? ? ? ? ? ? ? 安徽安慶十里中心學(xué)校? 汪瓊
? ? 聆聽(tīng)最美教師報(bào)告會(huì)。輪到某地一位最美老師演講船惨，精致妝容柜裸，得體服飾，站得筆直高挺粱锐，一顰一笑皆文章疙挺。我心想：怕是要壞了？果然一開(kāi)口怜浅，春晚主持的腔調(diào)铐然，聲音高亢激昂，無(wú)需話(huà)筒也可直至云霄海雪。30分鐘表演下來(lái)锦爵，她激情愈來(lái)愈高漲，我一個(gè)字沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去還身心皆疲奥裸∠障疲看看周?chē)媸謾C(jī)湾宙、發(fā)呆樟氢、小聲聊天的多了去冈绊。
? 沒(méi)有比較就沒(méi)有思考。還是這場(chǎng)報(bào)告埠啃，另一位鄉(xiāng)村女教師死宣，不會(huì)化妝，衣服看上去是新買(mǎi)的碴开，但不得體毅该，鄉(xiāng)音特別重。她講述自己作為一名農(nóng)村小學(xué)體育老師潦牛，如何自學(xué)足球眶掌，如何組建村小足球隊(duì)，如何到處化緣帶孩子出去比賽巴碗，如何安撫孩子比賽中各種情緒朴爬，拿到獎(jiǎng)次后各種連鎖反應(yīng)等。那30分鐘橡淆，場(chǎng)下各種小動(dòng)作全都自動(dòng)消失召噩，大家極力捕捉、腦補(bǔ)她所講的每一個(gè)故事逸爵。那場(chǎng)報(bào)告會(huì)具滴，她獲得的掌聲最經(jīng)久不息。
? ? 申請(qǐng)材料可以修飾痊银、美化抵蚊，甚至造假，但現(xiàn)場(chǎng)演講效果溯革，不一定取決于技巧贞绳，更關(guān)乎確確實(shí)實(shí)流過(guò)生命內(nèi)河的經(jīng)歷、情懷與思想致稀。打動(dòng)不了自己的冈闭，絕對(duì)打動(dòng)不了別人。每天都被假大空消耗得幾近麻木的人們抖单，內(nèi)心深處的辨識(shí)能力并沒(méi)有徹底喪失萎攒！那些高度形式化的演講背后究竟追逐什么、掩飾什么矛绘、迎合什么耍休，常常引發(fā)質(zhì)疑和思考！
? ? 我不想同情第一位演講者货矮，也無(wú)法同情讓耳朵經(jīng)歷一番灼燒的現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)者（成年人應(yīng)該為自己的分析能力負(fù)責(zé)）羊精，我同情、心疼且舍不得的是——那些不得不經(jīng)城裘担“聆聽(tīng)”這樣華麗而空洞聲音的孩子喧锦。不知道究竟誰(shuí)读规、什么事是始作俑者，這些年燃少，尤其語(yǔ)文課堂束亏，尤其公開(kāi)課、競(jìng)賽課（級(jí)別越高越夸張）阵具，那種大段大段排比碍遍、抒情、渲染怔昨、演講式的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)景越來(lái)越高頻雀久，美其名曰詩(shī)意語(yǔ)文、激情課堂趁舀、審美教育。在一個(gè)又一個(gè)語(yǔ)文流派橫空出世祝沸、一個(gè)又一個(gè)高大上的新理念新名詞覆蓋之下矮烹，聚焦的只是那些一哭一笑、忽快忽慢罩锐、時(shí)而高亢時(shí)而低沉皆有精心準(zhǔn)備奉狈、皆能精致表演的名師和未來(lái)名師們！孩子們呢涩惑？遮蔽了仁期，看不見(jiàn)存在了，或習(xí)慣性配合表演一下竭恬，最后只剩下麥克風(fēng)余音繞梁跛蛋。偏偏，專(zhuān)家痊硕、評(píng)委吃這一套赊级，追慕名師的一線(xiàn)老師也吃這一套，如果公開(kāi)課沒(méi)有起承轉(zhuǎn)合岔绸，沒(méi)有跌宕起伏理逊，沒(méi)有浪漫詩(shī)情，那還是公開(kāi)課嗎盒揉？還可以拿大獎(jiǎng)嗎晋被？還有借鑒或推廣的價(jià)值和意義嗎？