小升初讀寫第1期播報(bào)（6.22）：
小升初讀寫第1講主題：情景交融
新初一的孩子們對情感和景物的認(rèn)識還比較淺屈暗。這節(jié)課通過對“情景交融”這種寫作技巧的學(xué)習(xí)灸蟆，引導(dǎo)孩子們更高層次的表達(dá)、抒發(fā)自己的情感肿嘲。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.掌握情景交融的手法融击。
2.能在寫作中將環(huán)境的描寫、氣氛的渲染和人物思想感情的抒發(fā)緊密結(jié)合雳窟。
3.學(xué)會用情景交融的手法來創(chuàng)造意境尊浪，養(yǎng)成用寫作來表情達(dá)意的良好習(xí)慣匣屡。
帶班筆記1：
第一次帶小小升初，發(fā)現(xiàn)大部分孩子比我還高拇涤，除了還略顯稚嫩的面孔捣作，和一個(gè)成人已經(jīng)沒有什么區(qū)別，跟他們上課好似在跟年輕 的老師培訓(xùn)鹅士。
雖然也愛聊天券躁，愛做小動作，甚至把零食拿出來吃掉盅，好在也拜，對老師友善的提醒能積極配合。
想鼓勵(lì)積極發(fā)言的同學(xué)趾痘，但拇指章顯然已經(jīng)不管用了慢哈，他們更在意老師言語上的鼓勵(lì)。
無需在紀(jì)律方面做過多的強(qiáng)調(diào)永票，在動與靜之間總能做一個(gè)平衡卵贱。
課程的設(shè)置不能趣味到幼稚，否則他們是不買賬的侣集。
小升初键俱，就是孩子性情上的一段分水嶺。
敲黑板世分，記筆記编振，練技巧：
課后練習(xí)：
1、閱讀《燃燒 的月亮》臭埋，完成文章的思維導(dǎo)圖與相應(yīng)的習(xí)題党觅。
2、閱讀語文課本第一課：朱自清的《春》
小升初讀寫第2期播報(bào)（6.23）
第二講主題：讓筆下人物栩栩如生
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——肖像描寫
部編本初一上學(xué)期教材有對寫人作文的訓(xùn)練斋泄。孩子們在寫人的時(shí)候要么平淡，要么感到無從下筆镐牺。這節(jié)課從“肖像描寫”的角度引導(dǎo)孩子們將筆下的人物特征突顯出來炫掐。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.學(xué)會運(yùn)用肖像描寫體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。
2.掌握肖像描寫的寫作技巧睬涧。
3.領(lǐng)會肖像描寫的作用募胃。
帶班筆記②
今天講肖像描寫，它好比一篇作文的臉面畦浓，在那都不可或缺痹束。
確實(shí)我們對世界的認(rèn)知品擎，一人一景一物孵户，不都是從外貌外形開始嗎师脂？
上了兩次課，見了兩次面赶么，竟然有孩子把筆觸轉(zhuǎn)向了我:
我有一位老師，他有一雙三角眼抢蚀。眼睛雖小地沮，卻顯得炯炯有神，在那小小的眼睛上有一架長方形的黑框眼鏡嘉汰，像是給小小的眼睛上開了一下通往奧秘的天窗丹禀。
他還有一個(gè)圓溜溜的鼻子，在鼻子上下還有一片又黑又濃像巧克力渣似的胡子鞋怀。
他時(shí)不時(shí)笑起來双泪，嘴巴就會變得像切過的西瓜一樣，燦爛而甜蜜密似。
別看他臉上有一些皺紋焙矛，可是他那雙三角眼，卻顯得很有孩子氣辛友。
課后練習(xí)：
閱讀《裝在套子里的人》薄扁，讓同學(xué)們分析一下別里科夫這一人物的特點(diǎn)。
在文中劃出肖像描寫的片段废累，以上寫在今天發(fā)的筆記本上邓梅。
小升初讀寫第3期播報(bào)（6.24）
第三講讓筆下人物栩栩如生
? ? ? ? ——動作描寫
部編本初一上學(xué)期教材有對寫人作文的訓(xùn)練。孩子們在寫人的時(shí)候要么平淡邑滨，要么感到無從下筆日缨。這節(jié)課從“動作描寫”的角度引導(dǎo)孩子們將筆下的人物寫得生動鮮活。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.體會不同人物的動作特點(diǎn)掖看。
2.通過分解動作匣距，能夠把動作寫連貫。
3.學(xué)會運(yùn)用多種修辭手法寫出不同人物的個(gè)性和品質(zhì)哎壳。
帶班筆記③
今天的作文課推到中午上毅待，因?yàn)樯衔缡呛⒆觽兊漠厴I(yè)班會。
