聽著窗外的鵝叫聲珠叔，在教室里碼下這些文字蝎宇，整理開學(xué)一個(gè)月以來的個(gè)人和孩子們的點(diǎn)滴收獲。
迎接“太陽”
? ? ?新的學(xué)期运杭，第一周值周夫啊，多榮幸孩子們最早見到的老師有我。和孩子們說聲早上好辆憔，彼此傳遞一天的好心情撇眯。低年級的孩子在向你彎腰鞠躬問好時(shí)，忍不住也向這份尊敬和可愛彎腰問好虱咧；年齡大點(diǎn)的孩子有些羞于跟老師打招呼熊榛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到TA向你走來，走近了腕巡，眼睛就飄向和我相反的方向玄坦，急匆匆走過。此時(shí)我喚一聲早上好，有的孩子會(huì)熱情的回應(yīng)回來有的孩子羞怯地對視一下煎楣，低頭離開豺总。對于年級低一些的孩子，若是沒有打招呼的择懂，那就視孩子還不會(huì)主動(dòng)招呼喻喳，喊著TA對視著，彼此問完早上好困曙，孩子再開心的走進(jìn)校門表伦。
年級共讀書
級部共讀書活動(dòng)參與，這是繼去年生澀地讀完《為未知而教 為未來而學(xué)》以來慷丽，一起讀的第二本書《從教走向?qū)W——在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》蹦哼，這本書由十一學(xué)校的教學(xué)研究成果，是目前對青中的課程具有實(shí)際指導(dǎo)意義的一本書籍要糊，從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo)纲熏、從教學(xué)目標(biāo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從知識點(diǎn)到學(xué)科大概念杨耙、從課時(shí)教學(xué)到單元重構(gòu)赤套，從展開活動(dòng)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從使用教材到準(zhǔn)備資源珊膜。這本書也幫助解決了本人在實(shí)際教學(xué)中常常思考的，教材宣脉、主題车柠、資源之間的取舍關(guān)系，教材是居于中心地位塑猖，是需要達(dá)成的最基本的知識技能和素養(yǎng)竹祷，具體落實(shí)的方式在打破課時(shí)的上課模式下，構(gòu)筑學(xué)科大概念羊苟，設(shè)計(jì)單元的模式進(jìn)行教學(xué)塑陵。這與最近召開的第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)中，吳正憲老師以及各位實(shí)例老師的展示異曲同工蜡励，旨在將數(shù)學(xué)的單元進(jìn)行整合令花，借助同一種思維、打破學(xué)時(shí)限制和學(xué)段壁壘凉倚，打通“隔斷墻”兼都。由此來看，上層建筑已經(jīng)引領(lǐng)教育潮流稽寒，接下來的評估與診斷必定也會(huì)朝著以單元整合的方向轉(zhuǎn)變扮碧。
因本書主要就初高中學(xué)科非常明確的學(xué)段進(jìn)行教學(xué)，高學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)可以偏向認(rèn)知型，用知識去學(xué)習(xí)知識慎王。小學(xué)學(xué)段的孩子特別是低學(xué)段仍需要從感知到認(rèn)知蚓土，固然課程及活動(dòng)以及驅(qū)動(dòng)任務(wù)要與實(shí)際教學(xué)對象相符。書中對小學(xué)學(xué)段具體的課程設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明和解讀上不具有針對性赖淤，需要小學(xué)老師自己根據(jù)課堂目標(biāo)北戏，組織適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)也有別于高學(xué)段的學(xué)生的理解力和參與度漫蛔。下周二開啟閱讀第七章的內(nèi)容嗜愈，期待有新的發(fā)現(xiàn)。
開拓新領(lǐng)域
當(dāng)涉足到一個(gè)新領(lǐng)域時(shí)莽龟，一種掌握新知的成就感又一次肯定了自己蠕嫁。學(xué)習(xí)是人的本能，學(xué)習(xí)不是外在的施加在人身上的強(qiáng)迫性活動(dòng)毯盈，它是自然而然發(fā)生的剃毒。說明書是最好的體現(xiàn)人學(xué)習(xí)本能的載體。沒有人逼迫你必須掌握使用一件器物搂赋，但憑借我們內(nèi)心強(qiáng)烈的掌控欲而主動(dòng)研究說明書赘阀，體會(huì)成功的喜悅（當(dāng)然這給予興趣前提）。在我看來學(xué)習(xí)是有目的得脑奠，有的是為了掌控一種技能基公，比如騎自行車。有的是為了掌握一門知識比如英語宋欺。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是一件違背人本能的耐力的體現(xiàn)轰豆。有的人耐力強(qiáng)大，可以克服自己的惰性齿诞，所以獨(dú)立學(xué)習(xí)酸休，有的人難以克服自己的惰性，所以老師們就會(huì)想出各種正向激勵(lì)和鼓勵(lì)加深對學(xué)習(xí)本能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)祷杈、懲罰性的重寫或抄寫減少惰性發(fā)生的可能性斑司。
這也就如那天在朋友圈中寫道，當(dāng)自己再做回學(xué)生翹首以待地聽到老師對自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的表揚(yáng)但汞，然而當(dāng)表揚(yáng)未及時(shí)到達(dá)時(shí)宿刮，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的斗志。人人都需要表揚(yáng)和支持特占，家校也一樣糙置，同事如此、家人如此是目，時(shí)長懷著贊美心面對周圍的人和事谤饭，可以拒絕但是少些否定。
