《最后一次講演》是一篇經(jīng)典篇目权旷，十幾年前的教材中曾經(jīng)有這一課昭抒，現(xiàn)在又編入了部編2018版新教材八年級下冊第三單元。本單元是“活動? 探究”炼杖，共有三個任務(wù)：一灭返、學(xué)習(xí)演講詞。二坤邪、撰寫演講稿熙含。三、舉辦演講比賽艇纺。本課的學(xué)習(xí)是基于任務(wù)一——學(xué)習(xí)演講詞：了解演講詞這一文體的特點怎静；關(guān)注演講者是怎樣圍繞觀點安排思路邮弹、組織內(nèi)容；品味演講詞的語言蚓聘，探究演講者的語言技巧腌乡。所以本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：體會課文所表達(dá)的思想感情，并探究其表達(dá)的方法夜牡。
和十幾年前相比与纽，我今天是老課新教。在導(dǎo)入之后塘装，我進(jìn)行了范讀急迂，要求學(xué)生根據(jù)文中的提示做鼓掌等配合，以營造氣氛蹦肴。由于這種形式比較新穎僚碎，學(xué)生興致很高，范讀的效果比較理想阴幌，教室里的陣陣掌聲既是給課文的勺阐，也是給我的。學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了矛双，后面的探究活動便比較順手了渊抽。探究中我注重了點撥指導(dǎo)，學(xué)生比較順利地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)背零。但這節(jié)課還是暴露出很多問題：教師太“強(qiáng)勢”腰吟，范讀反倒讓學(xué)生縮手縮腳了。教師的預(yù)設(shè)束縛了課堂的生成徙瓶，開放度不夠毛雇。學(xué)生的研讀時間倉促，蜻蜓點水侦镇，不夠深入灵疮。板書設(shè)計有了改進(jìn)，但還可以再探索壳繁，爭取設(shè)計出更加合理簡潔的震捣。
如果讓我再上這一課，會做這樣的改動： 將老師的范讀改成師生合作朗讀闹炉，教師先朗讀1到5自然段蒿赢，學(xué)生朗讀其余的部分，或者老師朗讀一段學(xué)生朗讀一段渣触，交叉進(jìn)行羡棵。這樣就能避免單一的朗讀形式。在第二個環(huán)節(jié)嗅钻，探討表達(dá)技巧部分皂冰，應(yīng)該具體讓學(xué)生就1到5自然段進(jìn)行重點研讀店展，從這幾段找例子，這樣可以集中精力精讀細(xì)讀秃流。