上課時(shí)归榕，看到孩子們拿著不同顏色的精美紀(jì)念冊尸红，我干脆來一個(gè)現(xiàn)場調(diào)查，問一問在這次畢業(yè)班會上刹泄，印象最深刻的環(huán)節(jié)是什么外里？
班上唯一的女生海雯說：我為班上畫了幾幅海綿寶寶的畫，希望海綿寶寶樂觀不懼怕困難的精神能感染到現(xiàn)在和以后在這個(gè)班上學(xué)習(xí)的同學(xué)特石。
班會中有兩次讓她感動的環(huán)節(jié)盅蝗，一次是大家在班上齊唱《感恩的心》時(shí)，一次是放學(xué)時(shí)即將跨過學(xué)校大門的那一刻姆蘸，總感覺腳是沉甸甸的墩莫，放下腳的那一刻芙委，她哭了；
男生的敏感度會低一些贼穆，不只兩個(gè)男生說题山，他們就是給與班級的最好禮物，平時(shí)外向活潑的他們故痊，在BGM（背景音樂）的渲染下顶瞳，也同女生一樣，哭著聽完愕秫。
游戲也是畢業(yè)班會中不可缺少的元素慨菱。
有在玩擊鼓傳杯中，被選中參加真心話大冒險(xiǎn)的凱翔戴甩，結(jié)果他冒險(xiǎn)的經(jīng)歷是在班級門口站兩分鐘符喝；
有在吐槽大會中被同學(xué)爆料玩游戲太長的偉桀，其實(shí)那時(shí)的他只是剛打開游戲甜孤，沒想到就被同學(xué)發(fā)現(xiàn)协饲，還成為班會上被夸大的一段爆料素材，大數(shù)據(jù)時(shí)代缴川，真時(shí)什么也瞞不過大家呀茉稠。
“畢業(yè)證怎么做得像結(jié)婚證一樣“芽洌”孩子們紛紛說而线，這也許是與我那個(gè)時(shí)代唯一沒有變的地方。
課后練習(xí)：
閱讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》片段恋日，感受不同的人物特點(diǎn)膀篮。
小升初讀寫第4期播報(bào)（6.26）
第四講? 讓筆下人物栩栩如生? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——側(cè)面描寫
部編本初一上學(xué)期教材有對寫人作文的訓(xùn)練。孩子們在寫人的時(shí)候要么平淡岂膳，要么感到無從下筆誓竿。這節(jié)課從“側(cè)面描寫”的角度引導(dǎo)孩子們將人物塑造得更加立體。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.了解側(cè)面描寫的概念谈截、方法和作用烤黍。
2.學(xué)會用側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的方法描寫一個(gè)人。
帶班筆記④
今天學(xué)習(xí)突出人物特點(diǎn)的側(cè)面描寫傻盟，用迂回的方式來寫人物，比如以景襯人嫂丙，以物襯人娘赴，以人襯人。
一學(xué)生問：直接表達(dá)喜好不行嗎跟啤？干嘛要那么繞呢诽表？難道就是字?jǐn)?shù)的需要嗎唉锌？
我說：不是字?jǐn)?shù)需要，是情感的需要竿奏。有些描寫細(xì)描的方式肯定要比一筆帶過要好袄简。
快，那是文章的框架泛啸。
慢绿语，才是文章的血肉。
華彩的樂章里候址，之所以能引起大家的共鳴吕粹，正是其中的細(xì)節(jié)打動了我們。
一學(xué)生又問：那就是把文字寫得多多的岗仑。
我說：寫得多匹耕，并非我們的目的，你們只要按命題要求的字?jǐn)?shù)寫即可荠雕。
細(xì)節(jié)的把握不是面面俱到稳其，與主題關(guān)系不大的一筆帶過，把筆墨用在最關(guān)鍵處炸卑。
課后練習(xí)：
閱讀作業(yè)：閱讀文章《密密的針腳》既鞠，并完成練習(xí)。
小升初讀寫第5期播報(bào)（6.27）
第五講? ? 把人物寫活——咱們一家人
部編本初一上學(xué)期教材里有寫人作文的訓(xùn)練矾兜。孩子們對寫人作文缺乏新意损趋。這節(jié)課旨在引導(dǎo)孩子們運(yùn)用常見的寫人技巧，寫出人物的特點(diǎn)椅寺。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.能夠抓住人物特點(diǎn)浑槽，突出人物性格。
2.學(xué)會選取典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)返帕。
3.能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫把最能表現(xiàn)人物思想桐玻、性格特點(diǎn)的事例敘述具體。
