一逢勾、一只的小白鼠的自我實驗

檢視閱讀快感真是不體驗不知道牡整，一體驗嚇一跳啊。那么難啃的篇章溺拱，嗖的一下就讀完了逃贝。讓我不禁懷疑，之前你是怎么讀的捌人ぁ沐扳？居然卡在了第七章上。自己讀的過程中句占，為什么沒有運用下檢視閱讀來攻克第二篇呢沪摄？這就是差距啊纱烘！

雖然愉快的搞定了第而篇杨拐，但我還是有投機取巧之嫌疑，此刻要做出批評與自我批評擂啥。完全按照麥克上的問題做哄陶，只是為了找答案而去讀書。對比目錄哺壶，我發(fā)現(xiàn)屋吨，三個階段都在對應(yīng)章節(jié)的末端呢舱痘，那么，按照第一篇書寫的慣例离赫，作者會在重要章節(jié)的后面做個小節(jié)芭逝，我直接翻到那里不就好了嘛。那稍等渊胸，既然每個章節(jié)后面都有小節(jié)旬盯，這個篇章后是不是也應(yīng)該有小節(jié)呢？那答案是不是會在那里出現(xiàn)呢翎猛？

翻到最后一看胖翰，果不其然，爽嘻嘻的去填寫了答案切厘。

可提交后萨咳，我覺得不對，這個事情沒有共性疫稿，特殊點在：

1培他、引導(dǎo)者設(shè)置了看第二篇應(yīng)該關(guān)注什么問題，我們參與者只要按照這個步驟和問題進行答案的查找就可以了遗座。那在自我閱讀的時候呢?做為一個有自我要求的舀凛、主動的讀者要設(shè)置什么問題呢？我該怎么設(shè)置問題呢途蒋？——一臉的懵懂猛遍。。号坡。

2懊烤、本書的寫作結(jié)構(gòu)已被永澄破解，而在結(jié)構(gòu)的過程中也發(fā)現(xiàn)了作者的謀篇布局的方法宽堆，我們可以很輕松的按照他的思路和邏輯進行相關(guān)問題的找尋腌紧，直搗黃龍∪蒸铮可在沒人破解寄啼、自己又不能破解的時候，我又怎么去尋找答案呢代箭？——相死的心越發(fā)高漲。涕刚。嗡综。

這個困苦不言而喻，慣常的我都是傾向于選擇那條甚是好走的路杜漠，讓自己安逸的吃著火鍋唱著歌极景。但同時這份“容易”也拖拽住了進步和提升的步伐察净，讓自己坐井觀天的暗自逍遙。等到被洪水沖出來盼樟，才發(fā)現(xiàn)氢卡，嚇?biāo)缹殞毩耍瓉硗饷孢@么大啊晨缴，好怕好怕译秦。。击碗。

越是難筑悴，越要激發(fā)斗志，尤其在自我提升和自我管理方面稍途。之難而上才能在分泌更多腎上腺激素的調(diào)節(jié)下阁吝，讓肌肉緊繃，增加行動力——比如現(xiàn)在的補聽和補寫讀書筆記械拍，工作上的一堆活已經(jīng)壓的我無力抬頭突勇，可正是因為有問題，我才要調(diào)整自己的狀態(tài)坷虑，不斷借用其他的方法來激發(fā)自己的思維与境，了解規(guī)則，找出最適宜的那個解決方法猖吴，不斷實踐摔刁，形成習(xí)慣。

二海蔽、方法要解決什么問題

掌握了N種方法共屈，但不能解決任何問題，或在實踐中沒法操作党窜，沒有應(yīng)用的價值——類似于我會屠龍術(shù)拗引，可尼瑪龍到底在哪個星球上呢？這只能消耗自己的時間和精力幌衣，讓自己以為自己很牛掰矾削，可卻無法真正的落地生存。

