在C-life學(xué)習(xí)搭建“知識體系”的經(jīng)歷
我在2019年末參加了半年多的C_Life學(xué)習(xí)小組活動，受益匪淺具帮。這是一個活躍在上海、蘇州兩地的非盈利學(xué)習(xí)社群，參與者多是企業(yè)的年輕人滋饲。C_Life倡導(dǎo)參與者從自我認知和興趣出發(fā)，終生學(xué)習(xí)和成長喊巍。社群的創(chuàng)辦人Laurence曾任飛利浦公司技術(shù)高管屠缭，并在退休后擔(dān)任一家人工智能創(chuàng)業(yè)公司的架構(gòu)師以及新加坡國立大學(xué)蘇州研究院的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。
在半年多的學(xué)習(xí)當(dāng)中崭参，我主要的收獲有三方面：
結(jié)識了一群有趣的伙伴們呵曹；
初步掌握如何構(gòu)建“個人知識體系”；
了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)的理論何暮；
接下來奄喂，我簡要介紹下在C_Life的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也分享下我對“知識體系”（Knowledge System,?以下簡稱KS）的理解海洼。
一）在C_Life的學(xué)習(xí)：
?起因：
我是抱著強烈的好奇心參加C_Life小組的跨新。此前觀摩了一次小組活動，當(dāng)時一位年青的工程師Sean在介紹他在開發(fā)KS：“人字型問題解決模型”贰军。他雖然參考了一些已有的分析模型（如“魚骨分析圖”等）玻蝌，但卻能兼容并蓄蟹肘，推陳出新。我當(dāng)即感到C_Life的學(xué)習(xí)方式與眾不同俯树，特別是搭建個人的知識體系帘腹，是個充滿創(chuàng)造力的過程。
從易到難?--?初步嘗試搭建知識體系?
我對知識體系搭建充滿好奇许饿，躍躍欲試阳欲。Laurence先為我介紹了KS搭建的基本思路，同時提醒我陋率，想成功構(gòu)建KS球化，應(yīng)當(dāng)先明確自己感興趣的主題。以小組其他伙伴為例：有人結(jié)合工作需要瓦糟，研究項目管理中“問題解決模型”筒愚；有人從興趣出發(fā)，探索“人體自愈系統(tǒng)”菩浙。于是我先選擇了”可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力“這個主題巢掺，試圖用KS搭建工具，開發(fā)出一套培訓(xùn)教材劲蜻。這其實是我當(dāng)時在進行的創(chuàng)業(yè)項目中的課題陆淀。
嘗試了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這個題目過大先嬉，而我自己的知識儲備有限轧苫，很難在短時間內(nèi)開發(fā)出來。反思后疫蔓，我決定調(diào)整思路含懊，“從易到難“：先找一個容易入手又有趣的主題，積累經(jīng)驗后衅胀，再挑戰(zhàn)更難的課題绢要。于是想到“土壤健康和堆肥”這個題目。當(dāng)時我們創(chuàng)業(yè)團隊想在項目點（濕地生態(tài)學(xué)習(xí)中心）設(shè)計一個堆肥體驗課拗小，讓參與者通過動手實踐重罪，了解大自然的物質(zhì)和能量循環(huán)，把 “環(huán)境可持續(xù)發(fā)展”這個抽象的概念變得生動具體哀九。
先問問題?–?如何著手KS搭建
但即便是這樣一個聽似近于游戲的主題剿配，真正做起來，也花了不少心思阅束。因為“更迭式學(xué)習(xí)流程”ILP(Iterative Learning Process呼胚，詳見文章第三部分）只是個框架，具體到不同的研究主題息裸，個人還是要找到適合自己的開發(fā)思路蝇更。我先列了一些問題沪编，再通過思考以及與Laurence和小組成員交流，逐步理清了思路年扩。這些問題包括：什么是KS蚁廓？為什么要開發(fā)KS？從哪里入手厨幻？如何設(shè)定主題和目標相嵌？準備用多長時間？我的KS輸出形式是什么况脆，它的適用范圍??最終饭宾，我大約用了三個月的時間，完成了設(shè)定目標格了，并小有收獲看铆。