帶班筆記⑤
課前荆萤，一個(gè)孩子帶來了一個(gè)神秘的盒子镊靴，他說：這是哈利波特的紀(jì)念盒。打開包裝比較簡譜的盒子链韭，里面是五枚不同圖案的勛章偏竟，圖案中有眼鏡蛇，有飛馬敞峭，有蒼鷹踊谋，至于是否代表著不同的等級，他也說不上來旋讹。
因?yàn)椤豆ㄌ亍分巢希矚g上了JK·羅琳的其他作品轿衔，還收集了作品的年表目錄。這是方便他看電影或者購買漫畫書的需要睦疫，至于原著害驹，并不是他喜歡的了解方式。
上培訓(xùn)班的孩子蛤育，都挺愛學(xué)的宛官，一堂課的互動有時(shí)比老師還high。上高年級孩子的課不僅比拼的是知識的儲量缨伊，還要拼體力摘刑。
我上課不太喜歡中間休息，那怕是兩個(gè)小時(shí)的課刻坊，我能hold得住課程的內(nèi)容枷恕，但無法阻止他們不上廁所，一個(gè)上就會帶動另外一個(gè)上谭胚，不得已只能安排短暫的休息徐块。
一到寫的環(huán)節(jié)，大部分孩子又打蔫了灾而，不是他們不會寫胡控，是懶于寫。甚至在字?jǐn)?shù)上討價(jià)還價(jià)旁趟。
其實(shí)成人的學(xué)習(xí)何嘗不是如此昼激。
我們享受知識輸入的愉悅，對一定要求的輸出常澄眩回避橙困。但要獲得真知，就必須付出努力與汗水耕餐，甚至有過掙扎和斗爭凡傅。知識完成能力的變現(xiàn)，從不輕松肠缔。
課后練習(xí)：
繼續(xù)完成《密密的針腳》的閱讀練習(xí)夏跷，明天講評。
小升初讀寫第6期播報(bào)（6.28）
第六課? 文章鳳頭之一
新初一的孩子們寫作文往往不知道怎么開頭明未，或者開頭很平淡槽华。這節(jié)課旨在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)并掌握幾種常見的作文開頭方法和技巧，讓學(xué)生的開頭能抓住閱卷老師的眼球趟妥。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.明白鳳頭在一篇文章中的作用猫态。
2.掌握文章開頭的幾種方法，并能運(yùn)用到寫作當(dāng)中。
3.通過小組交流討論懂鸵，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極探索行疏、仔細(xì)分析的治學(xué)精神匆光。
帶班筆記⑥切換
小升初，小學(xué)二年級酿联，他們的落差可不僅僅五個(gè)年級這么簡單终息，起碼在教學(xué)風(fēng)格上是完全不同教態(tài)的呈現(xiàn)。許多教學(xué)多年的老師會給自己設(shè)定一個(gè)教學(xué)的跨界范圍贞让，
“我適合教低年級的周崭，我適合教高年級的”，實(shí)際在教學(xué)中真的有這么切分嗎喳张？
“低年段適合女老師教续镇，孩子們都是顏值控，女老師容易有親近感销部。男老師適合教高年級摸航，沒有一定的威懾力，恐怕hold不住這些體型比自己還大的孩子舅桩〗椿ⅲ“
有這樣認(rèn)識的老師甚至家長都不在少數(shù)。
我反正是全年級通帶擂涛，當(dāng)然還不敢說是通吃读串，通帶是指能把一個(gè)班帶下來，孩子還比較喜歡撒妈；通吃就不一樣了恢暖，不僅能帶還要能帶好。確實(shí)很能考驗(yàn)”一桶水“的大小踩身。
這個(gè)暑假胀茵，我要適應(yīng)這樣的切換，并讓我的”水桶“足夠大挟阻。
課后練習(xí)：
閱讀七年級課本第三單元琼娘，學(xué)習(xí)作家們有關(guān)人物描寫的手法，以及他們是如何給文章開頭的附鸽。
小升初讀寫第7期播報(bào)（6.29）
新初一的孩子們對作文結(jié)尾往往不知所措脱拼，缺少讓人眼前一亮的技巧和方法。這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并掌握幾種常見的寫作結(jié)尾方法坷备。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.了解豹尾在一篇文章中的作用熄浓。
2.掌握文章結(jié)尾的幾種方法。
3.能夠靈活運(yùn)用結(jié)尾方法，給文章巧設(shè)豹尾赌蔑。
帶班筆記⑦茉莉香袋
今天上課的校區(qū)正好離愛人上班不遠(yuǎn)的地方俯在，潭客下完課答應(yīng)去接她，下班的高峰期堵得厲害娃惯。原本一兩分鐘的路程跷乐，紅成一片的導(dǎo)航線路提示：到達(dá)目的地預(yù)計(jì)要10分鐘。
