以下是本人最近一段時(shí)間關(guān)于未來(lái)教育的一些思考。
1. 我們?cè)谀睦?/h1>
當(dāng)前教育面臨的問(wèn)題：
1.1 學(xué)習(xí)效率低
學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知是混沌的萧恕，對(duì)于哪些知識(shí)掌握了，哪些還未掌握肠阱，每天應(yīng)學(xué)多少為宜票唆，什么時(shí)間復(fù)習(xí)最為有效，如何只學(xué)習(xí)尚未掌握的知識(shí)等等的認(rèn)識(shí)是模糊的屹徘，無(wú)法做到精準(zhǔn)走趋。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常掌握的東西還在花時(shí)間學(xué)習(xí)噪伊，未學(xué)會(huì)的知識(shí)不能及時(shí)復(fù)習(xí)簿煌，很多時(shí)間花在重復(fù)學(xué)習(xí)、無(wú)效或低效學(xué)習(xí)上鉴吹，造成學(xué)習(xí)效率低下姨伟。
1.2 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重
在中國(guó)現(xiàn)行教育體制下，我國(guó)中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力過(guò)大豆励。周一到周五平均每天不低于6節(jié)課夺荒，初三、高三更是基本沒(méi)有周末良蒸，加上大量的考試和課外作業(yè)技扼，給人的印象是中國(guó)學(xué)生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業(yè)诚啃，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重淮摔。中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的中日韓美四國(guó)高中生學(xué)習(xí)意識(shí)與狀況比較研究調(diào)查報(bào)告顯示，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)始赎，課堂學(xué)習(xí)行為最積極和橙，不良學(xué)習(xí)行為最少莫矗，但對(duì)自己成績(jī)的滿意度最低日熬。 同時(shí)瘦赫，北京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心公布“中國(guó)家庭動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查”跟蹤調(diào)查了北京猪瞬、上海玩郊、廣東三地的1995個(gè)家庭弥虐。調(diào)查顯示诚亚，發(fā)現(xiàn)三地在校學(xué)生每天平均用于學(xué)習(xí)的時(shí)間為12小時(shí)赖草，其中，北京的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間最長(zhǎng)乡翅，為12.7小時(shí)鳞疲。
1.3 教師壓力過(guò)大
在現(xiàn)有國(guó)情和現(xiàn)行教育體制下，由于升學(xué)的壓力及家長(zhǎng)的預(yù)期蠕蚜，教師的壓力也過(guò)大尚洽；教學(xué)任務(wù)繁重、加上大量備課靶累、備考腺毫、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生以及素質(zhì)教育難以實(shí)施等等也造成很多教師身心疲憊
1.4 基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體制不完善
1.4.1 學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法評(píng)估
在現(xiàn)有學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下挣柬，教師潮酒、學(xué)生、學(xué)校以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法做到同步評(píng)估邪蛔。學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)只有通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)急黎、期中和期末考試才能夠得到評(píng)估。然而侧到，這種評(píng)估有三個(gè)重大缺陷叁熔。其一，測(cè)試無(wú)法覆蓋學(xué)生所需掌握的所有知識(shí)點(diǎn)床牧；其二，由于評(píng)估滯后遭贸，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)即時(shí)提供指導(dǎo)戈咳；其三，無(wú)法精確地知道每個(gè)學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)已掌握壕吹，哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握等學(xué)習(xí)進(jìn)步情況著蛙。
1.4.2 學(xué)校整體教育質(zhì)量無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)