我的知識體系（KS）產(chǎn)出?--?堆肥手冊和社群
在開發(fā)過程中，我找到了兩位志趣相投盛末，又有專業(yè)背景的伙伴性湿。我們通過在網(wǎng)上查閱資料先進行理論學(xué)習(xí)，隨后在家里或公共花園里制做堆肥满败，并進行觀察、記錄叹括。幾個月下來算墨，我們將經(jīng)驗所得編制成電子版《家庭廚余堆肥手冊》，及講座資料汁雷。之后净嘀，在幾個社區(qū)和學(xué)習(xí)社群的協(xié)助下，組織了多場線下侠讯、線下堆肥講座和交流，把所學(xué)傳播出去。
意料之外的收獲：因為找到志趣相投的伙伴铲敛，我們共同發(fā)起了在蘇州的首個堆肥和社區(qū)農(nóng)園興趣群—?春田都市農(nóng)夫拗踢。從最初的3人組，到目前的200多人的群溜嗜。我們呼吁和引導(dǎo)大家關(guān)注環(huán)境可持續(xù)問題宵膨。通過分享知識，組織活動炸宵，吸引更多的人參與辟躏。直到現(xiàn)在，這個社群還在持續(xù)產(chǎn)生影響力土全。（對于可持續(xù)花園和農(nóng)園感興趣的朋友們捎琐，可以在文后資料索引中下載我們的《堆肥手冊》
二） 為什么要搭建個人知識體系？
知識體系（Knowledge System）沒有統(tǒng)一定義瑞凑，在不同行業(yè)可能有不同解釋末秃。我個人對KS的理解是：將某一領(lǐng)域的知識匯集，通過融會貫通拨黔，特別是找到不同的知識概念和元素之間的關(guān)聯(lián)蛔溃、杠桿點和閉環(huán)，變成自己的理論體系篱蝇，并且能用于解決商業(yè)和社會問題贺待。
我為什么想要構(gòu)建個人的知識體系？在與Laurence的討論中零截，他提到有三層次的理由：1）成為某個專業(yè)領(lǐng)域的小專家或大專家：著書或創(chuàng)業(yè)麸塞；?2）更懂，享受思考的過程涧衙；3） 因為知識的系統(tǒng)性和深度思考哪工，對復(fù)雜的社會問題或現(xiàn)象有預(yù)見性，甚至提出系統(tǒng)解決方案弧哎。
我是被第二雁比、三層次的理由所吸引。幾年前我從企業(yè)管理轉(zhuǎn)型到”可持續(xù)發(fā)展“咨詢撤嫩，參與了國際生態(tài)保護組織的一些可持續(xù)發(fā)展項目偎捎。這些項目往往牽涉眾多的利益相關(guān)方，面對復(fù)雜的社會系統(tǒng)序攘，比如：太湖流域的水污染治理茴她；或是人們?nèi)粘ｊP(guān)注的農(nóng)產(chǎn)品安全。我得以了解和應(yīng)用了系統(tǒng)思維的一些模型程奠。特別是系統(tǒng)動力學(xué)（system dynamics)理論中丈牢，如何找到改變社會系統(tǒng)的”杠桿點“（leverage point),?是我很感興趣的話題。但我也自覺到知識積累不足瞄沙。在C_Life的學(xué)習(xí)己沛，為我接下來出國深造，進一步探索這些話題做了鋪墊距境。
三）“知識體系”（KS）構(gòu)建的幾個重要理論：
參與過C_Life小組學(xué)習(xí)的朋友泛粹，可能都會對更迭式學(xué)習(xí)流程ILP(?Iterative?Learning?Process)?及“學(xué)習(xí)圈”（Learning circle）有印象。前者是C_Life創(chuàng)辦人?Laurence摸索出的理論模型肮疗，提出搭建個人知識體系的過程晶姊。而這個模型的基礎(chǔ)，是美國教育家Kolb的“學(xué)習(xí)圈”理論（見圖2）伪货。
“學(xué)習(xí)圈“理論的主要觀點是（引用資料1）：任何學(xué)習(xí)過程都應(yīng)遵循”學(xué)習(xí)圈“们衙，經(jīng)歷四個階段钾怔，即：具體經(jīng)驗--反思性觀察--抽象概念化--主動實踐。 以學(xué)習(xí)游泳為例：學(xué)習(xí)者（特別是成年人）通常先是跟學(xué)和練習(xí)蒙挑，進而再去思考并總結(jié)動作要領(lǐng)宗侦，等到完全掌握后，還可以用自己的心得去教別人忆蚀。