考試通關(guān)
慶祝自己一項(xiàng)重要考試塵埃落定。
運(yùn)動(dòng)打卡
身體每況愈下揉抵，加緊鍛煉是硬道理亡容。借3月12的契機(jī)，加入青中跑團(tuán)冤今，開啟3月跑步打卡闺兢，小白開始，穩(wěn)扎穩(wěn)打戏罢。借陳校的話說跑出健康屋谭、跑出新的精神面貌，跑出小禮物龟糕。都說一件事情說出來桐磁，那就像是有了見證，儀式感已經(jīng)建立讲岁，如果放棄進(jìn)行那像是宣布“我做不到”我擂，所以個(gè)人角度出發(fā)的信譽(yù)成本會(huì)比較高，所以在外力的見證（jiandu）下有更多可能達(dá)成目標(biāo)缓艳。換言之校摩，要臉噠。
學(xué)部活動(dòng)
合作完成第一個(gè)主題的學(xué)本及教學(xué)材料阶淘，參與四年級家長說明會(huì)衙吩，
第一年嘗試用學(xué)本的方式穿成線索、整理主題內(nèi)容舶治，期待一個(gè)主題結(jié)束后孩子手里拿的是沉甸甸的學(xué)本分井，歡欣而歸。
在進(jìn)行四年級課程說明時(shí)對于青中的課程理念又進(jìn)行了一次回顧加深了內(nèi)心堅(jiān)定的教學(xué)理念和選擇這份職業(yè)霉猛、這所學(xué)校時(shí)所堅(jiān)持的“把學(xué)生放在心上”。
現(xiàn)在的孩子要慶幸珠闰，因?yàn)楝F(xiàn)在我的心上惜浅、眼里全都是你們……再過幾年或許生活會(huì)擠占一部分你們的空間了。
學(xué)科教學(xué)
完成字母表示數(shù)伏嗜、運(yùn)算律的學(xué)習(xí)坛悉，學(xué)了一段時(shí)間的數(shù)，接下來要開啟進(jìn)軍幾何大營了承绸。共讀書目裸影、十四屆年會(huì)的對于教材的肯定以及本人的教育認(rèn)知，都堅(jiān)定了認(rèn)真落實(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打教材內(nèi)容军熏，借助主題拓寬眼界轩猩。制作數(shù)學(xué)榮譽(yù)墻，也是正向強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)知識的一種方式，榮譽(yù)墻上有榮譽(yù)均践，孩子們?yōu)闃s譽(yù)而戰(zhàn)晤锹！堅(jiān)持幾個(gè)已經(jīng)建立起來的習(xí)慣：每日計(jì)算的習(xí)慣、訂正本彤委、草稿本鞭铆。開始學(xué)習(xí)記筆記。
主題教學(xué)
整理照片的時(shí)候忽然一下看到了他們身體的變化焦影，這也是驗(yàn)證了時(shí)間給我們帶來的悄然發(fā)生卻不可避免地在發(fā)生著车遂。
3月和孩子們一起步入了新的學(xué)期，開啟一個(gè)新的科幻主題“世界插上了電”斯辰。這個(gè)主題下孩子們的科學(xué)探究精神被挖掘舶担，動(dòng)手創(chuàng)作能力顯現(xiàn)。
本主題以認(rèn)識自然中的能量存在形式為開啟椒涯，引申到電是不是自然存在的能量柄沮，到能量轉(zhuǎn)換，到人類是如何給世界插上了電的废岂，再探討人與自然的和諧相處祖搓。
通過大概念：規(guī)律一詞，牽引課程學(xué)習(xí)湖苞。
人類認(rèn)識規(guī)律拯欧、利用規(guī)律改善生活，前提是遵循規(guī)律财骨，維持平衡镐作。在探索規(guī)律之下，我們數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)了運(yùn)算律隆箩，通過個(gè)別發(fā)現(xiàn)该贾、猜測規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律捌臊、得出結(jié)論這樣的步驟杨蛋，將科學(xué)思維跨學(xué)科貫通。學(xué)習(xí)運(yùn)算律必須以字母表示數(shù)為前提理澎，能夠用字母來表示一般性的規(guī)律逞力，于是我們首先學(xué)習(xí)了字母表示數(shù)。
這個(gè)主題孩子們以學(xué)本為線糠爬，利用三大主題書寇荧，借助任務(wù)目標(biāo)，層層挖掘物質(zhì)世界（dig dig dig……挖通了一條通道……）
自制發(fā)電機(jī)（發(fā)電形式）执隧、電學(xué)小講師（廣泛的電學(xué)知識）揩抡、節(jié)約用電倡議書（家庭和國家用電量背景）户侥、燈泡亮了（讓更多的燈泡亮起來)、水果電池捅膘、創(chuàng)意小燈添祸、想象作文《假如世界沒有電》。
上個(gè)周末剛剛過去的地球一小時(shí)寻仗，讓我們關(guān)燈一小時(shí)刃泌，你如果室內(nèi)那就是你安靜地傾聽家人的心聲的時(shí)機(jī)、如果你在戶外那身處大自然中的你署尤，靜靜傾聽一定能聽到大自然的聲音耙替。回歸大概是人最終的歸宿曹体，今天早上再得到上聽書說俗扇，離開世間時(shí)不會(huì)將你的所學(xué)所知，但是為什么我們還要學(xué)習(xí)箕别，如果是想生活铜幽，現(xiàn)在的社會(huì)總不至于受餓。我們想要經(jīng)歷的是學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的過程串稀。這種過程充實(shí)自己的人生除抛，豐滿而不留遺憾。
這周我們將步入這個(gè)主題的尾聲母截，期待孩子們用創(chuàng)意小燈的形式精彩亮相到忽，用知識、智慧和創(chuàng)意點(diǎn)亮?xí)r尚來電節(jié)清寇。