在現(xiàn)有學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)法做到同步準(zhǔn)確耳贬、窮盡性的了解踏堡，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法量化和保證，對(duì)教師的教學(xué)無(wú)法全過(guò)程同步監(jiān)控咒劲，對(duì)各門課程顷蟆、各個(gè)班級(jí)的整體情況也無(wú)法及時(shí)、動(dòng)態(tài)地全面掌握并及時(shí)調(diào)整腐魂，因此帐偎，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量控制無(wú)法做到準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，只能憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模糊預(yù)測(cè)蛔屹。這就導(dǎo)致學(xué)校管理層無(wú)法就教育教學(xué)質(zhì)量做出及時(shí)的調(diào)整削樊。
1.4.3 學(xué)習(xí)效果無(wú)法保證
在現(xiàn)有學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下，課堂教學(xué)無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。千百年來(lái)漫贞，教育基本是“師傅領(lǐng)進(jìn)門甸箱，修行在個(gè)人”。現(xiàn)有教育模式的一個(gè)基本預(yù)設(shè)是迅脐，老師只能保證“教”芍殖，并不能保證“會(huì)”。即使是再好的教師也只能做到課堂教學(xué)深入淺出仪际，引人入勝围小，旁征博引。能否掌握所有所學(xué)的知識(shí)树碱，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力肯适，還需要學(xué)生在課外進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)，怎么評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的體系還沒(méi)有科學(xué)有效的方法成榜。
1.5 個(gè)性化學(xué)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)
現(xiàn)有課堂教學(xué)的班級(jí)過(guò)大框舔，平均50人以上一個(gè)班。教師的課堂教學(xué)只能按照全班的平均水平授課赎婚，因而造成有的學(xué)生“吃不飽”刘绣，有的學(xué)生“消化不了”。由于課堂時(shí)間所限挣输，老師也不可能回答所有學(xué)生的疑問(wèn)纬凤。因材施教、個(gè)別化教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)撩嚼。
1.6 優(yōu)資教育資源分布不均衡導(dǎo)致教育不公平
由于我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家停士，存在城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異完丽，優(yōu)秀的教師恋技、優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還嚴(yán)重不足，教學(xué)資源還存在分布不均衡逻族，導(dǎo)致教育的不公平蜻底。
1.7 素質(zhì)教育實(shí)施舉步維艱
由于升學(xué)的壓力以及家長(zhǎng)的預(yù)期過(guò)高，加之學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下聘鳞，教學(xué)活動(dòng)不得不圍繞知識(shí)的掌握和考試轉(zhuǎn)薄辅，因此導(dǎo)致素質(zhì)教育雷聲大、雨點(diǎn)小抠璃，實(shí)施起來(lái)舉步維艱长搀。解決素質(zhì)教育的一個(gè)可行、科學(xué)的途徑是大幅度提高知識(shí)學(xué)習(xí)效率鸡典，縮短掌握知識(shí)的時(shí)間源请，在很好地解決學(xué)生考試、升學(xué)的前提下加大素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。
學(xué)科發(fā)展依然不平衡谁尸，素質(zhì)教育并未真正落到實(shí)處舅踪！。 許多學(xué)校不按國(guó)家課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)排課良蛮，非統(tǒng)考學(xué)科課程往往會(huì)被任意擠壓抽碌。很多學(xué)校是兩套課表，一套是按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編排的課表决瞳，所有課程都有货徙，是迎接上級(jí)檢查時(shí)臨時(shí)使用的；一套是學(xué)校日常實(shí)際運(yùn)行的課表皮胡，只編排考試科目痴颊。一些學(xué)校為了標(biāo)榜自己是素質(zhì)教育，開展所謂的社團(tuán)活動(dòng)屡贺。其實(shí)學(xué)校只要把該開的音體美等課程開足開全就好蠢棱，比一周才一節(jié)的社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)多了，學(xué)生也不必糾結(jié)于該參加哪個(gè)社團(tuán)活動(dòng)才好甩栈！
