《蚊子和獅子》

余映潮老師

教學(xué)鋪墊一：

文學(xué)常識(shí)《寓言》

師說(shuō)：文學(xué)作品，特別是小說(shuō)躬存、寓言张惹、戲劇、神話都是虛構(gòu)作品岭洲。好宛逗，繼續(xù)

生齊讀：寓言突出特點(diǎn)，用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理盾剩。

師說(shuō)：“可以說(shuō)雷激，每個(gè)故事都是一個(gè)比喻，里面有一個(gè)道理來(lái)告誡我們或警示我們告私。繼續(xù)讀屎暇，寓意，讀”

生讀：“寓意驻粟，寓大于小根悼，寓莊于諧，言近旨遠(yuǎn)蜀撑，耐人尋味挤巡。”

學(xué)生批注時(shí)屯掖，師說(shuō)：“把這十六個(gè)字旁批在課文題目旁邊玄柏。寓言就是寓大于小，大道理贴铜，小故事；寓莊于諧，寓人生經(jīng)驗(yàn)绍坝，寓有關(guān)警句徘意、道理于好像看起來(lái)很輕松的故事；言近旨遠(yuǎn)轩褐，我們讀起來(lái)很容易椎咧，但主旨卻是很深遠(yuǎn)的，言近旨遠(yuǎn)把介，耐人尋味勤讽。《蚊子與獅子》看起來(lái)很簡(jiǎn)單拗踢，但真正欣賞起來(lái)卻有很大難度脚牍。來(lái)讀《伊索寓言》——”

文學(xué)常識(shí)《伊索寓言》

生讀：“《伊索寓言》世界上最古老的寓言集，文中選擇大多是擬人化的動(dòng)物巢墅，大部分內(nèi)容與作者處世有關(guān)诸狭。”（生起讀不整齊君纫，生領(lǐng)）

師闡釋說(shuō)：“大部分內(nèi)容與作者處世有關(guān)驯遇，擬人化手法⌒钏瑁”

教學(xué)鋪墊二：字詞

多音字“粘”nian

教學(xué)任務(wù)：

課文訓(xùn)練——分析能力叉庐，品析能力，探析能力会喝，朗讀能力眨唬。

板塊一：分析能力

我們先來(lái)練“分析能力”——首先是朗讀，故事內(nèi)容好乐，故事情節(jié)匾竿，理清層次

教師示范讀“我不怕你！”語(yǔ)氣——年輕氣盛的蚊子蔚万，讀好語(yǔ)氣岭妖，讀好敘事的語(yǔ)氣

比如蚊子將要被吃掉的時(shí)候，很悲傷反璃、很感慨昵慌，一起來(lái)吧，把語(yǔ)氣讀出來(lái)淮蜈，來(lái)斋攀，齊讀

生齊讀（白板分層）

教師反復(fù)訓(xùn)練，“蚊子將要被吃掉時(shí)……..”

師說(shuō)：“再讀梧田，讀好重音淳蔼。蚊子吹著喇叭沖過(guò)去……..侧蘸。我們把描寫(xiě)蚊子動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)重讀，來(lái)鹉梨，齊讀讳癌。”

生讀存皂，師隨學(xué)生讀

師說(shuō)：“來(lái)晌坤，再訓(xùn)練一下〉┐”

繼續(xù)提出要求骤菠，師說(shuō)：“把文章情節(jié)讀出來(lái)，看一下疤孕，第二層次在哪兒商乎？第三層次在哪兒？”

生思考胰柑，班級(jí)交流（個(gè)別說(shuō)）

生1——“挑戰(zhàn)”（教師點(diǎn)評(píng)提升——故事的開(kāi)端截亦，挑戰(zhàn)，謝謝）

生2——“戰(zhàn)勝”（生回答不準(zhǔn)確柬讨，教師點(diǎn)撥提升——）

生3——“消滅”（師提升——故事結(jié)局）

師總結(jié)崩瓤，生批注。

故事開(kāi)端——（“我們較量較量吧”——懸念）

故事發(fā)展——“戰(zhàn)勝”踩官，推進(jìn)故事情節(jié)