一個(gè)紅綠燈的路口趾浅，紅燈的切換比綠燈還快愕提，車子沒開幾輛，紅燈又再次亮起皿哨。
正等得著急浅侨，一個(gè)裹著頭巾提著茉莉花香袋的婦女在車流中穿梭，烘烤的熱浪证膨，緊閉的車窗如输，并沒有幾個(gè)司機(jī)搖下車窗買一提茉莉香袋。
愛人平時(shí)就喜歡茉莉花椎例，前兩年還買了兩盆養(yǎng)在家中挨决，因?yàn)槭韬鰸菜㈤_的茉莉花掉落滿地订歪。至今還記得茉莉花帶來的沁人芳香脖祈。。刷晋。
“給我一提茉莉花吧盖高。”
“好的眼虱，老板捏悬。3元一袋过牙∩ǔ”
掃碼支付覺得慢了點(diǎn)，畢竟當(dāng)綠燈亮起，滾動的車流會讓她進(jìn)入一個(gè)進(jìn)退兩難的境地焕窝。
潭客迅速從駕駛室能掌控的儲物盒里找到零錢虐秋。
搖上車窗靶剑，潭客把茉莉香袋掛在裝著行車記錄儀的后視鏡上，一股香氣從飽滿的茉莉花瓣中奔騰而出。
記憶中的清淡花香忱详，想不到也會如此濃烈胀蛮。
“呀，好香呀！哇鸟废，是茉莉花！”
這樣精心的時(shí)刻畦贸，不正是愛的語言的一部分嗎？
“嘀嘀——”
一陣急促的喇叭聲拉回了潭客 的思緒。
賣茉莉香囊的婦女早已走遠(yuǎn)胶坠，充滿電視劇情節(jié)的儀式感就這樣因?yàn)橐淮巫晕业奶兆矶e(cuò)過了。
課后練習(xí)：閱讀文章《窗外》《一個(gè)令我感動的人》
小升初讀寫第8期播報(bào)（6.30）
第八講從生活中選擇素材
新初一的孩子們已經(jīng)經(jīng)歷過一些難忘的事情严沥，在親情审姓、友情扎筒、師生情等方面都有懵懂的體驗(yàn)莱找。在作文選材上孩子們往往不懂得把這些經(jīng)歷體驗(yàn)有策略的寫到作文中。這節(jié)課旨在引導(dǎo)孩子們合理的選材嗜桌。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.能留意生活奥溺，細(xì)致觀察，注重積累寫作素材骨宠。
2．學(xué)會取舍浮定，能對素材進(jìn)行深加工，根據(jù)中心表達(dá)需要精心提取有價(jià)值的寫作素材层亿。
3.學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活桦卒，感悟生活，讓寫作伴隨成長匿又。
帶班筆記⑧學(xué)期的結(jié)束與開始
學(xué)校閉學(xué)式的進(jìn)行方灾，意味著這個(gè)特別得不能再特別的學(xué)期成為一段銘刻于我們每個(gè)人心中的歷史。
對于孩子來說碌更，這段時(shí)光很特別裕偿，或許未來會成為一段他們最甜蜜的回憶，特別是在他們再次面臨繁重學(xué)業(yè)與忙碌的工作時(shí)痛单。最長的假期嘿棘，最短的學(xué)期，最寬松的考試旭绒，最不體現(xiàn)名次的《成績冊》鸟妙。當(dāng)以安全為底線焦人，當(dāng)不把競爭性快樂當(dāng)成唯一的快樂標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一切都友善了許多圆仔。
這是疫情時(shí)期的戰(zhàn)時(shí)準(zhǔn)備垃瞧，當(dāng)疫情常態(tài)化，當(dāng)整體能力出現(xiàn)下滑時(shí)坪郭，或許該恢復(fù)的正常還是會到來个从。
未知的警覺，已知的堅(jiān)韌歪沃，人類社會可以做短暫的停留但不會止步嗦锐。
6月的下旬，開始有節(jié)奏的工作沪曙，七月注定是滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)奕污。
這樣的節(jié)奏很熟悉，但卻有點(diǎn)不適應(yīng)液走。
幾乎休養(yǎng)生息的半年碳默，忽然有點(diǎn)懷念，懷念那段不被時(shí)間追趕的愜意缘眶。
好在自己并沒有真正閑著嘱根，也沒有轉(zhuǎn)行先爭取近前的利益。
我一直執(zhí)著于對專業(yè)的堅(jiān)守巷懈，正如身邊眾多的教育從業(yè)者该抒，那怕再艱難，依舊腳踏實(shí)地顶燕，仰望星空凑保。
課后練習(xí)：閱讀課本第二單元
小升初讀寫第9期播報(bào)（7.1）