1.8 家庭教育支出過(guò)高
中國(guó)青少年研究中心家庭教育研究所對(duì)北京泻仙、哈爾濱、石家莊量没、銀川玉转、成都、西安殴蹄、南京冤吨、廣州8個(gè)城市的義務(wù)教育階段家庭進(jìn)行調(diào)查，以了解城市義務(wù)教育階段家庭教育支出的真實(shí)狀況饶套。調(diào)查顯示，在義務(wù)教育階段垒探，我國(guó)城市家庭教育支出平均占家庭養(yǎng)育子女費(fèi)用總額的76.1%妓蛮，占家庭經(jīng)濟(jì)總收入的30.1%。全國(guó)婦聯(lián)對(duì)全國(guó)城鄉(xiāng)家庭的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)圾叼，子女教育費(fèi)用蛤克、收入較低和家人生病是家庭生活面臨的三大困難，其中“孩子的教育費(fèi)用越來(lái)越高”已經(jīng)排在家庭生活困難的第一位夷蚊，影響著家庭的和諧幸福构挤。從整體教育支出水平來(lái)看，當(dāng)前城市家庭每年在子女教育方面支出的平均費(fèi)用為8754.4元惕鼓。在調(diào)查的家庭中筋现，有36.6%的家庭平均每年教育支出在9000元以上，甚至有2.8%的家庭的子女教育支出超過(guò)3萬(wàn)元。
1.9 教學(xué)形式僵硬固化矾飞，學(xué)校教育中過(guò)分注重知識(shí)傳授一膨，忽視了學(xué)生的社會(huì)性、價(jià)值觀洒沦、創(chuàng)造性豹绪。
1.10 教育的功利化現(xiàn)象日益嚴(yán)重
一直以來(lái)基礎(chǔ)教育都圍繞著中高考，重點(diǎn)考察知識(shí)的掌握和應(yīng)對(duì)中高考方面的訓(xùn)練申眼，對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)瞒津，依然一考定終身。盡管目前來(lái)說(shuō)括尸，這是相對(duì)公平的一種選拔巷蚪，但也因考試內(nèi)容造成的“重知識(shí)，輕實(shí)踐”姻氨，“重記憶钓辆，輕思維”，“重繼承肴焊，輕創(chuàng)新”的不足前联，對(duì)考試分?jǐn)?shù)的高度重視和過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)心理，使整個(gè)教育思想和環(huán)境變得急功近利娶眷。教育把政治功能似嗤、經(jīng)濟(jì)功能置于首位，更多關(guān)注的是個(gè)體如何獲得知識(shí)届宠、技能烁落，以適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活的需要豌注，湮沒(méi)了教育內(nèi)在的育人的功能伤塌，放棄或者說(shuō)遺忘了人文教育以謀求個(gè)體心靈的“暢適自足”的內(nèi)在目的。
1.11 地方（或?qū)W校）教育領(lǐng)導(dǎo)者目光短視轧铁，缺乏大教育觀每聪，只重智育而忽視德育
許多學(xué)校由于升學(xué)壓力的客觀存在，中高考仍是當(dāng)前齿风，乃至將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間學(xué)校工作的重點(diǎn)药薯，學(xué)校所有工作都圍繞其開展。因而德育工作傾向淡化救斑。許多學(xué)校的德育往往缺乏系列童本、深入、有效開展脸候。學(xué)生有限的時(shí)間還是被壓縮在課堂上穷娱。雖然外面一直提倡品學(xué)兼優(yōu)绑蔫，但其實(shí)還是成績(jī)壓倒一切，這樣的教育培養(yǎng)了許多思想不健全的學(xué)生鄙煤，并在未來(lái)產(chǎn)生負(fù)面影響晾匠。
1.12 教育缺少人文關(guān)懷與人文精神
基礎(chǔ)教育把學(xué)生視為接受教育的機(jī)器，把教師視為傳授知識(shí)的工具梯刚，忽視了人的主體性與獨(dú)特性凉馆。基礎(chǔ)教育以統(tǒng)一的課程亡资、統(tǒng)一的要求澜共、統(tǒng)一的組織形式、統(tǒng)一的教學(xué)程度來(lái)制造出統(tǒng)一的教育成品锥腻，人的獨(dú)特性被局限在十分有限的范圍內(nèi)嗦董，個(gè)體性從根本上受到忽視。強(qiáng)調(diào)知識(shí)瘦黑，卻沒(méi)有引導(dǎo)知識(shí)以應(yīng)有的人文關(guān)懷京革；強(qiáng)調(diào)師生民主平等，事實(shí)卻是束縛師生的自由幸斥；強(qiáng)調(diào)人的主體性的發(fā)揮匹摇，卻大量地占住了人的思想與活動(dòng)空間，使主體性得不到充分的發(fā)揚(yáng)甲葬。這樣的教育造成了一方面是教師心理健康差廊勃，心理壓力大，職業(yè)倦怠周期越發(fā)縮短经窖；一方面是學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重坡垫。
1.13 忽略我們民族自身的傳統(tǒng)文化教育
