? ? 對于整本書閱讀教學(xué)替废，貴戚坊小學(xué)倡導(dǎo)教師應(yīng)該首先成為成熟讀者與終身讀者，當(dāng)教師站在成熟者與終身讀者的立場上來考慮兒童的閱讀泊柬，那目標(biāo)的制定與情境的設(shè)置就應(yīng)該有新的出發(fā)點舶担。
? ? 如何打造教師的成熟閱讀，經(jīng)過積極探索彬呻，現(xiàn)在，已經(jīng)形成了全校、全科目老師閱讀四步走的方式:文本解讀闸氮、教學(xué)要點剪况、閱讀感悟、閱讀單同步蒲跨。這四者是相互聯(lián)系的译断。教師借助思維導(dǎo)圖鑒賞文本，進(jìn)而站在學(xué)生角度梳理教學(xué)要點或悲。接著書寫閱讀感悟孙咪。為了讓整本書的導(dǎo)讀、推進(jìn)巡语、展示翎蹈，讓全體學(xué)生處于同頻率的位置。學(xué)生閱讀單有效地解決了這個問題男公。閱讀單板塊推進(jìn)荤堪，各板塊問題靈活、內(nèi)容豐富枢赔、結(jié)合語文要素澄阳。綜合素養(yǎng)有效展現(xiàn)。
? ? 語言要在實踐中才能有效落實踏拜。課前三分鐘碎赢，讀書節(jié)等活動為學(xué)生的展示提供了舞臺，學(xué)校每月更換一次內(nèi)容速梗，包括詩歌鑒賞肮塞、人物盤點、新聞銳評镀琉、故事在線峦嗤、節(jié)氣同律、小型辯論等屋摔。在簡短的時間中烁设，孩子還原了閱讀的獨特感悟。才情在展現(xiàn)中升華钓试。個性得以張揚装黑。