曾參加過(guò)目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大刚盈、最成體系的盈利性觀(guān)摩活動(dòng)羡洛，主辦方既要引領(lǐng)風(fēng)向標(biāo)，也是要后續(xù)效應(yīng)的扁掸，那次主題是“構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂”翘县，邀請(qǐng)了幾位臺(tái)灣老師最域，她們合作上了一篇關(guān)于生物鏈的說(shuō)明文。課前老師準(zhǔn)備了很多的拓展資料锈麸，幫助理清說(shuō)明對(duì)象之間復(fù)雜關(guān)系的思維導(dǎo)圖镀脂，以及完成這幅思維導(dǎo)圖需要的不同顏色與類(lèi)別的詞卡。整節(jié)課忘伞，老師只是在開(kāi)場(chǎng)交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的薄翅、學(xué)習(xí)材料、小組合作注意事項(xiàng)氓奈，然后孩子們就是絕對(duì)主角翘魄，他們讀課文、查資料舀奶，討論暑竟、商量、動(dòng)手完成思維導(dǎo)圖的拼貼育勺，老師只是不時(shí)到各小組看一看但荤，小組成員請(qǐng)教時(shí)指點(diǎn)一二句，絕不多話(huà)涧至。那是我第一次接觸這種學(xué)習(xí)方式腹躁，好奇得不行，溜到其中一組旁邊南蓬，全程近距離觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)生借助老師專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)單纺非，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，得到的不僅僅是說(shuō)明對(duì)象赘方、說(shuō)明方法這些很淺層次的收獲烧颖，最重要的是不斷試錯(cuò)和調(diào)整中，對(duì)生物鏈這種非常復(fù)雜的關(guān)系從模糊到清晰蒜焊，思維力因挑戰(zhàn)與合作而得到實(shí)在的提升倒信。這種課型的精彩外表是看不見(jiàn)的，它激烈的化學(xué)反應(yīng)存在于沉浸其中的學(xué)生心靈和頭腦中泳梆，而點(diǎn)金術(shù)無(wú)他——課堂退守鳖悠、課前費(fèi)盡心力的老師。
? ? 那節(jié)課是我經(jīng)歷過(guò)的最好的課优妙，可惜乘综，看慣課堂秀的參會(huì)者，好大一部分竟然不顧基本禮儀紛紛離場(chǎng)套硼。嗚呼哀哉卡辰，你心中的美味佳肴，他人眼里的無(wú)味雞肋，泥潭太深九妈，怎么去仰望星空呢反砌？一節(jié)好課，是需要幾個(gè)“點(diǎn)”的：學(xué)生的起點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)萌朱；課程資源的支撐點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)宴树；老師基于前兩者的了解而預(yù)設(shè)的引導(dǎo)點(diǎn)，課堂交流討論而引發(fā)的延伸點(diǎn)等晶疼。綜合平衡這些“點(diǎn)”酒贬，關(guān)鍵在教育理念、思維方式以及教學(xué)智慧翠霍，言語(yǔ)锭吨，有時(shí)真的只是皮毛！
? 當(dāng)然寒匙，我們不是生活在聾啞世界零如，好的言語(yǔ)，是存在的家園蒋情。我們需要探究什么樣的言語(yǔ)對(duì)孩子是路埠况、是彩虹、是天空——
? ? 溫和從容是天籟之音棵癣。有人說(shuō)媽媽的心才是孩子的家，同樣夺衍，課堂上老師用什么樣的心境狈谊、腔調(diào)上課，直接影響教室生態(tài)沟沙。老師喧囂河劝、急躁，聲音總是高八度的矛紫，仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)班級(jí)赎瞎，很難靜下來(lái)，孩子之間的矛盾颊咬、摩擦也比較多务甥。老師怎么端著、架著喳篇，有模有樣地裝腔作勢(shì)敞临，孩子會(huì)迅速被催熟，少年老成麸澜，一派天真地世故挺尿。老師溫暖平和，連高聲說(shuō)話(huà)都嫌鬧得慌，有思想有判斷编矾，篤定地育人教書(shū)熟史，孩子慢慢會(huì)長(zhǎng)出和光同塵的模樣，當(dāng)然窄俏，前提是部分家庭不良影響力要弱于學(xué)校正面影響力蹂匹。
