? ? ? ? 首先恋追，我透過引導(dǎo)談話凭迹，讓學(xué)生結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“天堂”是什么樣貌的苦囱。聽到這個(gè)話題嗅绸，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手撕彤。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”鱼鸠、“天堂是完美”、“天堂是幸福的”……等學(xué)生稍平靜了一些羹铅，我說：“我想小鳥在天堂里必須也過得很幸福很快樂吧蚀狰！”同時(shí)我板書了課題《鳥的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后职员，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題麻蹋，你想提出哪些問題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下焊切，稍做思索扮授，又紛紛舉手，爭先恐后地提出了一些問題：“鳥的天堂”指什么专肪？“鳥的天堂”是什么樣貌的刹勃？“鳥的天堂”在哪里？“鳥的天堂”里有什么嚎尤？鳥在鳥的天堂里過很快樂嗎荔仁？“鳥的天堂”是怎樣構(gòu)成。
問題是學(xué)生自我提出來的，學(xué)生解答問題的欲望十分強(qiáng)烈乏梁。于是次洼，學(xué)生帶著問題開始閱讀課文。在閱讀過程中掌呜，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得十分認(rèn)真滓玖，十分投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀质蕉、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流翩肌，合作學(xué)習(xí)模暗。只見學(xué)生一陣是讀書，一陣是用筆在書上點(diǎn)點(diǎn)畫畫念祭，找出了有關(guān)詞句兑宇，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書上相互指點(diǎn)粱坤，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)隶糕，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭論著……
時(shí)光一分分地過去了站玄，學(xué)生從提出問題到思考枚驻、討論問題、到組織語言株旷，解答問題再登，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入晾剖。
最后在全班交流的過程中锉矢，學(xué)生在老師或同學(xué)們的補(bǔ)充幫忙下圓滿地解答了每一個(gè)問題。
就這樣齿尽，透過學(xué)生的問沽损、讀、想循头、說绵估，基本上理清了文章的主脈，把握了本課學(xué)習(xí)的主要資料贷岸。
這堂語文課壹士，學(xué)生學(xué)得如此投入。之后偿警，透過對這堂課學(xué)習(xí)過強(qiáng)的反思躏救，我對語文課的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
德國教育學(xué)家福祿貝爾說過：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，教師的任務(wù)是管理和引導(dǎo)學(xué)生盒使，把他們的驅(qū)動(dòng)力用于值得從事的活動(dòng)中崩掘。因此，教師應(yīng)當(dāng)為他們自身活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境”少办。
首先苞慢，教師要善于用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)談話，激發(fā)學(xué)生的這種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力英妓，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感挽放。“天堂”這個(gè)話題蔓纠，是快樂的話題辑畦，是完美的話題，這也是學(xué)生感興趣的一個(gè)話題腿倚。從說“天堂”開始纯出，學(xué)生就對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，就有了用心投入敷燎、主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)暂筝。因此學(xué)生在讀課題《鳥的天堂》時(shí)思維就活了起來，隨后才能提出一些合理的問題硬贯。本來學(xué)生對自我設(shè)計(jì)的問題總有著濃厚的解答問題的愿望焕襟，也就是學(xué)生把透過閱讀解答自我提出的問題當(dāng)成是值得從事的活動(dòng)，比起教師提問讓學(xué)生解答來學(xué)生更愿投入自我強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力澄成。這正是本課學(xué)生能用心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)胧洒、主動(dòng)探索的主要原因。
當(dāng)然墨状，學(xué)生有了參與活動(dòng)卫漫、探究學(xué)習(xí)的興趣，教師還要重視學(xué)法指導(dǎo)和潛力的培養(yǎng)肾砂，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生能抓住文中關(guān)鍵詞句理解課文資料列赎，并能用自我的語言較全面，合理地描述問題的結(jié)果镐确，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣包吝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
學(xué)生陳述自我的見解時(shí)源葫，教師要對學(xué)生的描述予以肯定诗越，幫忙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心，但更重要的是教師要有技巧地幫忙學(xué)生把自我的見解描述得更具體息堂，更有理有據(jù)嚷狞，這樣才能提高學(xué)生的理解潛力和表達(dá)潛力块促。如，指導(dǎo)學(xué)生說出透過“到處都是鳥聲床未，到處都是鳥”竭翠，“應(yīng)接不暇”等詞語說明大榕樹里的鳥很多，透過“有的……有的……有的……”說明鳥在那里生活得很快樂薇搁。也就是說鳥的天堂里有許多鳥斋扰，它們過的很快樂，很幸福啃洋。這也是把大榕樹說成是鳥的天堂的主要理由传货。說到為什么大榕樹會(huì)成為鳥的天堂時(shí)，學(xué)生不但說出了大榕樹成為鳥的天堂的原因宏娄，也能結(jié)合本地實(shí)際损离，說出了“我們也要保護(hù)環(huán)境，讓我們家鄉(xiāng)有更多的鳥的天堂绝编。”多么完美的愿望懊蔡ぁ十饥！
這堂語文課，從問到讀祖乳、從讀到想逗堵、從想到說，無不顯現(xiàn)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望眷昆⊙殉樱看到一張張求知的小臉，教師又怎能打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢亚斋？教師要站在育人的高度審視教學(xué)作媚，要對學(xué)生的一切發(fā)展負(fù)責(zé)。把課堂還給學(xué)生帅刊，把課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)自身活動(dòng)的良好發(fā)展環(huán)境纸泡，在課堂上重情感教育，重習(xí)慣培養(yǎng)赖瞒，重學(xué)法指導(dǎo)女揭，重思維訓(xùn)練，堅(jiān)持這樣做栏饮，就能使學(xué)生終身受益吧兔，必定有利于他們一生的發(fā)展。