縱觀中小學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)很怪的現(xiàn)象：我們的中小學(xué)生花費(fèi)在外語(yǔ)上的精力比語(yǔ)文的要多得多画侣；對(duì)外國(guó)很多神話故事冰悠、外國(guó)很多人都很了解，而提到中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化他們什么也不知道配乱。我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正在被冷凍被遺棄甚至被毀滅溉卓，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)離中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心越來(lái)越遠(yuǎn)。對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的情感漸行漸遠(yuǎn)宪卿，日益淡泊，乃至消失殆盡万栅。這不能不說(shuō)是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的悲哀佑钾，是一段歷史一種文明的不幸！看看當(dāng)今舉國(guó)“崇洋媚外”的現(xiàn)象烦粒，其實(shí)從根本上來(lái)說(shuō)休溶，就是因?yàn)槲覈?guó)近幾十年來(lái)一直重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展代赁，而忽視了民族文化的傳承和繁榮。
1.14 把教育狹義地理解為學(xué)校教育兽掰，忽視家庭芭碍、學(xué)校和社會(huì)教育的有機(jī)統(tǒng)一
1.15 課堂教學(xué)基本被考試牽著走
課堂教學(xué)基本被考試牽著走，老師的教學(xué)思維被嚴(yán)重地禁錮在狹窄的范圍孽尽，備課就是找題窖壕、編題，課堂教學(xué)就是做題杉女、講題瞻讽，學(xué)科知識(shí)本身的內(nèi)涵和魅力常常被忽視。老師沒(méi)有時(shí)間去豐富自己熏挎，無(wú)法設(shè)計(jì)出精彩的課堂速勇，只好進(jìn)一步強(qiáng)化外在的紀(jì)律和制度，耗費(fèi)越來(lái)越多的時(shí)間和精力坎拐，陷于一種惡性循環(huán)之中烦磁。本來(lái)可以很輕松和精彩的教學(xué)帶給老師和學(xué)生的都不是快樂(lè)和幸福，而是疲憊和厭倦哼勇。
1.16 在教育過(guò)程中都伪，家長(zhǎng)非常累，需要送孩子在各個(gè)培訓(xùn)班中穿梭猴蹂。
2. 我們?nèi)ツ睦铮?/h1>
2.1 個(gè)人認(rèn)為未來(lái)教育發(fā)展會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段
2.1.1 知識(shí)點(diǎn)的在線化院溺、樹狀化、網(wǎng)格化磅轻。
? 在我們已經(jīng)經(jīng)過(guò)的學(xué)習(xí)生涯中珍逸，其實(shí)學(xué)生和老師們一直在做一個(gè)重復(fù)的事情：學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、歸納知識(shí)點(diǎn)聋溜、練習(xí)知識(shí)點(diǎn)谆膳。比如說(shuō)我們讀高中的時(shí)候，就有同學(xué)把整個(gè)高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成一張大圖撮躁，方便自己隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)漱病。縱觀英語(yǔ)的紅寶書把曼、李永樂(lè)的考研數(shù)學(xué)杨帽、一到無(wú)窮大的物理等牛逼的書籍，都是各個(gè)學(xué)科的大培途總結(jié)歸納出的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)晶注盈。那么，為什么不將所有人總結(jié)的這些知識(shí)點(diǎn)在線化呢叙赚？不是可以避免很多重復(fù)性的工作嗎老客？
? 試想僚饭，如果一個(gè)初中生，如果能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體的意識(shí)胧砰，就馬上明白了自己在哪鳍鸵，還需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些是自己感興趣的尉间，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有名師講解偿乖，那他就不會(huì)像以前的我們，在惘然中學(xué)習(xí)乌妒。
? 某一門類或?qū)W科的知識(shí)點(diǎn)汹想，會(huì)逐漸形成一顆知識(shí)樹，從最初的基本理論和原理出發(fā)撤蚊，不斷的演化和發(fā)展出各種高級(jí)理論古掏。對(duì)于那些交叉學(xué)科或者多學(xué)科融合的地方，就會(huì)在知識(shí)樹與知識(shí)樹之間建立網(wǎng)格狀的關(guān)系侦啸。
2.1.2 學(xué)習(xí)個(gè)性化槽唾，興趣化（具有游戲、挑戰(zhàn)光涂、組隊(duì)的特性）庞萍，互動(dòng)化，升學(xué)申請(qǐng)制和考核多樣化
