中的人丽蝎。尊重少年的隱私也相信少年身上的創(chuàng)造力，不要因?yàn)檫^度的注視 讓他們的目光變得呆滯膀藐。
人是教育的尺度屠阻，不扼殺探索，不過分干涉额各，不為探索中的少年上枷鎖国觉，是少年與時(shí)代共同的心愿。
? ? ? 讓少年大膽想象虾啦，自由探索麻诀，安靜讀書，是我們共同的心愿缸逃。以愛為由的監(jiān)視，以前程為由的限制厂抽，以成績?yōu)橛傻慕逃杵担o少年上的是枷鎖，而不是助理他們奔向明天的發(fā)條筷凤。
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