《兒童鋼琴教學(xué)論》浴骂，共十章乓土，總的來說比較適合教師對教學(xué)進(jìn)行分析研究，當(dāng)然琴童家長也可以看一看溯警。其中除了一些常見的理論方面的分析外趣苏，也介紹了一些演奏技術(shù)、方法梯轻，演奏中常見的問題與解決等食磕，作為我，比較感興趣于以下這些章節(jié)：
幾歲開始學(xué)琴比較合適喳挑？每個年齡段的孩子學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)彬伦？
其中第二章《兒童鋼琴學(xué)習(xí)生理、心理研究》伊诵、第四章《兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的準(zhǔn)備》對每個年齡段孩子的生理和心理進(jìn)行了介紹单绑。
3-4歲，能感知旋律輪廓曹宴，此時最宜培養(yǎng)絕對音高感搂橙，音樂學(xué)習(xí)以聽音為主，培養(yǎng)音感浙炼；
4-5歲份氧，能辨識音高、音區(qū)弯屈，能重復(fù)簡單的節(jié)奏蜗帜，可以開始訓(xùn)練識譜，慢慢引入彈奏學(xué)習(xí)资厉；
5-6歲厅缺，能理解和分辨亮聲和柔聲，能從一些簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分；
6-7歲湘捎，在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確诀豁，具備對協(xié)和與不協(xié)和音的辨別能力；
7-9歲窥妇，能記憶節(jié)奏舷胜，逐步具有韻律感，能感知兩聲部旋律活翩，演奏技術(shù)的訓(xùn)練烹骨；
9-11歲，和聲觀念建立材泄，對音樂優(yōu)美特征有一定的感知和判斷能力沮焕，演奏中要求表達(dá)音樂作品。
有哪些適用于兒童的練習(xí)曲拉宗、復(fù)調(diào)峦树、樂曲教材？
第七章《兒童鋼琴教學(xué)教材的選擇與搭配》旦事，用了大量的篇幅魁巩，分析了目前國內(nèi)在用的鋼琴練習(xí)曲教材，比較了他們之間的優(yōu)劣因素姐浮，從技巧類型歪赢、調(diào)性布局、節(jié)拍類型等方面進(jìn)行了整理歸納单料，還介紹了復(fù)調(diào)作品埋凯、兒童鋼琴教學(xué)中優(yōu)秀的中外樂曲，對于教師和學(xué)生了解作品風(fēng)格扫尖、擴(kuò)展曲目庫進(jìn)行了一個較好的引導(dǎo)白对。
國外是怎樣進(jìn)行音樂教育的？
最后在第九章《部分國家鋼琴教育介紹》里换怖，作者簡單的介紹了美國甩恼、俄羅斯、日本沉颂、德國的鋼琴教育条摸，不同的思維模式和教學(xué)方法，給教師和學(xué)生不同的啟發(fā)铸屉。
美國：信奉頭腦思維比手指技術(shù)更重要的理念钉蒲。學(xué)生的自主性比較高，興趣為主彻坛，對技術(shù)要求不是特別嚴(yán)格顷啼，但是注重學(xué)生對音樂作品準(zhǔn)確的理解和表達(dá)踏枣。美國的鋼琴考級主要目的在于引導(dǎo)人們熱愛音樂和鋼琴藝術(shù)，并沒有太多的應(yīng)試性和功利性钙蒙。
俄羅斯：教學(xué)中注重嚴(yán)格的基礎(chǔ)練習(xí)茵瀑，鋼琴學(xué)習(xí)開始的比較早，一般在3歲就開始接受鋼琴教育躬厌。注重歌唱能力的培養(yǎng)马昨，他們的兒童鋼琴教學(xué)也是從歌唱性入手，強(qiáng)調(diào)歌唱性等音樂因素來帶動基本功的形成扛施。適用的鋼琴教材多具有濃郁的俄羅斯特點(diǎn)偏陪。業(yè)余鋼琴考評機(jī)制主要有三種方式：其一是演奏考試，其二是音樂會煮嫌，在俄羅斯，學(xué)琴的兒童幾乎每個學(xué)期都要舉辦一場個人音樂會抱虐，其三是音樂比賽昌阿。他們的鋼琴教學(xué)善于運(yùn)用討論式教學(xué)法，讓學(xué)生們通過自主體驗(yàn)恳邀，將學(xué)習(xí)知識進(jìn)行探討懦冰、分析和總結(jié)。
