【熊媽·共讀】今年第一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)正式開始~
前言部分最重要的“包子模型”（圖二）和意識(shí)要求（圖三）
但今天的落地切入點(diǎn)卻是……預(yù)習(xí)[偷笑]
內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)力要素九“家長(zhǎng)要做點(diǎn)什么于老師的教學(xué)互補(bǔ)”和學(xué)習(xí)力要素三“難度調(diào)試”
解決的實(shí)際問題是：
1.假期怎么做預(yù)習(xí)更有效
2.預(yù)習(xí)會(huì)不會(huì)讓孩子“上課的時(shí)候不專心聽老師講了”
布置的作業(yè)思考題：
1.論述：把孩子當(dāng)做火把而不是水桶布卡，父母要做的是點(diǎn)燃火把波材；把孩子當(dāng)做種子而不是畫布，父母要做的是施肥澆水蝴猪。
2.在全部12個(gè)學(xué)習(xí)力要素當(dāng)中言津，你認(rèn)為最難的是哪個(gè)偏竟？為什么颈走？
2021-07-05 07:05:47
今天開始正式共讀加訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)展，幫主的這本新書如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)力解滓。
昨天看了一下目錄設(shè)置，本來(lái)是打算今天早上讀完前言和第1章關(guān)于目標(biāo)的部分筝家，但是在小伙伴們讀完前言的時(shí)候洼裤，我忽然改變了主意，因?yàn)榈?部分總共有4個(gè)章節(jié)溪王，我們一周共讀5天腮鞍，原本是打算前4天把每個(gè)章節(jié)都讀完，第5天做一個(gè)總體的回顧莹菱，但是因?yàn)榍把砸蛲ǖ睦砟钜乒梢钥紤]的點(diǎn)確實(shí)比較多，還有重要的包子模型道伟，所以臨時(shí)決定做出調(diào)整迹缀，今天就指讀前言了。
今天的共讀內(nèi)容當(dāng)中顯示讓小伙伴們分享了一下自己注意到的點(diǎn)是哪個(gè)蜜徽，發(fā)現(xiàn)大家在這里有兩個(gè)很明顯的傾向祝懂，一個(gè)是會(huì)呼應(yīng)痛點(diǎn)就是我有這種問題，所以這個(gè)內(nèi)容引起了我巨大的共鳴拘鞋，但是我并沒有找到答案砚蓬，或者說(shuō)找到答案的線索。
另一個(gè)是說(shuō)到了解決問題的線索盆色，在哪里比如像包子模型灰蛙，比如像作業(yè)要賠隔躲，但是不要催，還有就是只有父母才能幫助孩子提供學(xué)習(xí)力成長(zhǎng)的契機(jī)障本。
可以看到這是兩種完全不一樣的思路，從痛點(diǎn)出發(fā)的會(huì)更加切近于自己現(xiàn)在的狀態(tài)就是他對(duì)于自己現(xiàn)在的狀態(tài)是比較清楚的案训，所以能夠一眼辨識(shí)出來(lái)問題在哪里粪糙，但是呢目標(biāo)可能還局限于看見問題本身，所以難免會(huì)有一些著急想要去找方法城舞，但是自己的眼光沒有放在方法上寞酿。
看到一些理念的小伙伴則是已經(jīng)有了意識(shí)家夺，知道我需要從哪邊去改變，這個(gè)時(shí)候就不會(huì)特別急伐弹，因?yàn)樽⒁獾阶约豪砟畹牟顒e會(huì)更容易從根本上解決方法拉馋，反倒不是當(dāng)下最緊要的了。
當(dāng)然這兩者其實(shí)并沒有優(yōu)劣之分惨好，她們都是一種很好的狀態(tài)煌茴，可能在程度上有不同階段的相對(duì)進(jìn)階。