? 體諒懂得是靈魂之音。老師很多說(shuō)教對(duì)孩子而言裆操，常常是正確的廢話(huà)怒详，左耳進(jìn)右耳出還是客氣，常常是關(guān)門(mén)閉戶(hù)拒之門(mén)外的踪区±ニ福看見(jiàn)他，懂得他缎岗，語(yǔ)言才能像陽(yáng)光融化冰雪静尼，叮咚流淌。我們班有個(gè)姑娘传泊，拿東拿西鼠渺，今天欺負(fù)這個(gè)明天打罵那個(gè)，班級(jí)僅她一個(gè)人就弄得無(wú)法安生眷细。找她談話(huà)拦盹，對(duì)不起，要么死不承認(rèn)溪椎，要么恨恨盯著你普舆，要么哭得驚天動(dòng)地，害得不知情的老師頻頻看向我校读。后來(lái)了解沼侣、猜測(cè)到根源，跟她好好聊了我小時(shí)候如何處理父母偏愛(ài)這件事歉秫，從不低頭的她哭了：八年蛾洛，家人總是區(qū)別對(duì)待她和弟弟，她心中一直憤憤不平地尋找各種出口雁芙。后來(lái)轧膘，她成了我最得力的助手之一。
? 智慧流淌在河流之中却特。學(xué)生的語(yǔ)感絕對(duì)不是靠老師課堂不接地氣的言語(yǔ)熏染出來(lái)的扶供，相反，書(shū)面的裂明、疏離的言語(yǔ)對(duì)耳朵常常是負(fù)擔(dān)椿浓，因?yàn)楹⒆永斫馊魏问挛锾急仨毢退纳罱?jīng)歷及思考發(fā)生連接，否則都是枉然扳碍。經(jīng)典繪本的語(yǔ)言好吧提岔，但日本繪本之父松居直先生說(shuō)：“繪本是媽媽將孩子抱在懷中讀的書(shū)，絕對(duì)不適合當(dāng)教材笋敞〖蠲桑”沒(méi)有良好關(guān)系、情感鏈接做前提夯巷，言語(yǔ)幾乎沒(méi)有立足之地赛惩，同樣一句話(huà)，來(lái)自信任之人還是間隙之人趁餐，效果常常南轅北轍喷兼。言語(yǔ)，包括課堂言語(yǔ)除了情感后雷，還需要自由在高處的智慧季惯。換句話(huà)說(shuō)，老師要盡量少說(shuō)臀突，盡量給每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)勉抓，還給孩子發(fā)言的權(quán)利，在他們的言說(shuō)中候学，去辨析他的思維力藕筋、想象力、創(chuàng)造力梳码，捕捉他的混沌點(diǎn)念逞、迷茫處、偏狹面边翁，真摯肯定，真切點(diǎn)撥硕盹，讓每一句話(huà)針對(duì)的都是他們此刻此在此情此景符匾，引導(dǎo)的是未定未知未來(lái)，讓生命之流彼此交匯瘩例、洶涌啊胶、奔騰不息，智慧之水才能澆灌流經(jīng)的每一寸土地垛贤。我們共讀《小王子》時(shí)焰坪，很多孩子不明白點(diǎn)燈人為什么那么忙碌，我也茫然聘惦，江林晨淡淡地說(shuō)：“我們心里的燈某饰，經(jīng)常被別人或自己吹滅，所以要不斷去點(diǎn)亮，不然心里一團(tuán)漆黑黔漂〗刖。”這孩子說(shuō)這番話(huà)時(shí)，才八歲二年級(jí)炬守。后來(lái)“點(diǎn)亮你的燈”成為我們班的暗語(yǔ)牧嫉，流傳在孩子之間。
? ? 形式上下足功夫减途，卻對(duì)本質(zhì)視而不見(jiàn)酣藻，這其實(shí)不只是教師言語(yǔ)、教育界的亂象鳍置。我們完全可以正常地辽剧、真實(shí)地說(shuō)話(huà)、做事墓捻，哪怕語(yǔ)句不夠完整抖仅，哪怕發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，唯有真摯與智慧砖第，才能經(jīng)典永流傳撤卢！這世界最值得嘉獎(jiǎng)的是認(rèn)真和真誠(chéng)！
? 或許梧兼，我們都該再聽(tīng)聽(tīng)《窗邊小豆豆》里的聲音……