新初一的學(xué)生在寫作文的時(shí)候容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂不清，記敘缺乏條理性涌攻。這節(jié)課通過學(xué)習(xí)“安排記敘文線索”引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)思路清晰欧引，表達(dá)明確。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.掌握記敘文的記敘特點(diǎn)恳谎，并學(xué)會在記敘文中設(shè)置記敘線索维咸，圍繞線索展開記敘文的寫作。
2.掌握幾種常見的線索類型惠爽，在寫記敘文時(shí)做到有條有理癌蓖。
3.培養(yǎng)用記敘文來記錄生活的良好習(xí)慣。
帶班筆記⑨一堂好課
“新老師教學(xué)的態(tài)度整體很認(rèn)真婚肆，給孩子的知識也很具體租副，教的好像也沒有問題，可就是缺少一種收放自如的感覺较性∮蒙”
認(rèn)真到拘束结胀，估計(jì)這是每一個(gè)小白老師教學(xué)的必經(jīng)之路。
為什么說教齡是一個(gè)老師很重要成長背書责循，因?yàn)榻處煹某砷L總結(jié)為三個(gè)階段糟港，即“關(guān)注生存”、“關(guān)注情境”院仿、“關(guān)注學(xué)生”秸抚。
關(guān)注生存既自我的適應(yīng)性；
關(guān)注情境既是對教學(xué)內(nèi)容的步驟呈現(xiàn)歹垫；
關(guān)注學(xué)生既能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異剥汤，做出教學(xué)調(diào)整，激發(fā)孩子的動力排惨。
能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一吭敢。
好的課不是照本宣科，也不是迎合學(xué)生的喜好暮芭，而是把學(xué)生當(dāng)成課堂的主角鹿驼。
學(xué)生的一個(gè)觀點(diǎn)都可能成為主題課程中的一個(gè)新路口發(fā)端。
教學(xué)目標(biāo)就擺在那辕宏，但呈現(xiàn)的過程都帶有自己的特色畜晰。
一堂好課，自然是常教常新匾效。
課后練習(xí)：完成《那段撿稻穗的回憶》閱讀練習(xí)
小升初讀寫第10期播報(bào)（7.2）
新初一的學(xué)生慢慢的已經(jīng)積累了很多生活經(jīng)驗(yàn)，但還不習(xí)慣在作文中表達(dá)出來恤磷。這節(jié)課以半命題的形式引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的生活體驗(yàn)和感悟面哼。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.能夠把自己的真實(shí)經(jīng)歷與人生感悟形成文字呈現(xiàn)出來。
2.懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起扫步，從現(xiàn)在做起魔策，養(yǎng)成熱愛生活的習(xí)慣。
3.樹立正確的價(jià)值觀河胎、人生觀和世界觀闯袒，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良品質(zhì)。
帶班筆記⑩線下課
進(jìn)入七月游岳，學(xué)校的半日線下課剛剛結(jié)束政敢，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛從線上轉(zhuǎn)到線下。接近半年的線上幾乎要把機(jī)構(gòu)給憋壞了胚迫，現(xiàn)在終于熬到躍出水面透氣的時(shí)刻喷户。
被壓縮的上半年課程，家長出于孩子上學(xué)期所學(xué)知識被壓縮的顧慮访锻，紛紛選擇利用這個(gè)暑期為孩子爭奪可能被耽誤的時(shí)間褪尝。
原本酷熱的暑假反而成為一些大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的春天闹获。
復(fù)課的當(dāng)天，校區(qū)門口絡(luò)繹不絕的學(xué)生和家長河哑，看著孩子背著書包走進(jìn)校區(qū)避诽，為孩子未來想象的結(jié)果，
成為許多家長實(shí)實(shí)在在的動力璃谨。
課后閱讀：紀(jì)實(shí)故事欣賞《徒手攀巖》
小升初讀寫第 11 期播報(bào)（ 7.3 ）
新初一的學(xué)生在記敘一件事情的時(shí)候往往平鋪直敘沙庐，平淡乏味。這節(jié)課通過學(xué)習(xí)巧妙安排情節(jié)的方法睬罗，引導(dǎo)孩子們把事情寫得波瀾起伏轨功、有趣生動。
