難得今天下午沒有安排網課，我們一家三口早早地在萬達吃過午飯位他，逛了逛氛濒，便陪著女兒信步往河堤走去。
此時是正午時分棱诱，天上飄著淡淡的云泼橘，偶爾刮起一陣微風。我們穿行于繁花楊柳之間迈勋，不知不覺就來到了前面的河邊幕庐。河堤上，游人三三兩兩尝偎，我們一路說說笑笑国夜，心情十分愉悅，大約是被疫情禁錮在家呆的太久了吧厦凤。我們的歡喜竟也引得路人頻頻側目觀看鼻吮。
我掩嘴一笑，不禁想起了宋代詩人程顥所寫的那首詩《春日偶成》：
云淡風輕近午天较鼓，
傍花隨柳過前川椎木。
時人不識余心樂违柏，
將謂偷閑學少年。
借助度娘香椎，我和女兒分享了這首詩漱竖，并且告訴她：這是一首即景詩，描寫詩人春天郊游的心情以及春天的景象畜伐，也是一首寫理趣的詩馍惹，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。
開頭兩句寫云淡風輕玛界、繁花垂柳万矾，一片大自然的郁勃生機；第三句是詩意的轉折和推進慎框，第四句更進一步說明自己并非學少年偷閑春游良狈，它所要表達的是一種哲理，以及對自然及宇宙的認識鲤脏。
“云淡風輕近午天们颜，傍花隨柳過前川”，看似十分平淡猎醇，但如細細品味窥突，卻有幾層意思在其中：
其一，寫自己春游所見硫嘶、所感阻问。云淡風輕，傍花隨柳沦疾，寥寥數(shù)筆称近，勾畫出了春景，強調了動感哮塞，可謂“人在圖畫中”刨秆。
其二，著重寫自己留連忘返的心情忆畅。這種心情主要是通過‘近午天”衡未、“過前川”六字自然而然地傳達出來的。用“近”來強調自己只顧春游忘了時間家凯，用自已的突然發(fā)現(xiàn)來表現(xiàn)自己沉醉于大自然的心情缓醋。用“過”來強調自己在春花綠柳的伴隨下“過”了前面的河流才發(fā)現(xiàn)自己只顧游春，不知不覺已經走了很遠很遠绊诲。這樣送粱，這兩句詩盡管描寫的只是云風花柳等自然景觀和作者喜愛它們的心情，但其中更隱括著一種作者要忘世脫俗的高稚情調掂之，正是這種情調抗俄，才使他幾乎忘記了時間脆丁，忘記了疲勞，達到了如醉如癡的境界橄镜。
“時人不識余心樂偎快，將謂偷閑學少年”，主要是詩人自己內心世界的直接抒發(fā)洽胶。本來，在云淡風輕的大好春色中漫游裆馒，在春花綠柳的簇擁中陶冶自己的情性姊氓，這應該是十分自然的事，但是喷好，在扼殺人們性靈的封建時代翔横，這似乎只應該是有些“狂”勁兒的少年人才能干，而須眉長者只應該端然危坐梗搅，擺出一副冷冰冰的面孔才行禾唁。然而，盡管程顥是一位著名的理學家无切，盡管他寫這首詩時很可能已經是一位藹然長者荡短，可他仍然無法抗拒大自然對他的吸引，做出一些為“時人”所不能理解的舉動哆键。這其中包括了他對自然真性的追求和理解掘托，同時也包括了他對一般“時人”的嘲笑與諷刺，既表現(xiàn)了他對子人生價值的另一種認識籍嘹，也表現(xiàn)出了他樂在其中闪盔，孤芳自賞的高雅。
女兒邊聽邊若有所思辱士。忽然泪掀，她歪著腦袋，大眼睛忽閃忽閃的颂碘，吟出一首詩來：
“鳥語花香日正長异赫，
傍柳賞花燕飛忙。
閑人不識余心苦凭涂，
只道偷閑學業(yè)荒祝辣。
這就是我的《春日偶成》，我作的詩怎么樣切油？是不是道出了你們的真實的心理蝙斜？”
這個小插曲可真是出乎意料！
看著她一臉得意的樣子澎胡，我和她爸不禁啞然失笑孕荠，無言以對娩鹉。
的確，這段時間因為她在家學習的松散狀態(tài)稚伍，我們沒少提醒她弯予，明令、暗示个曙，各種方式都用了锈嫩，還為此爭吵過。
是啊垦搬，境由心生呼寸，心隨境改。學習也好猴贰，生活也罷对雪，不都是需要有一個好心情嗎？
景美米绕，是因為有人們成全它自然生長瑟捣。孩子要成人，也需要父母成全她的自然成長栅干！
疏而不堵迈套，引而不發(fā)，靜待花開非驮！
這也算是我們的《春日偶得》吧交汤？！