我非常感激小伙伴們日川，她們?cè)敢獍炎约侯^腦中最真實(shí)的內(nèi)容反饋出來(lái)蔓腐，不會(huì)因?yàn)橛X得我提這個(gè)問題是不是太low了呀，或者讓別人顯得覺得我自己還不夠自己主動(dòng)啊什么之類的想法龄句，這種愿意暴露真實(shí)的情況分享是我們能夠互相共通的去討論一個(gè)重要的前提條件回论。
就像在語(yǔ)寫的時(shí)候我對(duì)自己不設(shè)限，任何的內(nèi)容都沒有說(shuō)不能往這個(gè)樹洞里放撒璧，雖然有的時(shí)候會(huì)混亂透葛，有的時(shí)候會(huì)前后矛盾，語(yǔ)無(wú)倫次卿樱，但是還是把它呈現(xiàn)出來(lái)僚害，因?yàn)槌尸F(xiàn)出來(lái)有人會(huì)看見那個(gè)能夠幫我起到顧問作用的人，在看到這些東西的時(shí)候繁调，他看見的是一個(gè)真實(shí)的我萨蚕。
因?yàn)榭匆姷氖钦鎸?shí)的我，所以他的反饋對(duì)我來(lái)說(shuō)會(huì)最有價(jià)值蹄胰，效果最大化岳遥。
為什么這回會(huì)采用共獨(dú)家訓(xùn)練營(yíng)的雙重模式來(lái)進(jìn)行這本書的內(nèi)容派继，不是單純是單獨(dú)去做一個(gè)訓(xùn)練營(yíng)驾窟，是因?yàn)槲矣X得這本書真的太好了，它不僅有理念的改變恩急，有方法的指引，還有具體該怎么做我們都知道最后落實(shí)的階段在怎么做這個(gè)地方是重點(diǎn)匾荆，可是也有一個(gè)很重要的問題就是如果我們不對(duì)他進(jìn)行深入的探討，不把我們以為自己知道的那個(gè)點(diǎn)打透打深在操作單就還是會(huì)遇到阻礙兔魂。
就像今天我們?cè)诳辞把圆糠值臅r(shí)候，你會(huì)有很多說(shuō)智玻，唉吊奢，我認(rèn)為我知道，比如說(shuō)陪作業(yè)但不是催作業(yè)裹驰，大家都覺得我知道這么做啊幻林，包括后面那個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該做和學(xué)校里互補(bǔ)的工作躏敢，這個(gè)大家都覺得我知道父丰，理論上做一個(gè)判斷題選擇題都能答對(duì)烂瘫，但是事實(shí)上我們的生活當(dāng)中做的更多，大舅伊然是跟學(xué)校里面一樣刷題鼠次，而且刷題的量比學(xué)校里面還要大成翩，那我們覺得這個(gè)地方有不足嘛麻敌，那我就更多的去把它補(bǔ)足，但事實(shí)上因?yàn)樾再|(zhì)已經(jīng)錯(cuò)了级历，因?yàn)槟阕龅牟辉偈腔パa(bǔ)的事情了寥殖，所以量再多起到的效果也非常有限，甚至就像南轅北轍一樣编曼。
那什么才叫互補(bǔ)的事情掐场，一個(gè)很重要的方向萍膛，就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者說(shuō)思維模式蝗罗，比方說(shuō)后來(lái)在預(yù)習(xí)的時(shí)候提到一個(gè)話題，如果預(yù)習(xí)了以后孩子會(huì)不會(huì)上課覺得這些東西我都會(huì)了桩匪，就不再認(rèn)真聽講了，這是很多家長(zhǎng)和老師都會(huì)遇到的一種狀態(tài)妆档。
但其實(shí)孩子在預(yù)習(xí)了以后过吻，關(guān)注的是我會(huì)的地方還是我不會(huì)的地方乳绕，他對(duì)于不會(huì)的地方如何判斷济蝉，如何分配自己的經(jīng)歷才是王滤，最后會(huì)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)到了很多東西預(yù)習(xí)過了，我就不再認(rèn)真去聽講踱稍，得出這個(gè)結(jié)論前面要用的那個(gè)方向珠月。
