1，閱讀能力越強的孩子比較不受限于成人的教導礼烈，有主動學些的能力弧满，而且從閱讀中吸收很多知識，對于課堂學習較能舉一反三济丘，觸類旁通谱秽。

父母也需要看童書洽蛀，你自己先喜歡看摹迷，沉浸在童書的天地，孩子就會不自覺地跟上郊供，先沾幾滴濺出來的水花峡碉，再跳下去泡個痛快，所以父母真是活生生的閱讀環(huán)境驮审，當你忙你累的時候鲫寄，更需要借童書來讓自己保持年輕吉执。

2，大人看書是看文字地来，小孩看書則是什么都看戳玫，他用聽覺、視覺未斑、觸覺咕宿，有時候也用到味覺和嗅覺來看。

有了聽說讀寫的環(huán)境蜡秽，你要孩子不耳濡目染是不可能的府阀，父母要提供良好的閱讀環(huán)境，引書入室不等于買書上架芽突，因為人是活的试浙，書也是活的，書因人而活寞蚌。

復雜不等于豐富田巴，單純也不等于簡陋，用適當?shù)膱D挟秤，表達適當?shù)囊饽罟潭睿褪呛貌鍒D。

“正經(jīng)”不是看書的唯一正確態(tài)度煞聪，唯有讓孩子用游戲的心態(tài)看書斗躏，他才會主動找書來看。

童書可以是一種玩具昔脯，不要阻止孩子玩書啄糙，只要給他適合玩的書。

3云稚，每個人都希望時時都可以心曠神怡隧饼，但是沒有傷心就不知道快樂的滋味，沒有害怕就不知道平安的感覺静陈，沒有不安就不知道被愛的幸福燕雁，要心曠神怡就需要接納種種的情緒。

愛鲸拥、快樂拐格、歡喜、痛苦刑赶、嫉妒捏浊、悲哀、憤怒撞叨、煩躁都是情緒金踪，也都是正常的情緒浊洞。孩子很早就具備各種情緒，但是他要學習合適的表達情緒的方式胡岔。童書可以幫助他理清自己的情緒法希，并找出適當?shù)谋磉_方式。讓孩子做個有感覺的人靶瘸。

每個父母都是愛孩子的铁材，但是并不是每個孩子都知道。說孩子想聽的話奕锌，他們也會說出你想聽的話喔著觉。

4，有腦袋就會思考惊暴，雖然每個人的想法不太一樣饼丘。幼兒的思考雖然有它的限制，但成熟的動作協(xié)調力辽话，和快速發(fā)展的思考技巧肄鸽，會讓孩子主動從寬廣的外界世界中吸收知識。

閱讀是一個主動思考的過程油啤，所以孩子會有許許多多的機會典徘，先觀察圖畫和文字的細節(jié)，然后再理解觀察到的內容時益咬，會以自身的經(jīng)驗去投射主角的感覺和想法逮诲，以求理解。這個投射幽告，使得孩子不但會從書中找到自己最喜愛的角色梅鹦，還會仔細觀察書內的細節(jié)，把寫串連城一條緊密的線索冗锁，來支撐自己的投射齐唆。

把知識活出來，是教育工作者的最大目標冻河，我們都希望孩子能將書中所學的箍邮，轉化成生活的應用。

能忠實地表達喜歡與不喜歡叨叙，是一種自信锭弊；能清楚地指出哪里對，哪里有缺點摔敛，則是一種剛經(jīng)過理解和分析后的判斷能力廷蓉。

我們所謂的“高閱讀”能力，其中的一個重要指標就是看閱讀者有沒有獨立思考和評判的能力马昙。此外桃犬，與孩子共讀時，鼓勵孩子表達看法行楞，評論內容攒暇，不僅大人可以借此了解孩子看事情的角度和方法，孩子也可以在自由表達中子房，巨劍發(fā)展處獨立判斷的能力形用。

所以當成人與孩子共讀這本書時，不妨問問孩子對不同角色的想法证杭，因而去思索“誰的觀點對田度？”這不但會使小讀者更清楚的聽到自己的聲音，成人也能借此了解孩子在“自我”和“他我”之間的爭扎解愤。

能思考情結的合理與否镇饺，能判斷全書主旨所指為何，能查訪文字外的的弦外之音送讲，能判斷好與不好奸笤，這種種的呢里，輔助孩子成為一個有自主能力的思想家哼鬓！

5监右，做人做事，很重要又很難教异希，孩子學做一個能適應社會的人健盒，需要父母費心。家庭是小社會称簿，社會是大家庭味榛，孩子最先是在家里學會做人，先拿家人操練予跌，再將學到的原則運用到其他的人際關系上搏色。

