好多人將書(shū)籍比喻為朋友脱衙，而一本值得反復(fù)閱讀的經(jīng)典就如同老朋友一般分歇。
今天北京師范大學(xué)的郭冰博士就和我們一同與懷特海的《教育的目的》這一老朋友相約、相聚勒叠。
一兜挨、閱讀方法膏孟。
拿到一本書(shū)后，我習(xí)慣于系統(tǒng)閱讀：看書(shū)名拌汇，讀序言柒桑、目錄、作者介紹等噪舀，然后再分析閱讀和主題閱讀魁淳。我覺(jué)得這有利于我更好的理解里面的內(nèi)容，與作者對(duì)話(huà)与倡。
這里郭冰博士也是先為大家介紹了作者懷特海界逛。他是一名有數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家纺座、哲學(xué)家息拜、教育家、理論物理學(xué)家净响、科學(xué)史家少欺、社會(huì)學(xué)家七張面孔的思想家。
而《教育的目的》是他在英國(guó)求學(xué)時(shí)看到英國(guó)教育狀況而創(chuàng)作的别惦。
我們今天主要閱讀前言與第一章狈茉。
二、導(dǎo)讀內(nèi)容
1掸掸、懷特海想通過(guò)這本書(shū)解決什么問(wèn)題呢氯庆？
2、其教育目的觀(guān)是個(gè)人本味嗎扰付？他認(rèn)為的教育目的究竟是什么堤撵？
對(duì)此，郭冰博士給我們分享了她閱讀的內(nèi)容羽莺。
教育的主題應(yīng)是多姿多彩的生活实昨。其核心問(wèn)題是讓知識(shí)生動(dòng)活潑。
教育絕不是要向?qū)W生灌輸知識(shí)盐固，而是要激發(fā)和引導(dǎo)他們的自主發(fā)展之路荒给。
同時(shí)，教育要避免思維上的僵化刁卜，就要特別注意兩條：不要同時(shí)教授太多科目志电。教授太多的話(huà)，蜻蜓點(diǎn)水蛔趴、只授皮毛挑辆、被動(dòng)接受，這是對(duì)孩子的一種傷害。如果教鱼蝉，就一定要教的透徹洒嗤。
而懷特海寫(xiě)這本書(shū)的目的，就是建議如何在保留業(yè)余愛(ài)好者優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)造就專(zhuān)業(yè)性人才魁亦。
當(dāng)前我們的教育誤區(qū)是在應(yīng)該富有彈性的地方僵化刻板 在應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤絽s放任自流渔隶。所有學(xué)校都要承受這樣的痛楚，為了學(xué)校的生存而不得不訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)付一些考試吉挣。
三派撕、導(dǎo)讀后的學(xué)習(xí)
我非常認(rèn)同書(shū)里里提到的“教育不是知識(shí)的灌輸婉弹，而是引導(dǎo)睬魂，是積極發(fā)興趣，培養(yǎng)態(tài)度镀赌，養(yǎng)成習(xí)慣氯哮，習(xí)得方法”這不僅以前人們?nèi)绾巫鼋逃彩墙裉焐踔潦侵蟮娜藗冏鼋逃臏?zhǔn)則商佛。當(dāng)然我們也會(huì)隨著時(shí)代的變化不斷的去完善喉钢、創(chuàng)新教學(xué)。
在郭冰博士講解之后良姆，我再次在網(wǎng)上閱讀了前言與第一章肠虽。發(fā)現(xiàn)讀起來(lái)思路更清晰了，理解更透徹了玛追。
但是我還是喜歡度紙質(zhì)的書(shū)籍税课。可以標(biāo)注痊剖，可以任意翻閱韩玩。回頭一定買(mǎi)一本屬于自己的《教育的目的》陆馁。