其實(shí)覺得這里面很多東西我都知道了驻谆，不用再認(rèn)真聽胜臊，這不僅僅是孩子遇到的問題区端，我們自己也會(huì)經(jīng)常性的看到织盼，比如說(shuō)在看一本書的時(shí)候，你找的是新知還是舊知你是在找認(rèn)同還是在找自己以前忽略掉的點(diǎn)唐全，這是一種思維習(xí)慣邮利。
即便是我們這些愿意花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才，也有很多人的閱讀習(xí)慣依然停留在讀完一本書去找我以前已經(jīng)知道的東西方庭，因?yàn)檫@種認(rèn)同啊不是說(shuō)我認(rèn)同作者械念，而是作者認(rèn)同我，他會(huì)給我一種心理上的這種滿足感欺殿，你看這么大一個(gè)作者脖苏，他想的跟我想的也都一樣嗎恃鞋？但是如果只關(guān)注這一部分的話恤浪，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的時(shí)間是浪費(fèi)了的，因?yàn)槟阌昧俗x一本書的時(shí)間砂客，只去看到了自己以前知道的東西鞠值，那這個(gè)時(shí)間話就沒有價(jià)值，沒有得到新知嗎声离。
我自己是在加入拆書幫以后或者叫2017年以后才開始逐漸意識(shí)到這個(gè)問題的抵恋，因?yàn)槟菚?huì)兒有很多次我們需要重復(fù)寫一個(gè)片段的便簽，那之前上課時(shí)候?qū)戇^了唤锉，下回課件里還是這個(gè)內(nèi)容，我是不是就不需要寫了蝙寨，或者我書寫的跟上回一樣的就行了听系，那樣的話我這回來(lái)聽這個(gè)課想要拿到的效果是什么呢掉瞳？
這個(gè)大概就是在2017年的下半年，我開始有意識(shí)的訓(xùn)練自己该镣，每一次即使是看同樣的片段损合，上回也很認(rèn)真的找了新知，這回再去尋找土居，還能看到新知是什么。
印象最深的是喬布斯被解雇的那個(gè)片段，真的吁系，我至少在那大半年的時(shí)間里寫過4遍汽纤，關(guān)于這個(gè)片段的I便簽，每一次都一樣可以找到新知的呆瞻。
并不是說(shuō)前次我在找薪資的時(shí)候遺漏了哪些信息痴脾，而是每一次我在看到這個(gè)片段的時(shí)候，前面積累的那些東西都跟上一回的積累是不同的薯定，就算是隔了兩天再看同一個(gè)片段，這兩天里我以為還有更多的思考学赛，我也有更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在產(chǎn)生作用。
時(shí)刻帶著這種痒蓬，我要在這個(gè)內(nèi)容當(dāng)中找到新知的想法去看待問題，你怎么又會(huì)在上回自己已經(jīng)熟悉的內(nèi)容當(dāng)中鲁捏，就因?yàn)橐呀?jīng)知道了而不把它當(dāng)回事兒而覺得無(wú)聊，就放松了思維的警惕呢。
想想看孩子們?cè)谏险n的時(shí)候盟榴，覺得這些東西我都已經(jīng)知道了，我就不會(huì)再把注意力放在老師講的內(nèi)容上婴噩，其實(shí)是她們的一種錯(cuò)覺擎场，老師在課堂上講的更主要的是什么羽德？語(yǔ)文課為例，識(shí)字詞嗎迅办？是課文的熟悉程度嗎宅静？其實(shí)并不是的站欺，就像我在講我在小熊預(yù)習(xí)語(yǔ)文課的時(shí)候逃糟，就只會(huì)做這兩個(gè)方面字詞和課文，他說(shuō)什么故事背景啊付魔，中心思想啊，某個(gè)具體的詞匯用法啊圣拄，這些難道不是一篇語(yǔ)文課本中更重要的嗎执解？為什么你遇襲的時(shí)候只做這個(gè)最簡(jiǎn)單的部分呢茉兰？要知道上課老師強(qiáng)調(diào)最多的可能也是這兩個(gè)部分。