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.體會在文章中波瀾起伏的效果容达，并能掌握兩種興波瀾古涧、生變化的方法。
2.能在敘事中運(yùn)用掌握的方法花盐，使文章變得跌宕起伏羡滑，引人入勝。
3.養(yǎng)成樂于寫作的良好習(xí)慣算芯，學(xué)會用敘事文來記錄生活柒昏，表情達(dá)意。
帶班筆記?協(xié)作教學(xué)
在學(xué)期之初熙揍，帶班老師的變動是校區(qū)常有的事职祷，往往這個(gè)時(shí)候，家長的態(tài)度截然不同届囚。
“是新的老師來教嗎有梆？不是原來的老師，我得考慮新學(xué)期是否讓孩子直接報(bào)班意系∧嘁”
“新老師，我們又不了解蛔添，教得有沒有原來的老師好呢痰催，能安排一次試聽的課程嗎？
“終于有新老師啦迎瞧，那太好了夸溶，之前那位老師，孩子教了一個(gè)學(xué)期也沒有什么進(jìn)步凶硅≈┐祝”
關(guān)于進(jìn)步，家長的角度與培訓(xùn)機(jī)老師不一樣咏尝。
家長認(rèn)為压语，老師的教學(xué)起到關(guān)鍵性的作用啸罢；機(jī)構(gòu)認(rèn)為，進(jìn)步不是一個(gè)簡單的量化指標(biāo)胎食，它更是一種學(xué)生扰才、家長、老師共同協(xié)作的結(jié)果厕怜。就像年輕人都在玩的《王者榮譽(yù)》衩匣，持續(xù)的升級、等級的劃分正是在共同協(xié)作下達(dá)成的目標(biāo)粥航。
一個(gè)受歡迎的老師琅捏，恰恰懂得了與學(xué)生家長的協(xié)作，再完美的教學(xué)不是受限于老師的認(rèn)識天花板递雀，而是他（她）要教授的學(xué)生柄延。
知識的獲取，沒有速成缀程，只有持續(xù)的努力搜吧。它就離不開良好的習(xí)慣與內(nèi)在的驅(qū)動。
與其說家長在選擇老師杨凑，不如說他們在選擇一個(gè)能觸發(fā)孩子行動的同盟者滤奈。
人的行動，是被想象的結(jié)果來驅(qū)動的撩满。
老師的換與不換蜒程，就在于這層協(xié)作關(guān)系的弱與強(qiáng)。
課后閱讀：
小升初讀寫12期播報(bào)（7.4? ）
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
帶班筆記?戶外寫景課之荷花池①
“今天伺帘，我們到戶外上作文課昭躺？”
匆匆走進(jìn)教室的潭客給剛上完一節(jié)課，對或趴著或刷著手機(jī)的孩子們說道曼追。
無精打采的孩子們被這意外的消息給振醒了窍仰。
“真的嗎汉规，老師礼殊？你不是說明天。针史。晶伦。”
這幸福來得太突然啄枕，孩子們不敢相信自己的耳朵婚陪。
“就在今天，就在此刻频祝，出發(fā)之前先領(lǐng)取任務(wù)卡泌参〈嘌停”
“還有任務(wù)卡，老師沽一，你好用心呀盖溺。”
領(lǐng)取到任務(wù)卡的孩子到現(xiàn)在才算回過神來铣缠，教室里終于傳來了歡呼聲烘嘱。
“老師，你好壞蝗蛙，不提前告訴人家蝇庭，不然我可以帶好多零食的，沒關(guān)系捡硅，我現(xiàn)在打電話讓妹妹送過來哮内。”
阿瑯總是用這種療愈的聲音說話病曾。
“我們今天是帶著寫作任務(wù)牍蜂，不是去郊游√┩浚”潭客強(qiáng)調(diào)到鲫竞。
“寫作也要吃東西呀，不吃東西逼蒙，我們沒有靈感从绘。”阿達(dá)是個(gè)大嗓門是牢，倒與阿瑯相得益彰僵井。
“老師，我出去一趟驳棱⊙娴粒”高個(gè)子阿涵不等老師回應(yīng)，就往外跑援奢。
“老師挚躯，他一定是去買東西去了⌒卧幔”唯一的女生阿雯叫道合呐。
一次出游的熱度到現(xiàn)在徹底發(fā)酵。
“大家看阿桀淌实，只有他在認(rèn)真閱讀任務(wù)卡，并在完成卡1的內(nèi)容〔鹌恚”樹優(yōu)秀典型這是老師一貫采用的伎倆恨闪，溫和的潭客老師也不例外。
你還別說放坏，這一招對低年級的孩子有效凛剥，對這些小升初的孩子，發(fā)現(xiàn)也一樣有效轻姿。
阿涵回來犁珠，果然帶著兩包面筋條。
《任務(wù)卡1》是一個(gè)詞語的積累欄互亮，分別寫上有關(guān)色彩犁享、形狀、狀態(tài)豹休、光澤炊昆、感受的詞語或者成語。詞語的積累是為了更準(zhǔn)備的表達(dá)威根，它好比我們下廚前先要準(zhǔn)備的工具凤巨。