人際關系是藝術，不是知識券册。重觀念频轿，不重技巧。讓孩子從童書中學著了解自己烁焙，也善解人意航邢，誠實面對自己，也真誠對待他人骄蝇。

“我的孩子好霸道膳殷，玩具都不分給別人玩！

我的孩子好貪心九火，給他一大包糖果赚窃，他都舍不得分給別人吃册招！”

去除孩子的“自我中心”，可以由培養(yǎng)孩子的“同理心”做起勒极，也就是幫助孩子去了解別人的想法是掰。

孔融讓梨——因為他不喜歡吃梨，因為如果不讓辱匿，哥哥會打他键痛，因為媽媽要他讓。為什么孩子不會學習孔融的行為呢匾七？這當中有一個關鍵就是認同絮短，一個孩子對喜歡的人或行為認同，他就有可能去學習或模仿這個人的行為昨忆。

6丁频，童書如何影響孩子對語言的了解和運用？

雖然絕大部分的孩子只要發(fā)聲器官沒有問題扔嵌，他會開口說話的限府。但是良好的表達溝通能力，卻不是只要張開嘴痢缎、發(fā)出聲音就可以獲得的胁勺。同樣的，借著教導独旷，孩子得以獲得閱讀和寫字的基本能力署穗。但他們對閱讀內容進一層的理解力和推論能力，卻不會隨著年齡自然成長嵌洼，他們需要的是日積月累的圖書環(huán)境來滋養(yǎng)案疲。

7，品格是內在美德的外顯麻养，是出自內心的行為規(guī)范褐啡。說教不等于教育，唯有培養(yǎng)孩子積極樂觀的自我概念鳖昌，肯定存在的價值和意義备畦，真善美的種子才能萌芽。

孩子需要知道许昨，每個人都是獨特的懂盐，都有不同的才能，要接受自己與別人的不同糕档，要發(fā)揮并貢獻自己的才能莉恼，要接受成長所帶來的改變，要認識自己的極限。這些都是畢生的功課俐银。

幫孩子建立自信：

認識自己的能力：孩子要先肯定自己會做什么尿背。即使是一些小事情，對年幼的孩子來說悉患，從不會到會就是學習上的進步残家。

對自己有正確的評價：認識自己的長處和特點榆俺，并接受它售躁，發(fā)揮它。

8茴晋，有人類就有故事陪捷，有故事就有美妙的詩歌，人類的信念诺擅，價值觀市袖，夢想，幻想烁涌，就這樣一代一代傳了下來苍碟。 然而要避免把故事工具化了，利用故事來教訓孩子撮执，會使孩子討厭聽故事微峰。把說故事當做親子的橋梁，有來有往才好抒钱。你喜歡說蜓肆，他喜歡聽，你說他聽谋币，是傳達了觀點和信念仗扬。他喜歡說，你喜歡聽蕾额，他說你聽早芭，是讓你了解他的想法和感覺。

9诅蝶，不同的人退个，觀看同一出戲，確實會引發(fā)多種感想秤涩，你和我帜乞，閱讀同一本童書，也一定會觸發(fā)不一樣的觀點筐眷。

敘述者和閱讀者之間的關系黎烈，從來都不是等同的。說者會以自己的角度，把故事編織出來照棋，聽者也會運用自己的了解资溃，去領會書中的含義。

童書既然是為孩子寫的書烈炭，就該把詮釋的權利還給孩子溶锭，讓孩子了解，自己是詮釋的主人符隙，而且書本來也能有不同的詮釋趴捅，這樣的多樣性和私有性，就是閱讀的樂趣霹疫。

10拱绑，孩子為什不愿意跟你一起讀書：

1）許多極為認真的父母習慣當導演，決定這這書該有什么意義丽蝎，那書有蘊藏著什么道理猎拨。

2）父母深怕孩子從黃金書中得不到教訓，所以會快馬加鞭屠阻，意味深長的說：小明红省，所以小孩子應該.....

3）也或許父母覺得小孩子應培養(yǎng)耐心，所以故事應該先全部讀完国觉，當孩子不想聽時吧恃，硬要他忍耐。

4）更有些時候蛉加，大人中忍不住蚜枢，要用手東點西指，測驗一下针饥，看看孩子是不是已經(jīng)人的這個字厂抽，那個詞。

只要父母把詮釋書的權利還給孩子丁眼，真心聆聽孩子的發(fā)現(xiàn)和詮釋就可以了筷凤。

從已知到未知，是最有效苞七，最能保持學習效果以及興趣的教育原則藐守。

不論孩子們的答案是什么，他們都以自己當下的發(fā)展階段為基點蹂风，從事件中找出線索卢厂，加上自己的補白，構成了屬于自己的主動解釋惠啄。