其實(shí)這個(gè)就涉及到哪些東西是我們家長(zhǎng)能做的，哪些東西我們的技能點(diǎn)沒那么強(qiáng)大缘挽，甚至需要一些額外的更多付出才能夠做到筹燕，還做的不是很完善忍捡。
上課老師講不講關(guān)于什么課本背景AR具體難點(diǎn)字詞的用法，這樣的東西呢其實(shí)是講的栓霜，但是我們通常沒有留意到為啥呢抚垄，因?yàn)楹⒆由险n的時(shí)候屯吊，她們?cè)谧衷~和課文熟練度上花費(fèi)了太多的注意力，這些東西她們平時(shí)沒有做好AR，所以占據(jù)著自己80%的注意力尽楔，以后那20%注意力用來(lái)分散給老師講的這些更重要的東西，但是那會(huì)兒她們已經(jīng)強(qiáng)弩之末了就沒辦法全神貫注，反而因?yàn)橐傩奶嗳拮穑谶@些基礎(chǔ)的部分卵慰，讓自己原本應(yīng)該給到老師講課中对扶，更核心更精華部分的注意力給發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，所以就沒辦法get到這節(jié)課跟自己預(yù)習(xí)最不同的那一部分。
如果我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)把這些基礎(chǔ)但是非常重要设褐，如果沒有就會(huì)影響她們理解的問題給解決掉，就是課本熟練度我自私，那么他上課在這一部分花的經(jīng)歷就會(huì)更少AR祠汇，然后他大部分的精力可以用來(lái)干嘛呢，來(lái)關(guān)注老師講的一些真正的重點(diǎn)践叠，真正有價(jià)值的嚼蚀，我們家長(zhǎng)自己講不出來(lái)的禁灼。
你看這個(gè)東西叫互補(bǔ)，因?yàn)橹行乃枷氚〗问铮唧w字詞用法啊弄捕，這些東西是老師備課當(dāng)中非常關(guān)鍵而且不可忽視的一部分，但我們家長(zhǎng)要去背就花的功夫要比較多导帝，因?yàn)槟惝吘共皇菍I(yè)干這個(gè)的守谓。
可事實(shí)上大多數(shù)上課的時(shí)候，就像丹丹講到的老師大部分的精力是花在處理字詞和課文上您单，這其實(shí)并不是老師的問題斋荞，而是我們的預(yù)習(xí)確實(shí)沒做到位，如果這種基礎(chǔ)的我們家長(zhǎng)可以做的部分已經(jīng)被我們做掉了虐秦，老師上課時(shí)候就可以很輕松的直接把重點(diǎn)放在真正是重點(diǎn)的地方平酿。
這些就可以說(shuō)是老師在用她們的行為項(xiàng)目進(jìn)行抗疫凤优，家長(zhǎng)能做的部分，你沒做你要去要求老師做到更多蜈彼，那沒有1樓哪來(lái)的2樓呢筑辨？
就算老師給了更多2樓的東西，你的孩子也得接受得到才行啊柳刮，沒有那個(gè)最下面的挖垛，及時(shí)給他2樓，他都找不到樓梯上去秉颗。
語(yǔ)文的預(yù)習(xí)是這樣痢毒，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)只會(huì)更簡(jiǎn)單，就像這兩天我再帶小熊蚕甥。做四年級(jí)的名校名卷哪替，有人就會(huì)說(shuō)他沒學(xué)過啊，那怎么做呢菇怀？但其實(shí)這種數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)凭舶，他都是臺(tái)階搭得非常細(xì)，循序漸進(jìn)的爱沟，也就是孩子要學(xué)的里面帅霜，大概有80%是他以前已經(jīng)掌握的東西，真正的位置新知只有20%呼伸。