“好，出發(fā)洛搀！”
大家戴上帽子敢茁，背上小包，拿著筆和任務(wù)卡留美，在校區(qū)門口簡單排下隊(duì)彰檬，就朝著隔著一條馬路的公園進(jìn)發(fā)。
過來鐵圍欄的通道谎砾，走過一段木制的樓梯逢倍，眼前就是一片荷花池，正值荷花開得燦爛的季節(jié)景图，一位老者正拿著長焦鏡頭相機(jī)對著池中的荷花進(jìn)行特寫的捕捉较雕。
臨近中午的陽光盡管耀眼，但有了這些進(jìn)入視野的荷花挚币，頓時(shí)也覺得清涼起來亮蒋。
近處是池，遠(yuǎn)處是湖忘晤，位于每一處步道宛蚓、廊橋的荷花池把這湖光美景劃分得格外有層次激捏。
大家在一處荷花池駐足设塔。
“欣賞之余，別忘了我們的任務(wù)。請大家翻開任務(wù)卡2 的內(nèi)容闰蛔『鄹郑”
第一欄上寫著“選景”二字。
“我們就選這荷花池的景一起來收集一下素材序六。選取景物我們先從整體的從遠(yuǎn)到近任连，再從局部的從上到下±鳎”
荷花之美随抠，遠(yuǎn)看和近看，意境完全不同繁涂。
遠(yuǎn)看只能看出荷花的輪廓與顏色拱她，好似亭亭玉立的仙子，給人一種高冷的感覺扔罪。
近處看荷秉沼，多了親近感，也能一睹荷花之真容矿酵。
白的唬复，粉的，單瓣的全肮，重瓣的敞咧，綻放的、含苞的辜腺，各有各的美感妄均，關(guān)于荷花的描述，古今文人可是下足的筆墨哪自，足見百花之中獨(dú)愛荷的雅士大有人在丰包。
確實(shí)荷花美得純粹，總給人一種圣潔之感壤巷，觀音選擇的蓮花座看來是有原因的邑彪。
“這荷葉好特別，有的展開如傘胧华，有的卷起如繭寄症，莫非里面孕育著一個(gè)蠶寶寶【囟”
平時(shí)大大咧咧的阿達(dá)有巧，也有這么細(xì)膩的觀察。
“看悲没，荷葉下有東西在動篮迎。呀！原來是一只小鴨子，還以為是那只把浮在水面荷葉當(dāng)成歌臺的青蛙呢甜橱⊙钒剩“
阿桀總能把學(xué)過的知識與看到的東西聯(lián)系在一起。
“老師快來看岂傲，這里有好多的小魚难裆。”走在前面的阿達(dá)有了新發(fā)現(xiàn)镊掖，在荷花池旁邊乃戈，有一塊相對獨(dú)立的小池塘，魚兒們你一群亩进，它一組偏化，拉幫結(jié)伙，其樂融融镐侯。
有的通過一個(gè)出口集體鉆入荷花池侦讨，此情此景，阿達(dá)吟起那首經(jīng)典的《漢樂府》中的《江南》:“江南可采蓮苟翻，蓮葉何田田韵卤。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東崇猫，魚戲蓮葉西沈条，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北诅炉±酰”
原來背過的詩都能派上用場，只是需要找到觸發(fā)詩性的開關(guān)涕烧。
“選取了重要的景物月而，接下來調(diào)動我的們的五感，進(jìn)入下 一個(gè)任務(wù)的關(guān)卡议纯「缚睿”潭客說道。
調(diào)用五感瞻凤，既我們常說的:視覺憨攒、聽覺、嗅覺阀参、觸覺和味覺肝集。
因?yàn)榻裉焓怯^景，味覺的部分省去蛛壳，當(dāng)然如果有學(xué)生能品出荷花池的空氣味道杏瞻，那說明他對觀察維度的掌握已經(jīng)是相當(dāng)了得了所刀。
“老師，我聞到了薄荷的香味伐憾。”阿達(dá)的提醒讓大家把關(guān)注的目光從荷花移到了周邊的景物上赫模。
不僅有薄荷草树肃，還有美人蕉、藍(lán)花草瀑罗、狐尾草等胸嘴。它們不僅外觀不同，香味也各有特點(diǎn)斩祭。
大家邊走邊欣賞劣像，沿橋過幾處荷塘，又經(jīng)過一處小森林摧玫，聚集于一處廊亭耳奕。
滿樹的蟬鳴就是看不到蟬在哪？從小溪中振翅而出的大鳥诬像，在不遠(yuǎn)處的荷塘做了一個(gè)短暫停留屋群，迅速又騰空而起。
多角度的觀察只是獲取第一手的原始資料坏挠，最重要的是對資料進(jìn)行修飾的加工芍躏。
心境不同，想象不同降狠，同樣的風(fēng)景对竣，卻是不一樣的意境。
在廊亭榜配，歡聲笑語過后否纬，潭客對這次戶外寫作課做了一次收尾：
“按我的觀察，以及對素材的收集和整理蛋褥，我覺得這次戶外課的主題不局限于寫景烦味，它可以服務(wù)于三種主題的作文。
1壁拉、導(dǎo)游詞：按這次的游覽路線谬俄，你完全可以寫一篇推薦式的導(dǎo)游攻略；
2弃理、環(huán)保話題：就在我們的隊(duì)伍中溃论，發(fā)生了兩件不應(yīng)該的事情，一個(gè)是趁老師不注意痘昌，摘了池中本用于觀賞的荷花钥勋，一個(gè)是亂扔垃圾炬转，這些不和諧的行為是我們絕對要禁止的；
