收到徐潔老師饋贈(zèng)的書《成為研究型教師的實(shí)踐智慧—中小學(xué)有效教科研76問》揭芍，拜讀完問題之一后，一股向上的力量就強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈卸例，促使我敲打起鍵盤称杨，讓我的崇敬之情隨文字汩汩流出。
翻看幾頁(yè)筷转，已經(jīng)深刻感受到徐潔老師豐富深邃的文字表達(dá)里透露著她豐盈的人格魅力姑原，深邃的教育力，自覺的學(xué)習(xí)力呜舒，專注的研究力锭汛，不斷超越的創(chuàng)新力和對(duì)他人的影響力。
認(rèn)知徐潔老師三年了，見過(guò)幾次面唤殴，作為同齡人般婆，每次見面，徐潔老師身上那種青春活力朵逝，知性美麗蔚袍，智慧魅力都深深吸引和感染著我。同為人師配名，徐潔老師最讓我感動(dòng)的是她那種不知疲倦的“狠”勁和執(zhí)著追求的“較真”勁啤咽。
讀書研究，著書立說(shuō)段誊，四處講學(xué)闰蚕，深入學(xué)校，走進(jìn)課堂连舍。真的不知道她那瘦小的身軀如何爆發(fā)出如此巨大的能量。
她對(duì)本真的教育教學(xué)的探索研究涩哟，猶如向地殼尋求寶藏索赏。仰之彌高，越高贴彼，攀得越起勁潜腻；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)器仗，鉆得越鍥而不舍融涣。炯炯目光，看透教育本質(zhì)精钮，遠(yuǎn)見卓識(shí)威鹿，引領(lǐng)很多人成長(zhǎng)。
站在時(shí)代的前沿轨香，摸著教育的脈搏忽你，徐潔老師用她的言論啟迪老師們，用她的行動(dòng)引領(lǐng)老師們立足本職的教育工作臂容，深入思考做讀書研究型的老師科雳。
當(dāng)我看到書中問題一里赫然出現(xiàn)的“這不是理由”幾個(gè)字的時(shí)候，我汗顏了脓杉。是的糟秘，曾多少次以忙碌為借口拒絕讀書，曾多少次以事多為借口拒絕研究球散，荒廢了很多大好時(shí)光∧蜃現(xiàn)在想想，所有的這一切其實(shí)都是給自己的懶惰浮躁找個(gè)漂亮的借口而已。
“”凡事都排序吼畏，如果真的想做一件事督赤，想得厲害，想得憔悴就一定做得了泻蚊《闵啵”
“”人在不夠愛，不夠用心性雄，不夠努力的時(shí)候就喜歡找理由為自己開脫没卸。”
徐潔老師敏銳的目光一下子透視出大部分老師的真實(shí)的心理狀況秒旋，你敢說(shuō)不是這樣约计？
“”由于生存斗爭(zhēng)的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界迁筛，不再關(guān)注內(nèi)心的世界煤蚌。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體细卧∥咀”
徐潔老師用周國(guó)平的一段話直接拷問每個(gè)老師的靈魂，逼迫我們思考贪庙，我們不能靜心讀書和研究的真實(shí)樣相到底是什么蜘犁？
作為一名老教師，在近幾年里止邮，我還算是讀了一點(diǎn)書这橙，寫了一點(diǎn)東西，有兩本拙作印刷成書导披。但是仍然時(shí)時(shí)感覺到知識(shí)的匱乏屈扎，有的時(shí)候匱乏到讓你感覺很多話如噎在喉，不能夠很好的表達(dá)盛卡，讓你感覺到很多想法找不到研究的切入口助隧，迷茫慌亂滑沧。這歸根到底并村，如楊絳所說(shuō)：案頭書太多，心頭書太少滓技。
所以說(shuō)書籍可以滋養(yǎng)心靈哩牍，啟迪智慧。做研究不讀書就像鳥兒想飛翔沒有翅膀一樣令漂。
教育從本質(zhì)上講沒有驚天動(dòng)地的大事膝昆，做研究型老師丸边，需要老師自身的觀念的改變和自身的定力。荀子的話給我們很好的啟迪荚孵，“道雖邇妹窖，不行不至；事雖小收叶，不為不成骄呼。”意思是：即使是再近的路判没，不走也不能到達(dá)蜓萄。即使再小的事，不去做也不可能完成澄峰。
徐潔老師在教育路上勤奮前行嫉沽，至高至遠(yuǎn)，立足教育的小事俏竞，潛心研究绸硕，至純至真。
她是每個(gè)老師行的高標(biāo)魂毁。