可是我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候基本上是平均用力的身冀，如果你只去看書的話，那80%已經(jīng)熟悉的內(nèi)容引不起括享，我們的注意還會(huì)造成一種錯(cuò)覺搂根，這些東西我都會(huì)不需要付出太多的努力，事實(shí)上造成我們對(duì)內(nèi)20%的敏感度也在降低铃辖，真正遇到我不會(huì)的東西的時(shí)候剩愧，熟悉感錯(cuò)覺就會(huì)顯示出它的作用。
所以只帶著孩子把書看一遍娇斩，當(dāng)做預(yù)習(xí)仁卷，其實(shí)并不見得效果會(huì)好，因?yàn)橐粊?lái)你是平均用力的給已知的犬第，應(yīng)該叫舊知和新知直接的能量分配是一樣的五督，而且孩子還可能因?yàn)閷?duì)已知的那些熟悉感忽視甚至是輕視，真正需要著重用力的新知瓶殃。
如果我們先做測(cè)試呢充包，注意它不是考試而是測(cè)試，這個(gè)測(cè)試是為了把那些我們已經(jīng)非常熟練的內(nèi)容找出來(lái)，放到一邊基矮，不需要再花額外的精力去關(guān)注淆储，我們只需要把所有的注意力可能至少90%都放在目前我還有困難就是真正的新知那一部分，用90%的力量去集中攻破20%的新知家浇，那這個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該比把20%的力量放在20%的新枝上容易很多本砰。
更何況有了前面80%的舊知做鋪墊，孩子對(duì)那20%的新知還會(huì)產(chǎn)生輕視呢钢悲。
但是我也注意到一個(gè)問題点额，就當(dāng)我們?cè)谧鲞@種篩選的時(shí)候，孩子的狀態(tài)也給我們以前的反饋提供了某種程度上的反饋莺琳，比如說(shuō)昨天小熊在做四年級(jí)第2單元的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)試卷時(shí)还棱，他就遇到了困難，不再能像前面第1單元那樣保持滿分了惭等，這個(gè)時(shí)候它的反應(yīng)并不是平靜的珍手，而是會(huì)帶有一種空體體的腔調(diào)，對(duì)自己沒辦法達(dá)到滿分辞做，感到情緒上有不滿琳要。
這種不滿的情緒是哪里來(lái)的？肯定是我以前的反饋秤茅，給他造成了一種影響稚补。
他沒有辦法真正把遇到了困難難度當(dāng)做學(xué)習(xí)的好契機(jī)，盡管在正面管教中我一直在說(shuō)錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)框喳，但是顯然在這種最直觀的實(shí)踐錯(cuò)誤面前课幕，效果沒有展示出來(lái)。
他還是希望他自己能得滿分帖努，這個(gè)會(huì)給他一種心理上的愉悅感，當(dāng)然如果全部都能是這樣愉悅感肯定是有了粪般，但是你花的時(shí)間呢拼余，你就知道我們要學(xué)習(xí)肯定是要學(xué)那些不會(huì)的，如果全都會(huì)了亩歹，你花這個(gè)時(shí)間干嘛俺准唷？那不是在浪費(fèi)嗎小作？
那現(xiàn)在讓我意識(shí)到這個(gè)問題我就會(huì)去做調(diào)整亭姥，目前我做的是這兩個(gè)方向上的調(diào)整，第一是從語(yǔ)言上告訴他顾稀，明確的說(shuō)我們現(xiàn)在遇到了問題达罗，這說(shuō)明這就是我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的地方，這是一件好事，你遇到了難度粮揉，學(xué)習(xí)會(huì)真正開始巡李，但是這只是在訴諸聽覺做努力，孩子即使聽到了扶认，也不一定能真正理解侨拦。
有一個(gè)情緒上的調(diào)整，就是當(dāng)他哼哼唧唧不太高興的時(shí)候辐宾，我是如何做回應(yīng)的情緒回應(yīng)狱从，如果我看到他和同機(jī)及自己態(tài)度也不好，那么孩子就會(huì)知道這真的是一個(gè)特別糟糕的事情叠纹，因?yàn)槲覜]有做好季研，我自己心里覺得不舒服還被我媽罵。
