洋蔥數(shù)學(xué)微課版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《觀察物體（三）》教學(xué)設(shè)計

洋蔥數(shù)學(xué)微課版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《觀察物體（三）》

教學(xué)設(shè)計設(shè)計及執(zhí)教者：羅甸140羅紹嬌

教學(xué)內(nèi)容：

從多個角度觀察立體圖形教材第2頁的內(nèi)容及練習(xí)一第3~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 根據(jù)圖形推測拼搭的方式,引導(dǎo)學(xué)生簡化過程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力一铅。2. 培養(yǎng)學(xué)生從多個角度觀察物體的能力,通過思考和分析,掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。3. 通過動手操作,自主探究,解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問題益愈。4. 通過讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識的興趣。

重點、難點：

重點:經(jīng)歷觀察過程,根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖,推測出小正方體的拼搭方式鸟廓。難點:培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力仁卷。

教具舞痰、學(xué)具：

小正方體若干,投影儀等弃酌。

教學(xué)過程：

一绳军、導(dǎo)入

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個角度觀察得到的平面圖形,拼搭出立體圖形的方法,這節(jié)課我們再來研究怎樣根據(jù)從多個角度觀察得到的三視圖來拼搭立體圖形。教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形,兩個 □□矢腻。? 請同學(xué)們猜一猜,它是由幾個小正方體組合而成的,并說明理由。

學(xué)生紛紛發(fā)表意見,有的說是2個,有的說3個師:看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的,今天我們就一起來探索根據(jù)三視圖擺立體圖形射赛《喔蹋【設(shè)計意圖:學(xué)生已經(jīng)能正確辨認從不同角度觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出三圖。

三視圖

這節(jié)課以這個為出發(fā)點,充分尊重并利用學(xué)生個人的數(shù)學(xué)知識與經(jīng)驗,先讓學(xué)生畫一畫,再進行比較楣责。在復(fù)習(xí)舊知識的同時,進一步感受從兩個方向觀察,是不能確定立體圖形形狀的,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊】

二竣灌、探究學(xué)習(xí)：

1. 投影出示例2。2. 分小組探究秆麸。? 學(xué)生分成若干個小組,每個小組準(zhǔn)備若干個小正方體木塊初嘹。

小正方體組合成圖形

師:現(xiàn)在每個小組都有若干個小正方體木塊,請你們自主探究一下,怎樣拼搭,能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形,看一看哪個小組最先完成并說一說是怎樣擺的。學(xué)生分組探究,教師巡視指導(dǎo)沮趣⊥头常【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在想象、判斷的活動中,感受立體圖形與平面圖形在空間位置中的關(guān)系與變化;嘗試引導(dǎo)學(xué)生用分析推理的思路表述自己的想法,充分地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、開闊性驻龟、靈活性和概括性,在表達與交流的過程中,提升學(xué)生的空間理解意識和解決問題的能力】3. 探究結(jié)果匯報温眉。我們拼搭的圖形為

。因為學(xué)生從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個小正方形組成的長方形,因此說明這個立體圖形只有一層,并且它的前面是2個小正方體,它的左面也是2個小正方體翁狐。而從上面看是兩排,它的前排是2個小正方體,第二排是一個小正方體并且應(yīng)該在左邊,因此我們組拼成了上面的圖形类溢。師生共同評價總結(jié):各小組都能積極地思考,動手動腦解決問題,并說出了自己的思考過程。?

三露懒、總結(jié)

這節(jié)課我們研究了根據(jù)物體的三視圖拼搭立體圖形,同學(xué)們都能積極地動手參與,積極地思考闯冷。在按照物體的三視圖進行拼搭時,先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形共有幾層,要拼搭的立體圖形共有幾排,再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個數(shù)和位置。