ILP模型：提出了知識體系的習(xí)得過程（見圖3）。與”學(xué)習(xí)圈理論“不同的是馋袜，ILP強調(diào)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的四階段不是單方向進行的男旗，而是相互影響和往復(fù)循環(huán)。我們來用“造房子”深入舉例：圖3右邊框架中的：范式“（paradigms）欣鳖，包括：模型察皇、框架和系統(tǒng)，就好比是一開始能找到的各種造房子參考圖紙泽台，但它們可能還不能滿足我個人的需要：比如自住房的維護性需求什荣。那么為了繼續(xù)探尋可行方案，我會從應(yīng)用層面去親身體驗房子的不同子系統(tǒng)（如：恒溫鮮風(fēng)系統(tǒng)怀酷、飲用水處理系統(tǒng)稻爬、物聯(lián)網(wǎng)智能系統(tǒng)等），去發(fā)現(xiàn)它們跟房子的大系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)設(shè)計（圖3左邊action, research）蜕依；另外我也會了解不同的維護工作需要什么技能和工具（圖3下方框的KIST）桅锄。 上述的各種學(xué)習(xí)、體驗笔横、反思最終可能會產(chǎn)出第一輪的整合創(chuàng)新方案（圖3上方框KS）。不過一般不會那么順利咐吼，所以這些不同的探索會繼續(xù)發(fā)生吹缔，而且沒有一個固定的流程順序，最終需要通過好幾輪的更迭才產(chǎn)出終稿的設(shè)計與落地方案锯茄。
結(jié)尾：
總結(jié)我對“知識體系”搭建的心得：
一）從好奇心和興趣出發(fā)去選擇主題。這樣會使你在遇到困難時保持動力肌幽。
二）由易到難晚碾。先設(shè)定小目標，積累經(jīng)驗并且讓自己看到可期待的成果喂急。才會有信心去挑戰(zhàn)更大的課題格嘁。
三）找到志趣相投的伙伴，借力使力廊移，可以加速學(xué)習(xí)過程糕簿。
在KS搭建過程中探入，Laurence總是耐心地給以指導(dǎo)和幫助，小組其它成員在我每次的交流分享時懂诗，也提供了許多有益的建議蜂嗽。大家的無私分享和幫助，以及那些激發(fā)靈感的思想碰撞殃恒，讓我有動力和興趣堅持下去植旧。至今想起來都倍感溫暖。
也是由于在C_Life社群這段短暫又有意義的學(xué)習(xí)體驗离唐，才促使我最終下定決心病附，去荷蘭的瓦赫寧根大學(xué)（Wageningen University & Research)深造。因為我希望在“可持續(xù)發(fā)展”領(lǐng)域繼續(xù)耕耘侯繁、探索胖喳。瓦大的生命科學(xué)、環(huán)境及農(nóng)業(yè)科學(xué)在全球享有很高的聲譽贮竟，我在瓦大的一些體會丽焊，留待以后與大家分享。
最后送給大家一句話：Learning is not for consuming, but for creating.?（知識不是用來消費的咕别，而是用來創(chuàng)造的）
?作者簡介：20多年企業(yè)技術(shù)和戰(zhàn)略管理工作經(jīng)歷技健，后從事可持續(xù)發(fā)展項目咨詢。曾任世界自然基金會（WWF）高級顧問惰拱。目前在荷蘭瓦赫寧根大學(xué)就讀生物基科學(xué)（生物經(jīng)濟方向）研究生項目雌贱。
引用資料：
1.?庫伯經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈：https://wiki.mbalib.com/wiki/%E5%BA%93%E4%BC%AF%E7%9A%84%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%9C%88%E7%90%86%E8%AE%BA）
2.?《家庭廚余堆肥手冊》，?https://pan.baidu.com/s/1Rrjh92OCkUdU_xSClAcuag偿短，?提取碼：ctxs
Laurence Lau - Iterative Learning Process - WeChat article 2020?https://mp.weixin.qq.com/s/LXHOTKT_TosGzYaP95WC5Q