故事高潮結(jié)局——“蚊子戰(zhàn)勝和失敗”却桶，留下悠悠余味（陡轉(zhuǎn)波瀾）

師說(shuō)：“一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，我們用分析的眼光來(lái)看待它蔗牡，我們就可以抵達(dá)文本的深處”颖系。

生讀小結(jié)“《蚊子和獅子》開(kāi)端，寫(xiě)蚊子挑戰(zhàn)獅子辩越，設(shè)置懸念嘁扼；發(fā)展，寫(xiě)蚊子戰(zhàn)勝獅子黔攒，推動(dòng)故事情節(jié)趁啸；結(jié)局，寫(xiě)蚊子失敗督惰，留下悠悠余味不傅。”

師再次說(shuō)：“《》就像小小說(shuō)那樣引人入勝赏胚，人物形象很鮮明访娶，語(yǔ)言特別簡(jiǎn)練，故事情節(jié)大起大落觉阅⊙掳蹋”

“人物形象就是蚊子形象很鮮明秘车。很勇敢，很莽撞”

“情節(jié)大起大落戳晌，就是由勝利到滅亡鲫尊，情節(jié)的轉(zhuǎn)化痴柔÷儋耍”

板塊二——品析能力

品析字詞句的表現(xiàn)能力和表達(dá)力

師示例

生品析

師評(píng)價(jià)

師提出賞析“不料”這個(gè)話題，學(xué)生繼續(xù)品析——

師白板總結(jié)咳蔚，生讀：

“吹著喇叭沖過(guò)去”——

“專找獅子沒(méi)毛的地方咬”——映襯

“吹著喇叭豪嚎，唱著凱歌飛走”——渲染

“被蜘蛛網(wǎng)粘住”——文子沒(méi)有意識(shí)到自己的弱點(diǎn)

“嘆息”——與前面形成對(duì)比，可悲可嘆

“不料”——極富表現(xiàn)力蚊子至死也沒(méi)弄明白

師小結(jié)收獲：語(yǔ)句精煉生動(dòng)谈火，細(xì)節(jié)傳神

板塊三——探析能力

師引領(lǐng)學(xué)生把目光聚焦第二段侈询。我們把寓意以警句的形式表示出來(lái)，就更有深意糯耍。大家動(dòng)筆扔字，寫(xiě)一條，除了第二段之外温技，你認(rèn)為文章告訴我們的道理革为。

這個(gè)故事告訴我們——

生動(dòng)筆

班級(jí)交流“朗讀你寫(xiě)的評(píng)析句，謝謝”

生1：關(guān)注自己的弱點(diǎn)（師提升舵鳞，揚(yáng)長(zhǎng)避短震檩，關(guān)注弱點(diǎn)）

生2：弱點(diǎn)（回避自己的短處，長(zhǎng)處和短處是可以相互轉(zhuǎn)化的）

生3：不要得意忘形

生4：不能驕傲自滿蜓堕，要保持理性（要冷靜抛虏，即使在重大勝利面前）

師小結(jié)點(diǎn)評(píng)：我們同學(xué)思維很敏捷，認(rèn)識(shí)很深刻

板塊小結(jié)套才，白板出示迂猴，生讀：“這個(gè)故事告訴我們要謙虛謹(jǐn)慎，驕兵必?cái)”嘲椤沸毁！?/p>

師讀，學(xué)生做筆記

“這個(gè)故事有這樣的含義：得意忘形的后面也許是災(zāi)難挂据；做人處事要有憂患意識(shí)（生活一定有波瀾以清，暗藏漩渦和危險(xiǎn)）；偶然的成功并不表現(xiàn)必然的結(jié)果崎逃；強(qiáng)者也有弱勢(shì)掷倔，長(zhǎng)處絕非優(yōu)點(diǎn)（對(duì)自己有清醒的、全面的認(rèn)知）个绍；小心觸網(wǎng)（練習(xí)社會(huì)勒葱，貪官）

結(jié)課：

朗讀浪汪、分析，品析凛虽，還學(xué)到了警示我們很重要的人生哲理死遭。《蚊子和獅子》耐人尋味凯旋，師問(wèn)：“寓言說(shuō)的原來(lái)就是——”

生回答呀潭，再次加深對(duì)寓言的理解。

師提升至非，寓言原來(lái)說(shuō)的就是我們自己澳剖稹！