今年是特殊的一年埠巨，我陪伴小朋友在封閉的環(huán)境里（自己家中四個月沒出門）度過了她2-3歲的最重要的過渡階段汁尺。雖然陪伴時間多了通今，但是親子焦慮也成倍的增長里逆。由于來自各方的壓力向我砸來往枣，我的情緒曾一度瀕臨“崩潰”伐庭，甚至考慮過逃避（把小朋友送回老家）。
當然分冈，經(jīng)歷了一段時間的自我反思圾另，隨著逐漸恢復正常的工作生活，老人也來到身邊幫把手雕沉，小朋友又進入了幼兒園階段集乔，我也就從崩潰的邊緣完成了自我救贖。
認識廖老師是在三年前坡椒，有幸參加單位組織的TTT培訓課程扰路，廖老師在課程中有提到在做親子關系的研究尤溜，并在TTT課程中用親子關系對某些知識點加以延展。由于參課的人員大部分是年輕媽媽汗唱，大家在課上課下都有很多的親子問題請教廖老師宫莱，而我作為一個半歲孩子的母親，我還不能真正體會到作為母親的焦慮哩罪。但是廖老師培訓的內(nèi)容卻深深的影響著我授霸，記得廖老師說過“站在講臺上，要對得起“老師”這個稱號”识椰，我當時就在想绝葡，站在講臺上我是老師返咱，回到家中我是媽媽氓涣，工作中我要對得起老師的稱號辞州，家庭中我要當一個稱職的好媽媽是目。
今年8月底小朋友進入人生新階段——初入幼兒園璃诀，我也報了三益親子的課程跋理。在這之前我并沒有接觸過任何親子培訓绷跑，但是一直在三益親子群里潛水椅野，我很慶幸的是力奋，我在孩子半歲時就聽了廖老師聊親子榜旦，雖然當時（三年前）一知半解（因為沒有實操過），但廖老師的親子理念在我心中種下了思想的種子景殷。
此次為期21天的培訓溅呢，再一次聽到廖老師講親子，倍感親切的同時猿挚，我感受到這次的內(nèi)容比我之前聽到的內(nèi)容更豐富更細膩咐旧，我邊聽邊思考“我為什么要焦慮”“如何才能做到恰到好處的正向反饋”“我之前做的哪些是不對的，接下來我該做出什么樣的改變绩蜻∠衬”……
每晚，我都會將當日和小朋友之間的互動總結(jié)一遍办绝，回顧一下小朋友的閃光點和我思想伊约、行為的改變。每一次的總結(jié)孕蝉，都得到了廖老師的鼓勵和指導屡律，我也逐漸有了一些變化。下面舉一個例子：今天昔驱，接小朋友放學疹尾，老師反饋說她不是很配合老師的指令，且愛往教室外跑。如果是以前纳本，我肯定要好好“教訓”她窍蓝，但現(xiàn)在我認為狠狠地教訓并不能改變她總想去教室外面玩的行為。當下我除了擔心跑出教室有安全隱患外繁成，并不覺得需要好好地教訓她吓笙，就如同傅老師講的“你越強調(diào)不要干什么，她就越要干什么”巾腕。當然面睛，接下來我會在恰當?shù)臅r間提醒她（不止一次的反復提醒但不會太啰嗦）獨自一人跑出教室是很危險的行為，但我絕對不會嚴厲的批評她尊搬。講這一個案例叁鉴，足以印證我學習三益
