習(xí)作風(fēng)向標(biāo)
1.在學(xué)習(xí)本組課文的基礎(chǔ)上睦授，深化對生命的理解和認(rèn)識院崇。
2.通過口語交際，交流自己了解到的生命現(xiàn)象闲询、身邊熱愛生命的故事久免，或者自己的收獲感受得到的啟發(fā)等。
3.借鑒本組課文的表達(dá)方式扭弧，表達(dá)自己對生命的思考和感悟阎姥。
思路新導(dǎo)航
回顧課文，引入主題
讓我們先來回顧一下本組課文寄狼，想想本組課文都是圍繞哪個主題來寫的丁寄？
利用表格，讓學(xué)生歸納本組課文的異同點泊愧。
師：通過剛才同學(xué)們的匯報交流伊磺，我們發(fā)現(xiàn)，本組課文的共同點都是：通過一件事情删咱，或者一種現(xiàn)象引起思考屑埋，從而抒發(fā)自己對生命的感悟。
師：當(dāng)你為磚縫里生長的小苗喝彩時痰滋，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時摘能，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢敲街？
生：分組交流一下自己感觸最深的內(nèi)容团搞，和準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。
二多艇、自述片斷逻恐，明確寫法。
（一）摸石過河
有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度复隆。本次習(xí)作的主題就是寫對生命的思考和感悟拨匆。
（二）思路集結(jié)
師：通過同學(xué)們的交流，我們可以總結(jié)概括一下本次習(xí)作的思路挽拂。
1.我們身邊熱愛生命的的故事：比如：如園丁一樣的老師惭每，治病救人的醫(yī)生、護士亏栈，抗洪救災(zāi)的官兵……他們用奉獻(xiàn)演繹著生命的精彩台腥。
2.我們了解到的生命現(xiàn)象。比如：春風(fēng)吹又生的野草仑扑，懸崖邊上的茁壯生長小樹览爵，石縫中發(fā)芽的種子……
3.可以寫寫自己對生命的感受置鼻。
4.講述自己通過某個現(xiàn)象或者事情得到的啟發(fā)镇饮。
（三）點石成金
師：生命，對于我們每個人來說只有一次箕母。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限延伸储藐，本次習(xí)作就讓我們把思索訴諸筆端。要寫好文章應(yīng)做到以下幾點：
1.認(rèn)真審題嘶是，是寫好文章的關(guān)鍵钙勃。本次習(xí)作可以寫：生命現(xiàn)象、身邊的故事聂喇、感受和啟發(fā)等辖源，要注意內(nèi)容要具體，寫出自己的真情實感希太。
2.借鑒課文克饶，遷移習(xí)作表達(dá)。我們可以借鑒：一件事情或某一生命現(xiàn)象——引發(fā)思考誊辉。按這樣的模式來表達(dá)自己對生命的理解和感悟矾湃。
3.完成習(xí)作后請認(rèn)真修改。
（1）自己修改堕澄。
（2）在小組內(nèi)互評邀跃，按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作蛙紫。
（3）每小組派代表朗讀自己的習(xí)作或者片段拍屑，互相學(xué)習(xí)，取長補短坑傅。
4.制作墻報僵驰。
完成習(xí)作之后，可結(jié)合本組學(xué)習(xí)建議，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報矢渊。
三继准、佳作引路：
永恒的生命（片段）
五蓮縣實驗小學(xué)四年級七班? ? 嚴(yán)晶
我常常想，生命是什么矮男？
曇花一現(xiàn)移必，雖然眨眼之間過去，可也留下了最美的時刻毡鉴。人生不也這樣嗎崔泵？雖然短暫，但也留下了你生命中最燦爛的時刻猪瞬，和努力后換取的哪怕是一剎那間的美麗憎瘸，一瞬間的永恒。（通過曇花一現(xiàn)的短暫美麗比喻人生的短暫和努力后換取的美麗）
美國有一位哲學(xué)家陈瘦，在一次演講時幌甘，他拿出了20美元，問臺下的學(xué)者說：“你們要嗎痊项？”臺下的學(xué)者舉起了密密麻麻的手锅风，哲學(xué)家又將錢揉成一團問：“你們還要嗎？”臺下依然舉起許許多多的手鞍泉，哲學(xué)家又將錢踩在腳底下皱埠，問：“你們還要嗎？”臺下的學(xué)者猶豫不決咖驮，但最終卻還是有許多人舉起了手边器。哲學(xué)家說：“這就像人的生命，不會因為別人的踐踏而貶值托修⊥桑”人生也是如此，很多東西都取決于自身诀黍，生命只有一次袋坑，一定要努力的讓它光彩而有力。（通過20美元的故事論述了生命不會因為踐踏而貶值眯勾，通過故事說明道理更易于理解枣宫。）
生命無分貴賤，不管你身份低微吃环，還是高貴也颤，一樣都可以創(chuàng)造生命的輝煌。如農(nóng)民伯伯郁轻、環(huán)衛(wèi)阿姨翅娶，一樣用付出詮釋生命的意義文留，在人們心中留下永恒。（點明中心竭沫，生命的價值在于奉獻(xiàn)和付出燥翅。）
四、自構(gòu)成文?
