這個月找了份新工作，在業(yè)主學(xué)堂當(dāng)老師看著放學(xué)后的孩子們寫作業(yè)。因為業(yè)主學(xué)堂是免費的耳贬，所以很多孩子有時來有時不來。常來的孩子里大多都是家長沒下班或者不愿意待在家里寫作業(yè)的猎唁。
這里的孩子大多是二到五年級的小學(xué)生咒劲。對我來說輔導(dǎo)作業(yè)是沒有問題的。只是小朋友們都存在著各種各樣的問題诫隅，有的活潑好動腐魂、有的安靜的沒有存在感、有的聚在一起總是想說話逐纬、有的喜歡在老師那兒刷存在感蛔屹、有的寫作業(yè)慢得如龜爬。
今天講一講三年級的小團(tuán)伙豁生。第1次見小瑞和小俊開始兔毒，他們倆就坐在一起，經(jīng)常說笑的悄悄話甸箱。小瑞戴著眼鏡看起來很精明育叁，小俊是個小胖子，臉蛋兒圓得像發(fā)面一樣摇肌，幾乎看不到眼睛擂红。
小瑞和小俊每次寫作業(yè)都是先把要說的話說完，要把該玩兒的玩具都玩完才開始寫围小，所以效率總是不高昵骤。等到小玉后來加入到他們的小圈子。他們的音量就越來越高肯适，每次都成為作業(yè)班的重點变秦。小玉是個圓臉的女孩，在他們班里應(yīng)該是名列前茅框舔，總之小睿和小俊的成績沒有他的好蹦玫，所以每次開口都是小玉作為主導(dǎo)。只要有小玉在刘绣，他們的音量就是控制不住的樱溉。
我也想過應(yīng)對的辦法。有時候我讓他們起來念優(yōu)秀作文選纬凤。因為感覺他們寫作文有點困難福贞。有時候我直接讓他們分開坐。他們都可以直接拒絕我停士。他們很少問我問題挖帘，但是互相交流太過頻繁完丽，已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們的作業(yè)。我真的是很擔(dān)心他們的注意力拇舀，沒有辦法集中在學(xué)習(xí)上逻族。
小瑞的媽媽，時常會過來接他骄崩。每次聘鳞。小睿媽媽一到就像幽靈一樣站在活潑好動的小瑞身后。小玉和小俊立馬和小鵪鶉一樣靜默了要拂。小瑞回身的瞬間搁痛，是全場的笑點。一個大大的愁字寫在臉上宇弛，小睿真的是把“衰”這個字演繹到了極點。
我過來過去就聽見他媽媽說“你前兩天作業(yè)寫的特別快源请，早早就寫完了枪芒，今天怎么寫才寫了這么點？”“寫得不好谁尸，擦了重寫”“你看看你寫成什么樣了”“你看看這寫的是什么舅踪？”
全場都聽見他媽媽一個人在說，小玉和小俊一句話都不敢說良蛮。小瑞也是時不時發(fā)出煩躁的聲音抽碌。聽起來感覺小睿哪兒哪兒都不對，小睿自己也感覺自己哪兒哪兒都不知道該怎么做决瞳。小瑞一陣手忙腳亂货徙，小睿的媽媽則一個勁兒指手畫腳。
小睿媽媽來了以后皮胡，其他同學(xué)該走的走痴颊，該回的回走的差不多了，要關(guān)門了但是小瑞小玉和小俊的作業(yè)都沒有寫完屡贺。我看小睿媽媽正在收拾書包蠢棱，就偷偷對小玉說“你們下次來了先緊著把作業(yè)寫完。反正8點才關(guān)門甩栈。你們早點寫完泻仙，不就可以痛快的玩兒了嗎！我又不拘著你們玩鬧量没，他媽媽來的時候也可以開開心心的走∮褡現(xiàn)在你們玩兒也沒玩痛快，看看他和他媽媽臉色也都不痛快允蜈，你們作業(yè)還都沒寫完冤吨，何苦來哉蒿柳。”
我也不知道這樣說他們能不能聽進(jìn)去漩蟆，我想要垒探。業(yè)主學(xué)堂的秩序好一點也想要他們自覺的好好學(xué)習(xí)。我該怎么說才能讓他們聽得進(jìn)去呢怠李？我要怎么做才能讓他們學(xué)會社會規(guī)則圾叼？