換種思路豁护，在做任何事情前哼凯，先別急著去做，多問自己楚里，為什么要這么做断部，這么做能解決什么問題嗎？做完后能提煉出通用的方法嗎班缎？可以推廣并內(nèi)化為自己實踐體系或能力體系的一部分嗎蝴光？

2.1 我的自問自答：

1她渴、為什么在開電腦后第一時間開QQ？

——為了能及時看到書記的信息蔑祟；

——只能通過Q看到書記的信息嗎趁耗？為什么不用分機？

——分機有雜音疆虚，不愛插線苛败，時刻是拔斷的模式；

——不能更換分機嗎装蓬？

——可以呀著拭，找辦公室的美女協(xié)商即可；

——那為什么沒有更換呢牍帚？

——懶儡遮。。暗赶。沒有和小耿說鄙币。。蹂随。

ps：今日更新十嘿，已想辦公室保修，刷QQ的時間已經(jīng)縮短岳锁，吼吼绩衷！

###四個收獲：

1、寫作的方式體現(xiàn)了思維的架構(gòu)激率。

2咳燕、運用一個方法時，要問乒躺，自己想解決什么問題招盲，用了這個方法能不能解決這個問題？問題只有這個方法才能解決嗎嘉冒？

3曹货、分析閱讀是分階段的，共有三個階段讳推，沒個階段都有其使用的場景和價值顶籽。

4、cdrap法娜遵。

###三個感受：

1蜕衡、“器”的運用存在誤區(qū)，并不是越多越好设拟，也不是越高端越好慨仿，實用，能解決問題才是根本纳胧，而且不應(yīng)該只解決一個問題镰吆，要能解決一套問題才能稱之為方法。

2跑慕、所謂的難万皿，是只沒有掌握事物的規(guī)律和解決的方法。這本書停留在第七章核行，是因為沒有用檢視閱讀的方法來把第二篇做個整體閱讀牢硅，就好比在學(xué)游泳，一個猛子扎在大海里了芝雪，我不死减余，誰死？

3惩系、位岔。。堡牡。抒抬。。

###兩個改變：

1晤柄、價值高的東西擦剑，應(yīng)該知難而進，而不是知難而退芥颈。

2惠勒、未完待續(xù)。

###一個行動

用檢視閱讀法搞定第三篇浇借，參考第二篇設(shè)置問題并回答捉撮。

附錄：第二篇檢視閱讀后的收獲

一、分析閱讀的階段妇垢、以及每個階段的主要任務(wù)

第一階段（整體）——全書在說什么：

1巾遭、確定書籍的種類與主題；

2闯估、用最簡潔的文字簡述一本書灼舍；

3、按照順序涨薪，列出全書的重要部分骑素，列出結(jié)構(gòu)綱要及第二層級的結(jié)構(gòu)綱要；

4刚夺、找出作者的問題献丑。

第二階段（細節(jié)）——詳細在說什么末捣，本書是怎么寫的：

5、找出關(guān)鍵字创橄，和作者達成共識箩做；

6、從重要的句子匯總抓出作者的重要主旨妥畏；

7邦邦、找到作者的論點，重新架構(gòu)論證它的前因后果醉蚁；

8燃辖、確定作者解決的問題、尚未解決的問題（其中哪些作者認為自己無法解決）网棍。

第三階段（整體—細節(jié)）——真實嗎黔龟？有意義嗎？

3.1智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

9确沸、除非完成全書大綱架構(gòu)捌锭，也能把書里的內(nèi)容講給別人聽，否則不要輕易批評罗捎；

10观谦、不要鉆牛角尖，非要有是非曲直桨菜；

11豁状、只有自己能明確觀點是事實的區(qū)別，才有資格做評論倒得。

3.2 批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)

12泻红、證明作者的知識不足；

13霞掺、證明作者的知識錯誤谊路；

14、證明作者不和邏輯菩彬；

15缠劝、證明作者的分析與理由是不完整的。

二骗灶、真實性和有意義與否的重要性