? ? ? ? 今天上午是201班的綜合實(shí)踐課衷恭，一進(jìn)教室看到孩子們都將音樂(lè)書(shū)放在課桌上扰付，我笑著說(shuō)：“孩子們堤撵，這個(gè)學(xué)期我不僅是你們班的音樂(lè)老師，而且還是你們班的綜合實(shí)踐老師羽莺∈底颍”
? ? ? 上了近二年的小學(xué)，我想聽(tīng)聽(tīng)孩子們心中的校園盐固。
有些孩子說(shuō)：我們的校園是個(gè)美麗的校園荒给。
有的孩子說(shuō)：我們的校園是一個(gè)有小花的校園
馮安棋說(shuō)：我們的校園有清新的空氣，高大的樹(shù)木和青青的小草刁卜。
林瑾慕說(shuō)：我們的校園是“植物園”志电。
? ? ? 我們一進(jìn)入校園首先映入眼簾的是什么？大石頭长酗、樹(shù)溪北。
? ? ? ? 小朋友，你們認(rèn)識(shí)校園里的樹(shù)嗎夺脾？
? ? ? ? 安棋小朋友舉手之拨，走到講臺(tái)上指出這是香樟樹(shù)，這是桂樹(shù)咧叭、這是石楠蚀乔。她全答對(duì)了，我被驚呆了菲茬。
? ? ? 當(dāng)介紹到杜鵑花時(shí)吉挣，安棋脫口而出“映山紅”派撕，一個(gè)孩子的知識(shí)面都是來(lái)自于她課外的積累。
? ? ? ? 為了能讓孩子們近距離觀察這些植物睬魂，我們排隊(duì)到戶外體驗(yàn)终吼。看到“幸福樹(shù)”氯哮，小朋友們都用手去摸了摸际跪，我突然感覺(jué)讓每個(gè)孩子實(shí)地去感知花草樹(shù)木，它與這些植物之間的生命也便會(huì)建立了連接喉钢。
? ? ? ? 在我們辨識(shí)植物時(shí)姆打，碰到一個(gè)生字，于是回到教室肠虽，孩子們拿出字典查幔戏。我用手機(jī)，三秒鐘不到就查到這個(gè)字税课。但孩子們用字典不停地在那里翻闲延，最終還是找不到。
? ? ? ? 字典里查不到這個(gè)字伯复，而我用手機(jī)只要三秒就能查閱到慨代，這又引發(fā)了全班孩子的討論：手機(jī)的作用和意義，我們究竟該如何正確地看待手機(jī)啸如？
? ? ? ? 很多孩子都說(shuō)手機(jī)是好的侍匙，有個(gè)孩子說(shuō)手機(jī)會(huì)損害眼睛（因?yàn)樯衔玳_(kāi)會(huì)的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)了不允許一到三年級(jí)孩子用手機(jī)學(xué)習(xí)，影響視力）
? ? ? ? 安棋小朋友說(shuō)：手機(jī)有好也有壞叮雳。很多小朋友最終也都認(rèn)可了安棋的觀點(diǎn)想暗。于是我總結(jié)：一個(gè)人怎么對(duì)待手機(jī)非常關(guān)鍵。如果用在是學(xué)習(xí)的帘不，手機(jī)就是一位天使说莫，可以幫助你解決一個(gè)個(gè)困惑；如果用來(lái)打游戲娛樂(lè)消遣寞焙，那手機(jī)就是一個(gè)十足的惡魔储狭。
? ? ? ? 近三個(gè)月的“云伴讀”學(xué)習(xí)，以及N師6次的訪談捣郊，使我在備課中不斷地思考“后疫情時(shí)代的教育”辽狈。在無(wú)法改變的基因面前，激發(fā)學(xué)生的好奇心呛牲，推動(dòng)其學(xué)習(xí)力刮萌，才能夠讓孩子們具備探索未來(lái)的能力。
課后作業(yè)：讀詩(shī)
