7——8月我們的讀書任務(wù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》蚀同、教材缅刽、教參、《基礎(chǔ)課程綱要》〈缆纾瑣雜的家務(wù)之后衰猛，捧起書，靜靜的翻閱刹孔，時(shí)而批注標(biāo)記啡省，一番下來，對語文教學(xué)髓霞，乃至對教育都有了更深入的認(rèn)識卦睹，忽然有一種別開洞天般的感覺。今天我重點(diǎn)談一談閱讀《課標(biāo)》的認(rèn)識酸茴。
課標(biāo)雖然頁碼不多分预，但從語文的課程性質(zhì)，到總目標(biāo)薪捍，到學(xué)段目標(biāo)笼痹，再到實(shí)施建議，全面的給語文教學(xué)提供了一個(gè)綱領(lǐng)酪穿，這是標(biāo)準(zhǔn)凳干，這是綱。關(guān)于語文課程的性質(zhì)被济，此時(shí)我清楚了課標(biāo)的界定“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程救赐。”這句話就規(guī)定了，語文課程教學(xué)的主要任務(wù)或者說核心目標(biāo)经磅，就應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的能力泌绣。而學(xué)習(xí)語言文字是語文課程的獨(dú)當(dāng)任務(wù)。所以我覺得预厌，凡事沒有語言文字學(xué)習(xí)的語文課阿迈，都是非語文課。語文課程的綜合性決定了語文教學(xué)不能是單一的讀讀課文轧叽，寫寫生字苗沧，寫寫習(xí)作，它應(yīng)該是和其他學(xué)科或者說技能融合的一種綜合性課程炭晒，比如說音樂待逞，繪畫等。而語文課程的實(shí)踐性的特點(diǎn)网严，又決定了學(xué)習(xí)語文不能以老師的教來取代學(xué)生的學(xué)识樱，學(xué)生必須靠自己讀、思屿笼、寫牺荠，組織等形式來親自參與學(xué)習(xí)語文的過程，體驗(yàn)學(xué)語文的過程驴一。
“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)休雌。”其實(shí)我個(gè)人的看法是肝断，語文教學(xué)更應(yīng)該注重的是工具性杈曲，因?yàn)槲矣X得做好工具性，才能關(guān)注到人文性胸懈，換句話說担扑，如果不重視語文教學(xué)的工具性，只抓人文性趣钱，那只能是舍本逐末涌献，南轅北轍。所以在以后的教學(xué)工作中首有，我們既要注重語文課程對學(xué)生實(shí)際的語言文字方面的工具性的幫助燕垃，也要關(guān)注作為語文學(xué)科承擔(dān)的育人功能。
語文課程的四大理念要求我們在課程觀井联、學(xué)生觀卜壕、課堂觀上，都應(yīng)該和以前相比有所變化烙常。比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轴捎，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事兒侦副，要學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀自由表達(dá)侦锯，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。而教師呢只是起一個(gè)組織參與的功能秦驯。再比如說率触，課堂的變化，新課程強(qiáng)調(diào)汇竭，語文課堂要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這就要求我們穴张，在教學(xué)內(nèi)容方面细燎，教學(xué)方式方面，教學(xué)空間方面都要做到開放皂甘。也就是說玻驻，要開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂偿枕，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域璧瞬，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)渐夸，只有開放了嗤锉，課程才會(huì)更有活力。
新課程總目標(biāo)一共有十條墓塌，這十條呢都是基于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高瘟忱，它可以理解為三個(gè)維度，即知識與能力苫幢，過程與方法访诱，情感態(tài)度與價(jià)值觀。在這三個(gè)維度下韩肝，我們第四學(xué)段的目標(biāo)也分成五個(gè)板塊触菜。每一板塊都具體明確清晰“Ь總之涡相，我們把這些目標(biāo)裝在心中，每一冊教材谜诫，每一篇課文漾峡，每一個(gè)課堂都有了航標(biāo)。
有人說遇見是一種美麗的修行喻旷，這個(gè)暑假我與課標(biāo)相遇相識生逸，對于站在語文教育邊緣的一個(gè)我來說，是一場美到瑰麗的修行。
