一能扒、教育學及其研究對象
教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學（單選：教育學的研究對象）
動力：教育問題（單選）
根本任務：揭示教育規(guī)律（單選）
二辫狼、學習教育學的意義（了解）
1.提高貫徹教育方針的自覺性
2.全面提高教師的素養(yǎng)
3.提高從事基礎教育工作的水平和能力
4.推動基礎教育改革和教育科學研究
三初斑、教育學的發(fā)展概況
四個階段：萌芽、獨立形態(tài)予借、多元化越平、現(xiàn)代化
中國近現(xiàn)代的教育思想
（一）教育學的萌芽階段*
中國萌芽：五子一書
1.孔子
教育思想體現(xiàn)在《論語》（單選）*一書中
教育對象：有教無類*（教育起點的公平）（單選）
教育內容：把道德（文行忠信）教育居于首要地位频蛔。
輕視科技生產勞動
教學原則：*（考出處灵迫、考與古語匹配）
啟發(fā)誘導（不憤不啟秦叛、不悱不發(fā)）
因材施教（孔子施教，各因其材）求也退瀑粥，故進之挣跋，由也兼人，故退之
學思行結合
溫故知新
2.孟子：
口訣：大善人
人性論：性善論
教育目的：明人倫（擴充人的善性）
培養(yǎng)目標：大丈夫
（富貴不能淫狞换，貧賤不能移避咆，威武不能屈）
3.荀子
口訣：化惡行
人性論：性惡論
教育作用：化性起偽（從不好變成好，偽：好）
教育過程：聞-見-知-行
（不聞不若聞修噪，聞之不若見之查库，見之不若知之）
4.墨家
兼愛非攻為教
教育內容*：重視科學技術教育和訓練思維能力
知識來源：親知（親自實踐）、聞知（聽別人說）黄琼、說知
（類推名目）
5.道家
基本主張*：絕學無憂樊销、道法自然（大自然的法則萬事萬物的規(guī)律）
培養(yǎng)目標：上士或者癮君子
學習方法：懷疑、辯證
6.《學記》*--戰(zhàn)國末期
地位*（單選）：是中國也是世界教育史上的第一部專門論述教育脏款，教學問題教專著
口訣：教師長時等七夕
教學相長*：教師的教促進教師的學围苫。今天的是教師和學生相互學習
尊師重道：（教師觀）
藏息相輔：（正課學習和課外練習的關系）
豫時孫摩*：（預防、及時撤师、循序剂府、觀摩）
啟發(fā)誘導*：道而弗牽、強而弗抑剃盾、開而弗達（老師要引導學生但是不要牽著學生鼻子走腺占，要嚴格要求學生但是不能壓抑學生的主觀能動性，永遠啟示的是方法不能直接把答案給學生）
長善救失
學不躐等：循序漸進
西方萌芽階段的教育思想
1.蘇格拉底*
問答法：諷刺--定義---助產術（產婆術）
西方最早提出啟發(fā)教育思想的人
2.柏拉圖
《理想國》
國家主義教育思想
“寓學習與游戲”的最早提倡者
3.亞里士多德--《政治學》
古希臘百科全書式的哲學家
首次提出教育遵循自然原則（人的身心發(fā)展規(guī)律）
教育應該按照兒童的心理順序痒谴，進行分階段的教育
教育事業(yè)應該是公開的衰伯，而不是私人的
4.昆體良*---《雄辯術原理》（論演說家的教育）
雄辯術原理地位*：
1.西方第一本教育著作
2.西方也是世界第一部教學法專著
3.被譽為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”
（二）教育學的獨立形態(tài)階段
培根歸納法
首次提出把教育學作為一門獨立的學科（單選）
1.教育學學科的建立
夸美紐斯*
《大教學論》---近代第一本教育學著作，標志著教育學開始成為一門獨立的學科*
泛智教育*（教育起點的均等）：把一切事物交給一切人闰歪，一切男女青年都應該進學校
教育適應自然（人+大自然）
班級授課制*：確立班級教學制度及其理論（單選--首次為班級授課制奠定基礎的人-夸美紐斯）
