許多朋友也相信讀書有益處秽荤，但讀書過程中只是匆匆掃過文字，看過書后似乎也沒吸收什么營養(yǎng)黄鳍，隨著時間的流逝書中內(nèi)容也漸漸遺忘推姻，以致于懷疑讀書的用處；或者也聽說過讀書要思考框沟，但如何思考藏古、思考什么卻不甚明白增炭。這是讀書過程中經(jīng)常碰到的問題，筆者也曾經(jīng)是困于其中的一員拧晕，但通過與老師學習隙姿、自己讀書和摸索，漸漸有所領(lǐng)悟厂捞，走出了當時的狀態(tài)输玷。如今筆者愿把自己的心得體會分享出來，希望對讀書上仍然困頓的朋友有所啟發(fā)和幫助靡馁。
讀書這件事絕非一篇文章能說明白的欲鹏，筆者打算寫一個系列。至于本篇文章臭墨，先初步討論小說中的人物分析赔嚎。筆者自己總結(jié)的框架，分析小說中的人物應(yīng)當看三個方面：
第一裙犹，行為模式尽狠。比如《神雕俠侶》中幼年時的楊過衔憨，在被別人虐打的時候叶圃，總是不肯屈服。無論是在桃花島被大小武前后打倒的兩次践图，還是在全真教被胖道士鹿清篤毆打掺冠，無論怎么被毒打都堅決不肯討?zhàn)垺ｎ愃频奶幘秤|發(fā)出同樣的行為結(jié)果码党，這是固化在他性格中的行為模式德崭。
第二，思想觀念揖盘。人的思想觀念往往通過行為眉厨、語言、穿著等各方面表現(xiàn)出來兽狭。比如憾股，孫婆婆死后楊過大哭，小龍女說“人都死了箕慧，還哭什么服球？你這般哭她，她也不會知道了”颠焦，這反映了她的思想觀念斩熊，內(nèi)心不看重生死之事。
第三伐庭，智力水平粉渠。比如分冈，郭靖帶著楊過上終南山被圍攻，郭靖一直迷惑不解霸株，不知這些道人為何辱罵和為難自己丈秩，楊過卻說了一句他們多半認錯人了。我們都知道郭靖愚頓淳衙，楊過卻極為聰明蘑秽，這是形容得他們的智力水平。
在做出以上三方面的分析之后箫攀，我們還可以更進一步：第一肠牲，了解人物在行為模式、思想觀念和智力水平方面的變化靴跛，并分析其原因缀雳；第二，對比并理解不同人物在行為模式梢睛、思想觀念和智力水平的不同肥印；第三，反觀自己內(nèi)心深處的思想觀念和潛意識的行為模式绝葡。這些是更加復(fù)雜一些的內(nèi)容深碱，筆者希望在以后的文章中陸續(xù)交代清楚，至于前面幾篇文章藏畅，筆者可能會寫得簡單一些敷硅，以方面各位朋友閱讀和接受。