習(xí)作訓(xùn)練靶
無畏戰(zhàn)士仙人掌
五蓮縣實驗小學(xué)四年級三班 王宇
盼望著蜕提，盼望著森书，秋天來了，菊花換上了彩色衣裙谎势，大樹披上了金黃的衣裝凛膏，我們家的陽臺上迎來了一位新的朋友——仙人掌。（擬人的修辭手法讓文章更生動形象）
這棵仙人掌真是奇怪脏榆，外表就像一只奇形怪狀的大手猖毫，長得太難看了，身上全是小刺须喂，一不小心你的小手就會和它來個親密接觸吁断，哪怕輕輕地一觸，這“小刺猬”身上的刺便會在你手上了镊折。初來我們家的“新朋友”并不太招人喜歡胯府。（敘述了對仙人掌的第一印象介衔，通過“奇形怪狀”“小刺猬”等詞看出作者起初對“它”的不屑一顧恨胚。）
那仙人掌為什么會擁有這些密密麻麻又不可計數(shù)的小刺呢？
傳說炎咖，在造物之初赃泡，仙人掌是世上最柔弱的東西。它嬌嫩如水乘盼，輕輕一觸升熊，便可立即死去，但好心腸的上帝又不忍心绸栅，便在身上加了一套“盔甲”级野，上面有傷人的鋼刺，凡是接近它的生物都會鮮血淋淋粹胯，并且立刻死亡蓖柔。很久之后，一位勇者风纠，下決心要鏟除這“惡魔”况鸣，劍出刀落，仙人掌被攔腰劈開竹观，刀砍開的那里流出綠色的柔軟液體镐捧，那是仙人掌被封印的仙人掌之心潜索。綠色的淚珠凸顯了仙人掌堅強的心！（耐人尋味的小故事懂酱，不但引發(fā)讀者興趣竹习，還起到了承上啟下點明中心的作用。）
果不其然列牺，仙人掌真的很堅強由驹。一個電閃雷鳴的下午，我忘了關(guān)窗子昔园，雨淋進了陽臺蔓榄，想到花兒們可以喝著免費的飲料，我不禁笑出了聲默刚，可是雨越下越大甥郑，像是天上有一個人在哭，再發(fā)泄這幾天沒有下雨的憤怒荤西。我害怕爸爸的君子蘭會被雨淋后折斷了腰澜搅，便赤著腳跑了出去。但是邪锌，出乎我的預(yù)料勉躺，仙人掌張著大手在為君子蘭擋雨。啊觅丰，“英雄救美饵溅！”但是，仙人掌的身上有一些雨點兒妇萄，看樣子有些狼狽不堪蜕企。再看看君子蘭，半點兒也沒有淋著冠句。它在風(fēng)兒的伴奏下跳起了圓舞曲轻掩，那是它在向仙人掌表示感謝呢！原來其貌不揚的仙人掌也有它的可愛之處呢懦底。（雖是無心的遮風(fēng)擋雨唇牧，但是讓讀者感受到了奉獻(xiàn)中演繹的生命的美好。）
仙人掌是頑強的聚唐。記得那是一個烈日炎炎的夏日丐重。蟬兒唱著歌，我們回姥姥家住了幾天拱层。一路上我一直在擔(dān)心仙人掌會不會渴死弥臼。回到家后根灯，我懷著忐忑不安径缅，打開了陽臺掺栅。但是仙人掌并沒有死，而是依然站在那里纳猪，依然是那么威風(fēng)贱鼻【蟊校看到那威風(fēng)凜凜的仙人掌难审，我不禁對它肅然起敬慢蜓，好一個品德高尚，勇敢無畏的戰(zhàn)士呀鼠锈！
仙人掌闪檬，我愛你！ （生命的的頑強讓小作者敬佩购笆，對仙人掌情感的變化也是對“生命”感悟的升華粗悯。）? ? ? ? ? ? ? ?
總評：小作者通過描述自己家里仙人掌的幾個小片段，引發(fā)了對生命的感悟同欠，奉獻(xiàn)是最美好的生存狀態(tài)样傍，頑強不屈也是讓人敬佩的品質(zhì)。以自身情感變化為線索“從不招人喜歡到覺得可愛再到肅然起敬”情感的變化過程也是對“生命意義”理解和感悟的過程铺遂。
