寫作練習(xí)第一篇轿腺。
我為什么要開始寫作乍楚？因?yàn)槊刻炜吹降穆牭降南氲降奶嗵嗟北啵矣植皇莻€(gè)記性很好的人，所以想要通過寫作把每天的信息梳理一下徒溪，幫助自己思考凌箕，更清醒地去生活。
記得小學(xué)時(shí)有位語(yǔ)文老師词渤，非常重視寫作牵舱，在課上這位老師曾經(jīng)分享給我們一個(gè)概念——下筆之前要準(zhǔn)備，寫完之后要修改缺虐。當(dāng)時(shí)不懂芜壁，只知道寫作文很重要，寫不好老師要批評(píng)。現(xiàn)在自己開始動(dòng)筆寫東西了慧妄，才知道老師說的話有多么實(shí)在多么實(shí)用顷牌。下筆之前不準(zhǔn)備，且不說文章結(jié)構(gòu)和文筆如何把握塞淹，單單是開頭就要憋得臉紅脖子粗了窟蓝。
言歸正傳，我想說一說學(xué)習(xí)的事情饱普。羅輯思維曾經(jīng)做過一期《我們這一代人的學(xué)習(xí)》运挫，里面提到了知識(shí)焦慮這個(gè)詞。一面看到階層趨于固化上升渠道稀少狹窄套耕，一面又看到那么多人趕上了知識(shí)變現(xiàn)的快車谁帕，名利雙收實(shí)現(xiàn)了財(cái)富自由，這種情形怎能讓人不焦慮冯袍。在這篇文章里匈挖，羅胖給出了五個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的建議，分別是跟人學(xué)而不是跟書本學(xué)康愤、不斷搜集新概念儡循、“縫合”新學(xué)到的知識(shí)、碎片化地學(xué)習(xí)和帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)征冷。這幾個(gè)建議里贮折，我個(gè)人對(duì)“縫合”新知識(shí)感觸最深，也最受用资盅，包括我現(xiàn)在正在做的寫作練習(xí)调榄，也是在對(duì)所見所學(xué)做一個(gè)縫合，看過了跟表達(dá)出來是完全不同的呵扛，后者需要對(duì)輸入的知識(shí)進(jìn)行消化處理每庆，跟自己已有的認(rèn)知產(chǎn)生聯(lián)系，最終才能變成別人聽得懂的語(yǔ)言今穿。跟人學(xué)而不是跟書本學(xué)缤灵，最近看到過兩三篇文章在講圈子，說的跟羅胖差不多蓝晒，周圍牛人多了腮出，學(xué)起來更方便效率更高，這差不多是共識(shí)甚至常識(shí)芝薇。不斷搜集新概念胚嘲，這一點(diǎn)我的理解比較淺，只是覺得如果連概念都不懂洛二，深入研究甚至是大體了解都無從談起吧馋劈，建立概念應(yīng)該是了解一件事的前提攻锰。接下來，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)妓雾，他打了個(gè)比方娶吞，說我們好比搶灘登陸的士兵，知識(shí)相當(dāng)于偶爾亮起來的照明彈械姻，當(dāng)他亮起來時(shí)妒蛇，我們要抓住這短暫的亮光，有槍的打槍楷拳，沒槍的拿塊石頭招呼一下绣夺，講真的我沒有進(jìn)入他的語(yǔ)境，也沒有真的理解這個(gè)比喻唯竹，權(quán)當(dāng)是這樣的吧乐导。最后就是碎片化學(xué)習(xí)了苦丁，羅胖也說這個(gè)爭(zhēng)議頗大浸颓。的確，我也對(duì)碎片化學(xué)習(xí)能達(dá)到的效果非常不信任旺拉。當(dāng)然产上，人家羅胖也說了，碎片化是不得已而為之的結(jié)果蛾狗，因?yàn)槲覀兊臅r(shí)間已經(jīng)碎片化得很嚴(yán)重晋涣，那么如果不用這些時(shí)間來學(xué)習(xí)，難道要用來打游戲嗎沉桌？當(dāng)然不能谢鹊，你見誰(shuí)用碎片時(shí)間打游戲了，那不都是拿大塊時(shí)間打的嗎留凭？
