正文如下
其實可以理解无虚，父母望子成龍缔赠，望女成鳳的心情為何如此急切，畢竟這個時代友题，社會競爭如此激烈嗤堰，父母對孩子的期盼同時熱烈。
而競爭效應(yīng)所產(chǎn)生的推動力度宦，對促成世界的日新月異踢匣，對社會向前跨越和進步的確起到了不可忽視的作用。而這種進步反過來戈抄，也塑造了群體的競爭意識符糊，其實這是很有價值的積極面。
當這種競爭意識在群體中日益強烈呛凶，身處群體中的孩子，似乎也被置于其中行贪，不可避免漾稀。
于是，不要讓孩子輸在起跑線上成了我們耳熟能詳?shù)慕逃鹧院椭行乃枷虢ㄌ保r刻提醒萬千家長崭捍。
于是，“起跑線”理論指導(dǎo)著家長教育孩子的方方面面啰脚，且與前程相連殷蛇。
于是，孩子的教育首先就從“搶跑”開始了……
別人家的孩子五歲開始學(xué)畫畫橄浓，那我家的孩子四歲就要開始練習(xí)鋼琴粒梦，
別人家的孩子四歲開始背三字經(jīng)，那我家的孩子三歲就得讀道德經(jīng)荸实。
似乎越早越好匀们，越早越才能在人生的競賽中占得先機。
這還沒完准给，不光要盡早學(xué)泄朴，還得盡量多學(xué)，不能輸露氮，這才是最關(guān)鍵的祖灰。
比賽也隨之全方位拉開序幕，比吃飯畔规，比個頭局扶，比學(xué)習(xí)，比勞動…比完課內(nèi)，比課外详民，比完鄰居延欠，比親戚。
的確沈跨，你這里沒有“別人家的孩子…”了由捎，不過你默默地卯足了勁兒，一心想讓自己的孩子成為那個“別人家的孩子”饿凛。
各種各樣的比試鋪天蓋地狞玛，讓還沒有明白生活是怎么回事兒的孩子，就已經(jīng)開始體驗社會競爭的激烈涧窒，人生的艱辛心肪，其實這很不公平。特別是在“都是為你好”的招牌下（家長更像是為自己好）纠吴，對孩子的成長是很不利的硬鞍。
“起跑線”一說，其實很容易框定戴已，固化孩子的發(fā)展模式固该，對孩子還未展開的未來和人生提前做了一個“結(jié)案陳述”。
孩子在你的要求下糖儡，在跟別人的對比下學(xué)這學(xué)那伐坏，如同告訴孩子，你只能按照這個預(yù)計的握联，設(shè)計的方式往前桦沉。大家都在跑道上站著呢，所以你也得來金闽。
孩子被束縛在你所認為的那一條“起跑線”上時纯露，也可能失去了其他起跑的機會，失去其他選擇代芜。孩子未來發(fā)展的空間苔埋，成長的更多可能，其實都被擠壓蜒犯。
你不能用是否會爬樹來評價一條魚的能力组橄。
本來不同天分的孩子，不同特質(zhì)的孩子罚随，都被拉到同一跑道上玉工，聽同一個發(fā)令槍指揮，競賽淘菩，你會發(fā)現(xiàn)這對孩子其實是不公平的遵班。
畢竟屠升，每個孩子不是相同的樹葉，他們具有不同的優(yōu)勢狭郑。
也許父母熱衷于的那一條起跑線恰恰不屬于自己的孩子腹暖。本是擅文，卻迫其習(xí)武翰萨，非要把孩子拉到與別人擅長的跑道上脏答，這本身就讓孩子還未出發(fā)，就被領(lǐng)先亩鬼≈掣妫或許，孩子其實具有高出他人的潛能和天分雳锋，但是天生屬于慢熱型黄绩，現(xiàn)在只是還沒準備好，需要些許等待玷过，需要時間爽丹，此時也被拉上跑道，只會讓孩子反感辛蚊，抹殺潛力粤蝎。
