統(tǒng)編本教材的實(shí)施策略（1）：由節(jié)選文蒸播、改編文引出原文進(jìn)行比較閱讀袍榆。
? ? ? 小學(xué)許多文章都是從原文中節(jié)選或者改編包雀，因?yàn)榭紤]到小學(xué)生的接受能力，要充分發(fā)揮作品的教學(xué)功能才写。但是節(jié)選文或者改編文有一個(gè)問(wèn)題赞草，就是和原著的表達(dá)效果有區(qū)別厨疙，甚至區(qū)別還很大沾凄≈剩看這種區(qū)別是不是一種閱讀資源，有沒(méi)有閱讀價(jià)值牙肝。如果有配椭，就可以和原著進(jìn)行比較閱讀雹姊，在比較中讓學(xué)生思考吱雏，辯論。
? ? ? 比如三年級(jí)上冊(cè)第一課《大青樹(shù)下的小學(xué)》最早的題目是《民族小學(xué)》镰惦，這篇短小的散文是著名兒童文學(xué)家吳然發(fā)表在上和耄《小朋友》雜志1986年第1期上茵瘾。后來(lái)，過(guò)了17年圣絮，被選為2003年人教版語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文晨雳，編者改題目為《我們的民族小學(xué)》餐禁，敘述人稱也從第三人稱改成第一人稱“锓牵現(xiàn)在末盔，教科書編者又精心打磨文字陨舱，將題目定為《大青樹(shù)下的小學(xué)》游盲，并選入統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)益缎，仍然安排在第一課然想。
? ? ? 這就是這篇課文背后的故事令哟。所謂靈感恼琼，顯然是來(lái)自怒江，具體說(shuō)屏富，是來(lái)自怒江片馬的古浪和崗房晴竞，并在崗房邊防哨所一種“美麗的感動(dòng)中”完成了寫作。當(dāng)然役听，我在寫作的時(shí)候也綜合了我這一路在邊疆看到的許多民族小學(xué)的情景，并且選擇以一個(gè)更富有民族特色的多民族地區(qū)如德宏作為背景表窘，來(lái)反映各民族小朋友在一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福典予，描寫邊疆各民族孩子與自然和諧相處的生動(dòng)場(chǎng)景。同時(shí)乐严，我也是將它作為兒童文學(xué)作品瘤袖，即通常稱的“兒童散文”來(lái)寫的。因此昂验，這里就有兒童的視角捂敌，兒童的心理和兒童的想象，以及兒童的語(yǔ)言。也就是陳伯吹先生說(shuō)的奖慌，用孩子的眼睛去看雕欺，用孩子的耳朵去聽(tīng)，并用孩子的心靈去體會(huì)蹦浦。冰心老人在給我的一封信上也說(shuō)溉贿，“給兒童寫散文不容易，要有童心《撇悖”她在一篇文章中甚至說(shuō)屋休，搞兒童文學(xué)的人毅哗，就得“保持天真”。文學(xué)前輩的經(jīng)驗(yàn)之談告訴我們，給兒童寫散文，作者往往要把自己“幻化”成作品中的孩子，努力用一顆孩子的心谁榜、一雙孩子的眼睛看世界，對(duì)世間萬(wàn)事萬(wàn)物充滿新奇和新鮮的想象力，這樣才能讓自己的散文葆有孩童般的天真的稚氣，散發(fā)出孩童般的可愛(ài)的芬芳研儒。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——摘自?吳然：關(guān)于《大青樹(shù)下的小學(xué)》
附吳然1986年發(fā)表的《民族小學(xué)》原文
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們的民族小學(xué)
? ? ? 早晨邻薯，從山坡上灵嫌，從平壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走出許許多多的小學(xué)生，有傣族小學(xué)生，有景頗族小學(xué)生试读，也有阿昌族和德昂族小學(xué)生，還有漢族小學(xué)生。他們的穿戴不同轩拨，他們的語(yǔ)言不同。可是，他們來(lái)到學(xué)校颈走，就都成了好朋友。他們鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得更加美麗伟葫。他們一齊向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗問(wèn)好辉浦，向老師問(wèn)好，向在校園里飛躥歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好！
? ? ? “當(dāng)钧唐，當(dāng)當(dāng)爬范！當(dāng)帘饶，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲響了傅联。
? ? ? 上課了，不同民族的小學(xué)生步咪，在同一個(gè)教室里上課。他們跟著年輕的女老師锐墙，用普通話讀課文劳翰。老師一句马胧，他們一句出牧。他們的聲音真好聽(tīng)舔痕！這時(shí)候是多么安靜啸如，連樹(shù)枝都不搖動(dòng)了组底，鳥(niǎo)兒都不吵了厌均，蝴蝶們也停在花朵上模她，好像一切都在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了一只猴子痛垛，一只山貍草慧，這些山林里的朋友，是那樣好奇地看著小學(xué)生們讀課文匙头，畫圖畫······當(dāng)小學(xué)生們?cè)诖笄鄻?shù)下跳孔雀舞漫谷、摔跤、做游戲時(shí)蹂析，也會(huì)招引來(lái)許多小鳥(niǎo)舔示，甚至孔雀、馬鹿和麂子电抚。
? ? ? 啊惕稻，這是一所民族小學(xué)，一所南方邊疆的民族小學(xué)蝙叛。古老的銅鐘俺祠，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子借帘，在潔白的粉墻上搖晃······
統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)思維導(dǎo)圖（八大圖蜘渣、組織結(jié)構(gòu)圖）作業(yè)紙，一頁(yè)紙肺然，幫助孩子架起“教”與“學(xué)”的橋梁蔫缸。
統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)作業(yè)紙，熱訂中······