學(xué)到了新的方法佃扼，實(shí)踐一下強(qiáng)化一下，才會(huì)變成自己的工具蔼夜，找一篇文章和觀點(diǎn)“縫合”一下兼耀。，最近讀了一篇推文《學(xué)習(xí)總是無效求冷，是因?yàn)槟銢]有穩(wěn)定的輸出系統(tǒng)》瘤运，作者用學(xué)鋼琴的例子把學(xué)習(xí)過程由淺入深分成了五個(gè)階段。第一階段是確定自己要學(xué)什么匠题。我自己是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)比較有依賴的人拯坟，學(xué)習(xí)可以給我很大的安全感，所以我常常會(huì)突然冒出想學(xué)這個(gè)想學(xué)那個(gè)的念頭韭山，關(guān)于學(xué)習(xí)和安全感的關(guān)系我們以后再談似谁，先說說作者對(duì)確定要學(xué)什么的看法傲绣。作者把確定下來學(xué)什么的過程比喻成“找抽屜”，有了想法就要把它具象化巩踏，否則很快這個(gè)想法會(huì)被下一個(gè)想法沖散了秃诵。那么怎么把想法具象化呢？開始做塞琼，把0變成1菠净！第二階段是聚焦學(xué)習(xí)，通過不斷的彪杉、刻意的積累或訓(xùn)練某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)或技能毅往，不斷充實(shí)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，讓抽屜慢慢變“滿”派近。當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)備越來越多攀唯，也就進(jìn)入了第三個(gè)階段，把知識(shí)儲(chǔ)備變得系統(tǒng)化渴丸。碎片化的知識(shí)在大腦里就像散落在房間里的雜物侯嘀，不僅容易遺忘而且占用認(rèn)知資源，把大腦搞得亂七八糟谱轨。知識(shí)只有相互關(guān)聯(lián)戒幔，才能產(chǎn)生積累效應(yīng)，這些知識(shí)在生長(zhǎng)的過程中土童，會(huì)互相碰撞產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)诗茎，形成難以打散的有機(jī)體。到這里献汗，你的知識(shí)也就產(chǎn)生了盈利能力敢订。以我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，我覺得這三個(gè)階段走完基本差不多了罢吃，也積累了楚午，也形成系統(tǒng)化的知識(shí)了，比如通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)刃麸，考下了一個(gè)資格證書醒叁，比如說我的油畫可以畫到外行看到嘖嘖稱贊的程度，可能就不會(huì)往下進(jìn)行了泊业。但是接下來作者又提到了兩個(gè)階段把沼，而這兩個(gè)階段在作者看來，恰恰是學(xué)習(xí)最迷人的部分吁伺，也是平庸與卓越的分水嶺饮睬。第四第五階段作者用了彈鋼琴的例子，你開始學(xué)的是歡樂頌篮奄，彈著彈著捆愁，你對(duì)旋律有了自己的理解割去，這里可以彈得再婉轉(zhuǎn)一些，這里可以彈得更有力量感昼丑，在這個(gè)過程里呻逆，創(chuàng)造力在被不斷地激發(fā)運(yùn)用，知識(shí)和知識(shí)之間也在一次一次發(fā)生著積累和碰撞菩帝。當(dāng)可以用來創(chuàng)造的原料越來越多咖城，屬于你的作品和風(fēng)格也會(huì)慢慢形成，你從一個(gè)只會(huì)照著樂譜彈奏的練習(xí)者呼奢，變成了鋼琴師宜雀。接下來，當(dāng)你的知識(shí)系統(tǒng)繼續(xù)碰撞生長(zhǎng)握础，你的創(chuàng)造力不斷溢出辐董，你的知識(shí)組塊會(huì)變成穩(wěn)固而強(qiáng)壯的生態(tài)系統(tǒng)，到此為止禀综，你就建立了完整的輸出系統(tǒng)简烘。
說一說感受吧，看到和寫出來是兩個(gè)不同的概念菇存，得到信息不和自己的認(rèn)知發(fā)生一下融合再輸出出來夸研，真的算不上是真正的學(xué)習(xí)邦蜜。還有依鸥，能寫出好看文章的人，都是牛逼閃閃的存在悼沈。
