在這樣一個充滿絕望和矛盾的深淵里拢切，一百年前被誤導(dǎo)的人們在領(lǐng)導(dǎo)著我們诉儒！
鑒于前人的事例辐烂，很容易就能理解為什么以前預(yù)防近視的努力都失敗了袭祟。所有這些努力和嘗試的目的在于減輕需眼睛近距離看的工作對眼睛產(chǎn)生的緊張感验残，使得這種緊張去看遠(yuǎn)處沒受影響的物體，且完全忽視了潛在于視力緊張下的精神緊張榕酒。
原始人的孩子與文明人的后代在不同歷史條件下所接觸的條件大不相同胚膊，包括后者從書本上學(xué)習(xí)知識，在紙上寫東西想鹰，而前者卻不用這樣做紊婉。
在教育的過程中，文明的孩子每天被關(guān)在四堵墻內(nèi)好幾個小時辑舷，由老師著管著喻犁，這些老師經(jīng)常會感到緊張不安和急躁。他們甚至被強(qiáng)迫長時間保持一個姿勢。他們所要求學(xué)習(xí)的東西可能會以一種極度枯燥的方法進(jìn)行展示肢础；并且他們會不斷地強(qiáng)迫自己去想獲得高分和獎狀还栓，而不是思考為了自己去獲取知識。
相對其他孩子传轰，一些孩子能更好地承受這些不正常的壓力剩盒。很多孩子卻不能忍受這種緊張，因此學(xué)校變成了不但是近視而且是其他屈光不正問題產(chǎn)生的溫床慨蛙。
