故事的定義：
故事是對過去事件的重新講述米同，通常是通過單一的視角進行骇扇。
故事的作用：
情感引導、行動召喚窍霞。
3P故事工作流：
人物匠题、目的拯坟、情節(jié)但金。
3P故事工作流各要素的作用：
人物構建觀眾與故事之間的連接，讓觀眾可以被故事所吸引郁季；
目的幫助觀眾抵達故事的終點冷溃；
情節(jié)通過事件的不斷推進，讓觀眾對故事保持持續(xù)的關注梦裂；
故事人物的三大特征：
獨特性似枕、欲望、復雜性年柠。
故事六大核心情節(jié)點：
Hook：懸念
Ask：挑戰(zhàn)
Accetance：接受挑戰(zhàn)
Hurdles：曲折
Answer：結局
Jab：尾聲
總之凿歼，我們被人物所吸引進入故事，獨特性吸引我們的注意冗恨，欲望讓我們愛上主角答憔，復雜性為人物增加可信度，情節(jié)為故事提供結構和沖突掀抹，并帶領這觀眾從一個事件走向另一個事件虐拓，在一次一次的跌宕起伏中，我們走向了故事的高潮傲武，并在結尾傳遞了故事的價值蓉驹，也就是我們故事的目的。
引導情感揪利、行動召喚态兴，這就是故事最終的力量。

讓我們通過一個「故事案例」來完整感受3P故事工作流吧疟位！
視頻：《讓阿富汗女孩接受教育的勇氣》
接下來瞻润，我們會通過「拉片」的方式來解構這個TED演說的故事。
所謂拉片，也就是影視分析中的學習技巧敢订，值得是一種反復觀看王污，暫停，慢放楚午，逐格觀看電影的昭齐，神經(jīng)質(zhì)的觀影活動。通過拉片可以探索到在一部電影中矾柜，導演是如何利用美術阱驾、劇本、聲音怪蔑、表演里覆、剪輯等工具來實現(xiàn)表達目的的，對于演說也是一樣缆瓣，當我們被一個故事打動時喧枷，你可以通過“拉演說”的方式，從探索結構中找到一個故事之所以打動我們的原因弓坞∷砩酰總之，找到了最好的范本渡冻，通過解構分析故事來進行模仿戚扳，是學習的最佳途徑。
這個 TED 演說講的是一個阿富汗女孩冒死偷偷上學族吻，拿到了美國大學學位以后回國創(chuàng)辦寄宿學校帽借，以幫助更多的阿富汗女孩接受教育的故事。在這一節(jié)課中超歌，我們將通過這個演說視頻來拆解其中的故事結構砍艾，并分析它是如何一步一步說服我們相信“女孩的夢想也可以很大”這個傳播目的的。
視頻全程10分鐘握础，結構基本遵循25%-50%-25%的時長配比：在前3分鐘辐董，故事交代完了獨特性、主角欲望禀综、復雜背景简烘，在中間的5分鐘交代了建立學校的各種曲折，最后的2分鐘定枷，交代了故事的結局孤澎，也就是學校的建立和對應的影響力。
我們結合故事3P工作流來做簡要的分析欠窒。
目的
一句話：女孩的夢想也可以很大
關鍵詞
信仰（對教育的信仰）覆旭、堅韌（冒著生死的危險）退子、愛（父親的幫助）、
主角
獨特性：在塔利班管制的阿富汗下她無法上學型将；
欲望：冒著生命危險寂祥，女扮男裝、假裝去購物而偷偷去地下學校上課七兜；
復雜性：家庭環(huán)境中受教育的傳統(tǒng)讓她對教育有強烈的渴望丸凭；
情節(jié)
Hook（懸念）: 獨特性 + 欲望的構造讓我們開始關心: 這個這么渴望上學的女孩在這個接受教育的路上會順利嗎？腕铸。
Ask（挑戰(zhàn)）: 但是惜犀，在塔利班控制的阿富汗，女孩子是不能上學的狠裹。
Acceptance（接受挑戰(zhàn)）： 這里放置了復雜性構造虽界，講述了家庭的傳統(tǒng)傳統(tǒng)讓我堅持了在危險的環(huán)境下仍然去上學；
Hurdle（曲折）: Hurdles是故事中最重要的部分涛菠，一定要設置對應的跌宕起伏莉御，上下上下的情節(jié)變化，在這個故事中：
Down：“我感到困惑碗暗，看不見未來颈将，很多時候想過要放棄”。
UP：”父親告訴我你可以失去你生命中的所有東西言疗，金錢、住所颂砸，但是留在你腦袋的知識是丟不掉的噪奄，即便賣血我會讓你堅持去上學”。
UP：“22歲人乓，成為了美國明德學員的畢業(yè)生勤篮，在自我期望和家庭期望的鼓勵下，我創(chuàng)立了阿富汗第一家女性寄宿學猩＃”碰缔。
Down：“但是在阿富汗女孩接受教育仍然非常的危險，一個父親曾因此差點被恐怖勢力炸死”戳护。
UP：但是這個父親堅持了下來金抡，并說：“Kill me now, if you wish”。
Answer（結局）: 現(xiàn)在腌且，在阿富汗接受教育的女孩已經(jīng)有300萬了梗肝。
Jab（尾聲）: “當我回到阿富汗，看見我的學生铺董，看見那些父母巫击，我看見了希望”，我看見了曾經(jīng)的我，那個也曾擁有夢想的阿富汗女孩坝锰。