而“不要輸”并不是培養(yǎng)孩子競爭意識的核心內(nèi)涵。
相反嚼隘，總是傳遞不能輸?shù)男畔ⅲ瑫嘣炀秃⒆印跋脍A怕輸”的信念袒餐，在唯目的推動下飞蛹，慢慢地就會讓孩子對學(xué)習(xí)本身失去興趣，慢慢地灸眼，要么變得強迫卧檐，要么就會開始逃避，并逐漸放棄自我“探索”的機會焰宣，也放棄了更多選擇的可能霉囚。
這讓本該可以幫助孩子追求卓越，拓展未來空間匕积，提示自信的競爭意識終難成型盈罐，讓本可出現(xiàn)的一般性競爭也成為孩子的負擔。
顯然闪唆，家長太強調(diào)把孩子置身在“起跑線”上盅粪，然而對培養(yǎng)孩子的競爭意識并沒有積極的意義。
同時悄蕾，過早的輸贏觀念票顾，還會讓孩子本可多姿多彩的生活，變得乏善可陳，缺乏了活力奠骄。因為他們在為了干某事而干某事的時候豆同，完全失去了體驗的能力，開心還是不開心含鳞，喜歡還是不喜歡影锈，似乎都不重要了，這對孩子自我的成長,自我塑造都很不利民晒。
父母之所以急于讓孩子先行一步精居，凸顯競爭觀念，自我內(nèi)心的焦慮潜必，是一個主要動因靴姿。
不抓緊孩子，孩子以后可怎么辦磁滚？既然大家都這樣辦佛吓，那我就更應(yīng)該這么辦了。
與其說是給孩子樹立遠大志向垂攘，不如說其實是為了緩解內(nèi)心焦慮维雇。
孩子在這個時候，學(xué)習(xí)的動力晒他，也不是來自于美好的寄望吱型，不會對成為愛因斯坦或貝多芬而深受鼓舞，充滿期待陨仅。更多時候在父母充滿焦急的催促下津滞，學(xué)習(xí)完全變成另一種概念，基本與自己無關(guān)灼伤。這種狀況下繼續(xù)督促触徐，只會讓孩子產(chǎn)生無力感。
興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力狐赡，完全在外力作用下的督促撞鹉，孩子很容易厭惡外在的競爭，這可能讓孩子破罐破摔颖侄，放棄學(xué)習(xí)鸟雏。而孩子感受到父母對自己的關(guān)注原來更多來自不信任自己能做好，這對孩子的自我成長是非常不利的览祖。
父母看似有著宏偉目標崔慧，實則只是讓自己的孩子免于最壞的可能…擔心孩子會在優(yōu)勝劣汰中，被淘汰穴墅，更嚴重的是這種“劣汰”是不被接受的惶室。對孩子的未來只剩下了擔心和不安温自，而失去更多的肯定和接納，結(jié)果,后來的結(jié)果往往會與父母的初衷完全相悖皇钞，向壞處發(fā)展悼泌。
此時，父母的競爭意識所顯示出來的作用并不是幫助孩子建立更高追求和激發(fā)潛能夹界，而更多時候只是緩解因焦慮不安馆里，對最壞結(jié)果的預(yù)言所產(chǎn)生的防范。
這跟孩子自我意愿已經(jīng)無關(guān)可柿，把自己的意愿強加給了孩子鸠踪，孩子自然會放棄和對抗。
“起跑線”對幫助孩子建立競爭意識复斥，激發(fā)潛能的確有著非凡的意義营密。但從孩子的角度來看，過早的造就一種競爭機制目锭，形成一種優(yōu)勝劣汰需要及時避免评汰。
讓孩子在成長中慢慢體會這種對比競爭，與自己的競爭痢虹，培養(yǎng)客服困難的勇氣被去，弱化輸贏觀念，從不斷的成長中發(fā)現(xiàn)自己的長與短奖唯，更是一種值得考量的方案惨缆。
