? ? 這個(gè)故事是講了一個(gè)名叫小強(qiáng)的男孩瘫絮，由于分離焦慮癥涨冀，不肯走進(jìn)教室，老師通過家訪與家長交流麦萤，找心理老師幫助鹿鳖，讓媽媽陪同上課，同學(xué)鼓勵(lì)壮莹，最后又通過讓小強(qiáng)參與班級管理工作翅帜，鍛煉小強(qiáng)的獨(dú)立能力，幫小強(qiáng)找朋友等多種形式幫助小強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境命满，消除分離焦慮癥涝滴。
? ? ? ? ? 分離焦慮癥是低年級孩子常有的現(xiàn)象。只是有的孩子表現(xiàn)比較明顯胶台，有的孩子表現(xiàn)不太明顯歼疮。永翔老師所說的開學(xué)初講課速度放慢，在課上讓學(xué)生說一說假期趣事诈唬，將童話故事看動(dòng)畫影片韩脏，用故事影片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣铸磅，讓孩子游由“假期學(xué)習(xí)”到“在校學(xué)習(xí)”的過渡赡矢。
? ? ? 發(fā)生分離焦慮，潛在的因素有很多愚屁，第一是心理因素济竹，孩子沒有與父母親建立安全的依附關(guān)系，或是父母親過度保護(hù)霎槐，導(dǎo)致孩子無法獨(dú)立活動(dòng)送浊，會(huì)提高學(xué)生分離焦慮的幾率。第二是環(huán)境因素丘跌，父母親在面對孩子分離時(shí)表現(xiàn)出焦慮行為或是本身經(jīng)常焦慮不安袭景，讓孩子受到了潛移默化的影響，也產(chǎn)生了焦慮闭树，第三是個(gè)性因素耸棒，過度害羞或退縮氣質(zhì)的孩子，也容易患分離焦慮报辱。
? ? 老師對這種孩子應(yīng)該了解病因与殃，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從主觀上努力克服焦慮，當(dāng)癥狀逐漸消失后引導(dǎo)學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)，消除緊張的心理幅疼，鍛煉克服困難的意志米奸，培養(yǎng)開朗的性格，防止癥狀復(fù)發(fā)爽篷，通過家校聯(lián)系悴晰，讓學(xué)生徹底擺脫焦慮，成為一名健康的孩子逐工。對于小強(qiáng)的這種開學(xué)分離焦慮癥铡溪，老師還可以：
? ? ? 1.在開學(xué)前與家長做好充分的溝通，讓家長提前做好孩子上學(xué)的準(zhǔn)備泪喊，提前讓孩子“收心”棕硫。從作業(yè)整理，作息時(shí)間調(diào)整袒啼，有意地讀一些有意義的課外書饲帅，讓孩子提前適應(yīng)學(xué)校生活。
? ? 2.也可以幫助孩子提前預(yù)習(xí)課本瘤泪，增強(qiáng)孩子自信心灶泵，讓孩子覺得“我是最棒的！”
? ? 3.開學(xué)初多和孩子在一起做有趣的游戲对途，讓孩子感覺學(xué)校的生活豐富多彩赦邻，比在家里有趣多了。這樣既能增強(qiáng)學(xué)校生活對孩子的吸引力实檀，又能增強(qiáng)師生情感惶洲。
? 4.開學(xué)初一定要和孩子討論：如何打扮我們自己的家？讓孩子參與其中膳犹，一起裝扮我們溫馨的“家”恬吕，讓孩子產(chǎn)生一種“主人翁”態(tài)度和歸屬感。
? ? 我認(rèn)為學(xué)生的開學(xué)焦慮原因遠(yuǎn)不止此须床。有的因?yàn)闆]有寫成作業(yè)铐料，有的因?yàn)樘鞖庠颍ㄌ浠蛘咛珶幔┡鲁钥啵械囊驗(yàn)樽飨r(shí)間不適應(yīng)……老師應(yīng)該分清病因豺旬，對癥下藥钠惩。
? ? 老師如何正確的了解孩子各種焦慮癥的病因呢？可以通過觀察孩子的表現(xiàn)族阅，與孩子平等溝通篓跛，經(jīng)常召開班會(huì)，讓孩子與老師寫信或?qū)懭沼浀牡刃蝿萘私夂⒆犹沟丁Ｖ挥辛私夂⒆拥男睦韯?dòng)態(tài)愧沟，才能實(shí)施有效的教育蔬咬。
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? 思考：
? ? ? 通過這個(gè)案例，讓我思考了很多：如：我們學(xué)校的開學(xué)預(yù)習(xí)測試是否合適呢沐寺？其實(shí)作為一個(gè)孩子來說计盒，假期作業(yè)本來就很多，時(shí)間長芽丹，本來就是一個(gè)考驗(yàn)孩子自制力的過程，大多孩子都不會(huì)合理安排做作業(yè)時(shí)間卜朗，別說長假拔第，就是一個(gè)周末，有很多孩子都會(huì)到周日的晚上场钉，加班加點(diǎn)的補(bǔ)寫作業(yè)蚊俺，更何況是一個(gè)長假期呢，作業(yè)該有多少呢逛万？又該補(bǔ)上幾天幾夜呢泳猬？再加上開學(xué)的預(yù)習(xí)測試，孩子不愿上學(xué)宇植，會(huì)不會(huì)也有這樣的原因呢得封？尤其是寒假，我們是不是可以讓孩子根據(jù)不同年齡指郁，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┥鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)或者調(diào)查研究忙上，比如說：圍繞“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”、“春節(jié)”闲坎、“除夕”疫粥、“元宵節(jié)”，甚至更小一些的范圍腰懂，比如說“貼對聯(lián)”……這種既能增長知識梗逮，又能激發(fā)孩子興趣的的作業(yè)呢？現(xiàn)在孩子們都可以通過網(wǎng)絡(luò)查找绣溜，再結(jié)合實(shí)際慷彤，做這樣的作業(yè)應(yīng)該不成問題。僅僅是自己的一點(diǎn)思考怖喻。
