凌晨?jī)牲c(diǎn)半粘咖，沒有張信哲的寬容蚣抗，只有一桶泡面。實(shí)在睡不著，想著今天上午江偉老師給我的專業(yè)指導(dǎo)翰铡，讓我對(duì)說明文有了更深的理解钝域，對(duì)于課程也有了更深的理解，再加上自己上死的那節(jié)背影锭魔，王校和語文組同仁給我意見和建議例证，反反復(fù)復(fù)聽了教研的錄音，有了一些自己更新的看法迷捧。

第一织咧，對(duì)于教研課的看法有了根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)于課程有了更深一層的理解漠秋，最為關(guān)鍵的是我對(duì)于之后自己今后的工作有了一個(gè)比較明晰的方向笙蒙。順便說下，和江偉老師溝通的相對(duì)流暢的原因庆锦，對(duì)于專業(yè)捅位，教學(xué)上的東西，直言不諱搂抒。哪些做的不到位直接提出艇搀，甚至可以給出具體的做法。比如：我說我的背影上的很不好燕耿，他會(huì)說中符，正常，你剛?cè)ビАＮ艺f那不是上不好的理由淀散。我甚至還沒有在原來的學(xué)校上的好。他就說蚜锨，你想不想上好档插？我就說想。他就會(huì)說亚再，那好郭膛，你別說話，聽我給你講講教研課的一套流程氛悬。首先是備課環(huán)節(jié)则剃，不管是講什么，大課程也好教材也好如捅，你先要要問問自己為什么要講棍现，不講行不行？如果不行镜遣，那么要通過這些給予學(xué)生什么能力己肮。所以，教材解讀這里就很重要，你的教材批注和解讀太簡(jiǎn)單了谎僻，我看了娄柳。作為教研課肯定不行。教研課艘绍，教材解讀至少要寫3000字左右赤拒，否則，文本解不透鞍盗，你理解不到位就會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置需了。只要教學(xué)目標(biāo)出問題，那么般甲，后面都不會(huì)好肋乍。根據(jù)你說的情況，我覺得你的課堂死掉的原因是你課堂的終點(diǎn)就是學(xué)生的起點(diǎn)敷存，所以墓造，課堂討論不起來。課堂不是講挑戰(zhàn)單锚烦，挑戰(zhàn)單只是測(cè)學(xué)生的現(xiàn)有水平觅闽，而且，你的挑戰(zhàn)單問題設(shè)置的不好涮俄。就是蛉拙，沒有趣味性，（第一次聽說語文問題要有趣味性）他說彻亲，比如孕锄，我最近上了一節(jié)課，從百草園到三味書屋苞尝，我挑戰(zhàn)單上設(shè)了一個(gè)問題畸肆，你給百草園和三味書屋的生活打幾分？學(xué)生一打分我就知道他理解到啥地方了宙址。這樣我的課堂就把問題改了轴脐，那就是，給百草園打幾分抡砂，給三味書屋打幾分大咱？這樣學(xué)生就會(huì)覺得比較有趣。測(cè)出學(xué)生現(xiàn)有水平之后注益，你就要想如何有目前的水平往更高的水平上上徽级。不能講，講只是信息的傳遞聊浅，只是刺激，當(dāng)然短期也會(huì)有效。那你就要考慮你需要設(shè)計(jì)些什么問題低匙，既要有趣又要能達(dá)成你的教學(xué)目標(biāo)旷痕。下來就是技的層面，可以討論顽冶，可以通過一些圖片音樂等輔助手段欺抗。

我說，如何才能把文本解讀寫到三千字强重？他說绞呈，兩個(gè)方向，第一间景，就是你自己在閱讀的時(shí)候哪里打動(dòng)你了佃声，你為什么被打動(dòng)了，寫出原因心路歷程倘要，也就是你對(duì)文本（這里我理解的是不是自己看的孫紹振等名家的一些解讀圾亏。）最有感覺的地方，就是你能帶給學(xué)生的東西封拧，打動(dòng)不了老師的文本志鹃，幾乎不可能打動(dòng)學(xué)生。第二泽西，就是曹铃，你對(duì)于文本模糊不理解的地方，分析出原因捧杉，然后自己想辦法弄清楚弄明白的過程陕见，就是查了那些資料，也可以借助課前教研糠溜。大家一起幫你弄懂淳玩。這是文本解讀。

下來就是課前挑戰(zhàn)單非竿，這個(gè)設(shè)計(jì)題量要適中蜕着，要能測(cè)出學(xué)生的現(xiàn)有水平，否則上課也會(huì)很麻煩红柱。想辦法設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生覺得有意思的題目承匣，他們只有想做，認(rèn)真做锤悄，才能真正測(cè)出他的水平韧骗。

下來是進(jìn)課堂，在進(jìn)課堂前一定要把準(zhǔn)備工作都做好零聚，如要處理字詞也要一并放入袍暴。開始上課的時(shí)候最好能錄像些侍，然后把課堂實(shí)錄整理出來。下來教研的時(shí)候政模，把教研記錄一并整理好岗宣。

我說，這樣就可以保證上課不上死了淋样？

他說耗式，進(jìn)課堂前沒人知道他這節(jié)課會(huì)活還是會(huì)死，課堂是生成的趁猴。這樣的一個(gè)流程做來刊咳，自己進(jìn)步會(huì)很大。這是我最近在整理之前的東西儡司，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師成長(zhǎng)比語文老師成長(zhǎng)快的原因娱挨。我覺得這是個(gè)很好的辦法。

我說枫慷，那是因?yàn)槿美伲瑪?shù)學(xué)有高手，框架搭建起來了或听，課走出來了探孝，所以，后面的人可以照著做誉裆《俾可初中語文難。我連框架都不知道足丢。