日本：日本的鋼琴教育不是精英教育谣沸，而是一種美學(xué)教育刷钢。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略多元化，注重培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的天性乳附。善于使用鋼琴小組課内地，比較有名的“yamaha音樂教室”、“鈴木教學(xué)法”赋除，都在國際上很有影響力阱缓。日本鋼琴考級在報考低級時只需演奏一首，報考高級的举农，也只需彈奏一首規(guī)定曲目和一首自選曲目荆针。最為突出的是考試設(shè)自由級，考生可選擇任何曲目颁糟，改編或自己創(chuàng)作均可航背。他們的考評更看重琴童對音樂的理解、綜合能力的應(yīng)用和素質(zhì)的提高棱貌。
德國：兒童在正式學(xué)習(xí)鋼琴之前玖媚，會先參加早期的音樂訓(xùn)練班（一般3-4歲開始），以群體小組課的形式婚脱，學(xué)習(xí)節(jié)奏最盅、肢體韻律突雪、樂句等音樂知識，以游戲的方式將音樂帶給孩子們涡贱。德國人多半只把鋼琴音樂教育作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一種手段咏删，自始至終都很注重音樂教育本身的價值，他們的教育尊重學(xué)生的音樂自主性问词，更多的是通過鋼琴這樣一種具體的樂器來感受音樂督函，而不是學(xué)習(xí)一門技術(shù)。
自上世紀(jì)80年代興起鋼琴熱后激挪，近些年辰狡，隨著當(dāng)時的琴童的成長、結(jié)婚生子垄分，隨著我國生活水平的提高宛篇，隨著多年來中國鋼琴教育、考級的弊端的顯露薄湿，中國的鋼琴教育也顯示了新的走向叫倍。家長們越來越認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)的重要性，但卻越來越傾向于將鋼琴僅僅作為素質(zhì)教育而非專業(yè)發(fā)展方向培養(yǎng)豺瘤。像郎爸那樣執(zhí)著于子女的鋼琴學(xué)習(xí)的父母越來越少吆倦。在教師的教學(xué)中，也漸漸引入了小組課鋼琴教學(xué)坐求，在學(xué)習(xí)中注重兒童歌唱蚕泽、音樂感知能力的提高。
但是桥嗤，我們的家長群素質(zhì)卻有待提高须妻。相對于奧數(shù)、英語泛领、國學(xué)來說璧南，音樂教育就像是教育界的“非剛需”，家長愿意花錢培養(yǎng)孩子的奧數(shù)师逸、英語司倚，這些能夠給孩子帶來立竿見影的分?jǐn)?shù)變化的課程，卻不是很愿意花錢慢慢栽培孩子的音樂感知力篓像。中國的音樂教育具有很強(qiáng)的功利性动知，有很大一部分是家長自己做的惡。因?yàn)橐吹浇Y(jié)果员辩，就督促孩子考級盒粮，因?yàn)楦鷦e人攀比，就拔高級別奠滑，不管老師的建議丹皱，一味的“人有多大膽妒穴，地有多大產(chǎn)”，部分鋼琴老師也具有功利思想摊崭，一年當(dāng)中讼油，只讓學(xué)生練那么幾首考級作品，其他的音樂知識一概不教呢簸，結(jié)果學(xué)生連譜子都不怎么會認(rèn)矮台。有的家長，把孩子丟給老師根时，讓孩子好好學(xué)習(xí)鋼琴瘦赫，自己卻對音樂毫無感知，不聽不看甚至拒絕蛤迎，還美其名曰“我不懂”“我小時候沒有機(jī)會學(xué)确虱，看你現(xiàn)在多幸福”替裆。在這樣的家庭中校辩，學(xué)琴是孩子一個人的事，爸爸媽媽只有督促扎唾，卻沒有欣賞和共鳴。生活中沒有音樂或是音樂貧乏南缓，卻想讓孩子彈出豐富的音樂感覺胸遇，怎么可能？貧瘠的土地怎么可能長出參天大樹汉形？
總之纸镊，不需要過早的開始鋼琴技術(shù)練習(xí)，但倡導(dǎo)更早一些的開始音樂啟蒙概疆，多聽多看逗威，為孩子營造一個充滿音樂的生活環(huán)境，不要過分在意技巧岔冀，卻更注重音樂的理解和感知凯旭，讓音樂的美好滋養(yǎng)孩子的一生，你——一定不會后悔使套！
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