? 在所有知識(shí)點(diǎn)在線化后忘闻，大家就可以根據(jù)自己的情況钝计，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，每個(gè)先學(xué)什么齐佳，再學(xué)什么私恬，已經(jīng)學(xué)了什么，還設(shè)定了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)完成炼吴，都可以數(shù)字化和定制化本鸣。根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)，推薦不同的學(xué)習(xí)路徑和方法硅蹦，可以大大提高學(xué)習(xí)效率荣德。當(dāng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)成熟之后，升學(xué)考試也會(huì)逐漸改變童芹，由之前的每年一次統(tǒng)考涮瞻，改為每半年一次的考試，所有人員只要通過(guò)的電腦端的初步筆試假褪，就可以報(bào)名申請(qǐng)參加升學(xué)考試署咽，只要你覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了初中的知識(shí)點(diǎn)，就可以申請(qǐng)參加考試嗜价，不論你是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生艇抠，還是初三的學(xué)生，或者是想提高學(xué)歷水平的成年人久锥〖矣伲考核的方式會(huì)多元化，復(fù)試的時(shí)候瑟由，有學(xué)校喜歡招收數(shù)學(xué)特別牛的學(xué)生絮重，有的學(xué)校更偏重動(dòng)手能力和創(chuàng)造力等等。
2.1.3 前沿科學(xué)技術(shù)大眾化
? 我們知識(shí)點(diǎn)的頂端是什么歹苦？最前沿的科學(xué)和技術(shù)青伤，目前只有科學(xué)家或教授才會(huì)了解一個(gè)行業(yè)或一個(gè)領(lǐng)域面臨的核心問(wèn)題和前言技術(shù)，對(duì)于普通人而言殴瘦，可能都不知道這些東西狠角。這些前言科技和大眾的接觸面很窄。歸其原因有：1 前言科技一般只發(fā)布在一些指定期刊上蚪腋，這些期刊往往還收費(fèi)丰歌，受眾比較小。2 掌握一個(gè)學(xué)科前言科技屉凯，時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本比較高立帖，普通人不愿意每天畫時(shí)間去看論文。因此如果我們定期收集各大期刊上面的前言科技悠砚，將他們分類到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上去晓勇，那么大眾只要想深入了解一個(gè)前言科技，我們把他需要的東西都收集規(guī)整好了灌旧，并且還有簡(jiǎn)介绑咱，他們只需花時(shí)間在他們感興趣的點(diǎn)上就行。另外节榜，可以把行業(yè)面臨的各種技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行抽象羡玛，分到各個(gè)前言技術(shù)的十大難題榜單上，進(jìn)行競(jìng)答宗苍，讓全世界的人來(lái)思考怎么解決這個(gè)問(wèn)題總比幾個(gè)人思考的概率高很多稼稿。這樣的可以調(diào)動(dòng)哪些有學(xué)習(xí)力、有創(chuàng)造力讳窟、喜歡挑戰(zhàn)的年輕人選擇一個(gè)問(wèn)題让歼，去解決它！
? 調(diào)動(dòng)整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)造力去解決目前最前言的科技問(wèn)題丽啡！
3. 我們?cè)趺慈ィ?/h1>
方案1谋右，針對(duì)初中、高中补箍、大學(xué)以及成人教育改执，打造一套個(gè)性化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)啸蜜，在這個(gè)系統(tǒng)里，大家可以自主高效的學(xué)習(xí)辈挂。
方案2衬横，大力發(fā)展社會(huì)科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅僅是具備科學(xué)比賽终蒂，還需要一套輔助學(xué)生參加創(chuàng)新比賽的機(jī)構(gòu)蜂林，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和動(dòng)手能力，形成一個(gè)學(xué)習(xí)科學(xué)拇泣，使用科學(xué)的氛圍噪叙。
方案3，搭建一個(gè)工程問(wèn)題和科學(xué)問(wèn)題的挑戰(zhàn)平臺(tái)霉翔，將各行各業(yè)的問(wèn)題抽象成相應(yīng)的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題睁蕾，并提供相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)進(jìn)展和報(bào)告，相關(guān)的知識(shí)债朵，讓喜歡挑戰(zhàn)的年輕人去嘗試解決這些問(wèn)題惫霸，相關(guān)機(jī)構(gòu)配合他們提供試驗(yàn)場(chǎng)地。對(duì)杰出貢獻(xiàn)者做出獎(jiǎng)勵(lì)葱弟。
方案4壹店，針對(duì)學(xué)齡前的兒童和小學(xué)生，主要是培訓(xùn)他們的興趣芝加，愛(ài)好硅卢、思維方式和創(chuàng)造力。當(dāng)然藏杖，學(xué)業(yè)目標(biāo)是不能少的将塑，但教育方式需要改變，從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)蝌麸。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)点寥，就是要探索教育的互動(dòng)和趣味性，在互動(dòng)做游戲的環(huán)節(jié)来吩，把學(xué)業(yè)目標(biāo)達(dá)成敢辩，比如識(shí)字、音樂(lè)弟疆，繪畫戚长、數(shù)字計(jì)算等融入到互動(dòng)活動(dòng)中，讓他們學(xué)會(huì)在玩中學(xué)怠苔。