3算灸、寫景主題：荷花池是重點(diǎn)要寫的景扼劈，但也不要忽視寫人，比如討論廣場舞的大媽菲驴，拍照的攝影師荐吵，打水漂的男孩。景中有人赊瞬，人中有景先煎，動靜結(jié)合，相得益彰巧涧∈硇”
一次出行，獲取的素材可多可少谤绳。重點(diǎn)在于隨時(shí)調(diào)取占锯，靈活運(yùn)用。
如果一時(shí)懶得寫缩筛，那就寫一首詩吧：
天凈沙·荷花池
綠荷紅花碧塘烟央，
嬉魚跳鴨勁鳥，
狐尾薄荷美蕉歪脏，
杏林廊亭疑俭，
歡聲笑語回蕩。
課后閱讀：
小升初讀寫第13期播報(bào)（ 7.5）
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
帶班筆記：
課后閱讀：
小升初讀寫第14期播報(bào)（ 7.6 ）
本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣婿失，調(diào)動各種感官感受季節(jié)特征的能力钞艇，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法描寫事物，突出事物的特征豪硅，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)所思所感哩照，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。??
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.提高觀察天氣懒浮，調(diào)動各種感官感受季節(jié)特征的能力飘弧。
2.會運(yùn)用修辭手法描寫事物，突出事物的特征砚著。
3.會表達(dá)所思所感次伶，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
帶班筆記：
課后閱讀：
小升初讀寫第15期播報(bào)（7.7? ）
新初一的學(xué)生雖然已經(jīng)接觸到了一些新詩稽穆，對基本上沒有嘗試著寫過冠王，這節(jié)課通過對新詩的欣賞和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們模仿創(chuàng)作新詩舌镶。
課程主題：第十五課 詩歌模仿創(chuàng)作
課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一課一得：
1.提高觀察天氣柱彻，調(diào)動各種感官感受季節(jié)特征的能力豪娜。
2.會運(yùn)用修辭手法描寫事物，突出事物的特征哟楷。
3.會表達(dá)所思所感瘤载，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
帶班筆記?教孩子寫詩
關(guān)于寫詩的課自己一直不敢觸碰卖擅，因?yàn)樽约簺]寫過這樣的題材鸣奔，總擔(dān)心在教的時(shí)候無法給學(xué)生更有底氣的引導(dǎo)。
后來接觸了古詩的簡易羅列法磨镶，通過一系列短語溃蔫、短句的排列健提，一樣能寫出詩的韻味來琳猫。
直到臨近上課前的半個(gè)小時(shí)，我才確定在小升初的最后一次課上一次詩歌仿寫課私痹。
詩歌盡管簡短脐嫂，但傳達(dá)出的情感和意境可不短。很多孩子行文拖沓紊遵，詩歌的巧妙構(gòu)思地账千，簡潔的語言風(fēng)格，恰恰能彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)上出現(xiàn)的短板暗膜。
平時(shí)我們老師包括家長很在意孩子作文的字?jǐn)?shù)寫得多不多匀奏，寫得多往往也容易證明教學(xué)的有效性，但只有看了內(nèi)容学搜，才能更容易看到孩子習(xí)作上的套路痕跡娃善。
一篇三四百字的作文，按完整主題來寫瑞佩，極易完成聚磺，但要寫出一個(gè)有意思的片段，就要結(jié)合真實(shí)的事例來完成炬丸。
通過現(xiàn)代詩和古詩的仿寫瘫寝，涌過分角度的方式，一首首稍顯牽強(qiáng)的古現(xiàn)代詩與詩文出爐了稠炬。
雖然如此焕阿，但讀著讀著，也還能讀出點(diǎn)味道首启。
這可能就是詩歌本身的特點(diǎn)捣鲸，帶來的魅力。
原來我一直回避的闽坡，是一堂好課栽惶。
課后閱讀：七年級課本通覽愁溜。