教學原則：直觀性《世界圖解》*（地位：世界上第一本帶插圖的兒童百科全書*）（世界上系統(tǒng)提出直觀性教學原則的人--單選）
盧梭
性善論*
代表作-《愛彌兒》*
自然主義教育*：原本都是好的嚎研，一到人手里就變壞了，應該歸于自然
康德*
最早在大學開設教育學講座*的有影響力的學者之一（單選）
認為人是唯一需要教育的動物
教育的根本就是對人性進行適當?shù)目刂?--（教育萬能論）*
《康德論教育》
裴斯泰洛齊
第一個明確提出“教育心理學化”口號的人*（把心理學引入教學領域的運動）
小學各科教學法的奠基人库倘，教育過程要從簡單的要素開始
西方教育史上第一位將教育與生產勞動相結合的思想付出實踐*
《林哈德與葛篤德》
洛克
認為天賦的智力人人平等临扮，提出白板說--教育萬能論*
紳士教育論（家庭教育）--體德智
《教育漫話》*
口訣：盧梭性善愛彌兒，康德開獎談控制教翩，裴齊要素心里話
2.規(guī)范教育學的建立
赫爾巴特*
傳統(tǒng)教育理論的代表??《普通教育學》*標志著規(guī)范教育學的建立杆勇，是第一本現(xiàn)代教育學著作*
理論基礎*：倫理學、心理學
教育目的：道德和性格的完善
教育性教學原則*：沒有任何無教育的教學饱亿，也沒有任何無教學的教育--德才兼?zhèn)?/p>
教學四階段論：明了蚜退、聯(lián)想（聯(lián)合）闰靴、系統(tǒng)、方法
舊三中心*：課堂钻注、教材蚂且、教師中心
杜威
現(xiàn)代教育理論的代表
新三中心*：兒童中心、活動中心幅恋、經研中心（多選）
《民主主義與教育》*
教育本質*：教育即生活杏死、教育即生長、教育即經驗的改組或改造捆交，學校即社會（匹配是誰說的）
教育目的*：教育無目的論（無外在的目的）
從做中學：兒童在活動中學習知識經驗
五步探究教學法（了解即可）：創(chuàng)設疑難情景淑翼、確定疑難所在，提出假設品追，驗證假設
（三）20世紀教育學的多元化發(fā)展
實驗教育學
代表人物：梅伊曼玄括、拉伊、桑代克*
文化教育學
（又稱精神科學教育學*）
狄爾泰肉瓦、斯普蘭格遭京、利特*
理解與解釋的方法
實用注意教育學
杜威、克伯屈*
兒童在活動中獲得經驗
克伯屈是杜威的學生
馬克思主義教育學*
凱洛夫：《教育學》世界上公認的第一步馬克思主義教育學著作*
楊賢江：《新教育大綱》*
批判教育學
當代西方占主導地位
興起于20世紀70年代
鮑爾斯风宁、金帝斯洁墙、阿普爾、布厄迪爾*
（四）中國近現(xiàn)代教育思想（一一匹配）
蔡元培*
五育并舉*：中國最先研究美育的人
完全人格*
思想自由戒财、兼容并包*（這種思想來改變北大）
教育獨立思想（多選）：經費热监、行政、學術和內容饮寞、脫離宗教
黃炎培
職業(yè)教育
晏陽初
國際平民教育之父
梁漱溟
文化改造和鄉(xiāng)村教育
創(chuàng)造新文化孝扛，救活舊農村
陶行知*
生活教育理論：生活即教育；社會即學校幽崩；教學做合一
杜威在中國的學生
（五）當代教育理論的新發(fā)展
現(xiàn)代教學理論的三大流派（多選）
布魯納*：《教育過程》中提出結構教學論苦始，提倡發(fā)現(xiàn)法
贊可夫：發(fā)展性教學理論（五條）兩高兩理一差（多選）（分別是高難度、高速度慌申、理解學習過程陌选、理論知識起指導作用，所有學生包括差生都得到發(fā)展）《教育與發(fā)展》
瓦根舍因：范例式教學理論
口訣：贊瓦布
其他學者的觀點：
保羅朗格朗*《終身教育引論》
蘇霍姆林斯基*：和諧教育思想蹄溉∽捎停《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》
皮亞杰：《教育科學與兒童心理學》