他說粱腻，不是，你理解還是有問題斩跌，這樣一套做下來并不能夠保證課一定會(huì)成功绍些，最關(guān)鍵是，后面的人耀鸦，可以省去做很多工作柬批，而且，課上死的原因太多袖订，這樣一個(gè)流程做下來氮帐，不管是活是死你都會(huì)知道原因出在哪兒。是準(zhǔn)備不足洛姑，還是課堂技巧不當(dāng)上沐，還是問題設(shè)置有問題。

我的最后一個(gè)問題楞艾，這樣上課参咙，節(jié)節(jié)這么搞會(huì)累死龄广。他說，所以我說昂勒，一個(gè)學(xué)期兩三次就夠了蜀细。我暗想，這倒是適合我

下來具體討論了對(duì)于說明文的看法戈盈。對(duì)于說明文我的認(rèn)識(shí)就是運(yùn)用不同于記敘、描寫谆刨，議論塘娶，抒情的方式把一個(gè)東西（可以是具體的物件，也可以是抽象的事理痊夭，亦或者是一種現(xiàn)象）說清楚刁岸。這樣的話，課堂可以從這個(gè)角度下手她我，于是我做了說明單元的單元目標(biāo)虹曙，就是通過一篇文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫某種文體的文章，比如：通過學(xué)習(xí)石拱橋讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫事物說明文番舆，通過蟬學(xué)會(huì)寫動(dòng)物酝碳，通過蘇州園林學(xué)會(huì)寫景物。

然后恨狈，他就問我疏哗，你為什么要將說明文，我說為了讓學(xué)生會(huì)寫禾怠。他說返奉，學(xué)生為啥要會(huì)寫？我從來沒有想過這個(gè)更上位的問題吗氏。接著問芽偏，考試考嗎？我突然想到弦讽，不管是中招還是高中從來沒有考過說明文污尉，是啊，那為什么要寫呢坦袍？有必要嗎十厢？如果單從考試的角度這個(gè)說明文就可以不上。是啊捂齐。那我就會(huì)想蛮放，什么時(shí)候會(huì)用到說明文呢？什么時(shí)候會(huì)需要說明文呢奠宜。那就是如果將來有一天包颁，有孩子有發(fā)明創(chuàng)造瞻想，他要把他的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)分享眾人。這會(huì)就要用到說明這種文體娩嚼，他要描述他的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蘑险，他要呈現(xiàn)他的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。好了岳悟，到此為止佃迄，那我就要考慮我的學(xué)生在初中這個(gè)階段他要達(dá)到怎樣的水平？這不正是王校強(qiáng)調(diào)的以終為始的教學(xué)目標(biāo)嗎贵少？好了呵俏，知道了為什么要上，下來就是怎么上的問題了滔灶。那么書中的四篇文章普碎，我可以用他來做什么，學(xué)生的寫作我要怎么搞录平。那就從描述最簡(jiǎn)單的事物說明文開始吧麻车。寫什么呢？離學(xué)生近斗这，還要有意思动猬，還要有區(qū)分度。我突然想到涝影，那天問數(shù)學(xué)老師枣察，為什么0.9的無限循環(huán)就等于1？怎么可能燃逻？只能無限接近于1堅(jiān)決不會(huì)等于序目。我就不能理解嘛，可是我們的數(shù)學(xué)老師很牛說伯襟，你看看我們用的這根筷子猿涨，它的長(zhǎng)度是不是一定的？我說是啊姆怪。他說那你能測(cè)出他的長(zhǎng)度嗎叛赚？你設(shè)想下，用一種非常精密的儀器能測(cè)出來嗎稽揭？我突然意識(shí)到俺附，儀器越精密其實(shí)是越測(cè)不出來，也就是越接近溪掀，不是無限不循環(huán)是什么事镣。可這又有什么意義呢揪胃，那些筷子廠家似乎也無意搞清這些問題璃哟，筷子不是賣的照好氛琢？他說不一樣，承認(rèn)了這個(gè)就相當(dāng)于承認(rèn)了實(shí)數(shù)是連續(xù)不斷的随闪，你知道數(shù)軸上的點(diǎn)阳似，他是不是可大可小，如果找到不能再小铐伴，那線是怎么來的撮奏，我勒個(gè)天哪，我從沒有想過這個(gè)問題当宴，線就是點(diǎn)連接而成的挽荡，那一個(gè)個(gè)小的不能再小的點(diǎn)如果不是連續(xù)不斷的就無法解釋了。所以即供，這個(gè)，在數(shù)學(xué)上意義重大于微。后來這個(gè)大神給學(xué)生講為什么先算乘法再算加法逗嫡，我再次被傾倒，我要是這么學(xué)數(shù)學(xué)也不至于……因?yàn)樗眠@個(gè)來講為什么-2的平方和負(fù)的2的平方答案不一樣株依，也就是讀的時(shí)候停頓不一樣而已。就是乘方高于乘法一級(jí)。因?yàn)槟莻€(gè)是乘法高于加法一級(jí)愁憔。下課了焰手，我說，你太牛了荠藤，他說伙单，你知道嗎？這不符合王校的要求哈肖，王校不叫講吻育，教學(xué)生探究出來。我還是講出來了淤井。天啊布疼。瘋了，數(shù)學(xué)太厲害了币狠。這是個(gè)插曲游两，咦？我不是再講說明文漩绵，學(xué)科融合啊贱案。啊哈哈，我的寫作內(nèi)容有了渐行，下來就是設(shè)計(jì)的問題了轰坊。王校叫铸董，玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)肴沫。我叫粟害，玩文字學(xué)語文。