因?yàn)橛羞@種經(jīng)歷在吊洼，所以下回他就會(huì)避免自己得不到滿分训貌，他回去選擇做更簡(jiǎn)單的東西，難的就不愿意做冒窍，有了畏難情緒递沪。
所以我可以把正面管教中面對(duì)錯(cuò)誤的那種興奮狀態(tài)在這里呈現(xiàn)出來(lái)跟他說(shuō)，哇综液，太好了款慨，你遇到了一個(gè)問題，這個(gè)是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)谬莹，我們又有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)了檩奠。
這種狀態(tài)不是說(shuō)三句兩句三遍兩遍就能起作用的，肯定還是經(jīng)過一段時(shí)間的演變附帽，因?yàn)樗季S習(xí)慣要養(yǎng)成埠戳，其實(shí)花的時(shí)間還是挺長(zhǎng)的。
還有一個(gè)方面可以做的蕉扮，就是幫助他看到我們經(jīng)過篩選以后預(yù)習(xí)很多東西整胃，任務(wù)量是在減少而不是增加的，我們可以集中精力辦大事喳钟，把真正他目前還不會(huì)的那個(gè)東西給他針對(duì)性的處理清楚屁使，這樣他在行的時(shí)候，在聽老師講的時(shí)候也會(huì)更有清晰的概念奔则。
我這么自信是因?yàn)槲抑v的方式跟老師講的方式肯定不一樣蛮寂，這也是互補(bǔ)的一方面，因?yàn)槲覀冊(cè)诮o孩子呈現(xiàn)怎么做的時(shí)候易茬，可能更多的是直接側(cè)重于做法酬蹋，而老師講的時(shí)候呢，有很多理論，你不能說(shuō)老師講那個(gè)方向不好除嘹，大師順序不能變写半，如果在生活中他已經(jīng)見過類似的問題，老師講的時(shí)候就會(huì)變成畫龍點(diǎn)睛尉咕，因?yàn)閯偤檬撬龅降膯栴}叠蝇，他會(huì)重點(diǎn)關(guān)注這部分的信息。
那如果倒過來(lái)老師先講給他一個(gè)他以前沒有接觸過的概念年缎，敲著黑板告訴他這個(gè)地方是重點(diǎn)悔捶，他也只能死記硬背，背完以后老師還會(huì)給他很多題目单芜，讓他去做練習(xí)蜕该，但是這個(gè)方向反了以后做聯(lián)系畢竟是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，孩子能夠真正留在腦海中記憶的效果肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在生活中曾經(jīng)遇到過時(shí)機(jī)的問題洲鸠，現(xiàn)在要去解決堂淡，這就是一種致用類的學(xué)習(xí)思維啊。
致用類學(xué)習(xí)不僅適用于成人扒腕，孩子們她們?cè)趯W(xué)習(xí)書本上的知識(shí)的時(shí)候也可以這樣操作绢淀，因?yàn)槲覀兊乃兄R(shí)從根本上講都是為了解決生活中的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)如此物理化學(xué)就更不用說(shuō)了瘾腰。
帶有致用類思維的這種觀點(diǎn)皆的，再去看待就能夠很好的解決，上課時(shí)孩子因?yàn)檫@些東西我都預(yù)習(xí)過了蹋盆，所以不當(dāng)回事的問題费薄，因?yàn)楦改傅闹v解方式不可能取代老師的講解方式，老師的講解肯定是有它的科學(xué)性原理在的栖雾。
即便我們能從大概意思上讓他聽明白楞抡，老師的那種表述，也會(huì)給他更系統(tǒng)科學(xué)的整體思路析藕。
所以我從來(lái)不認(rèn)為我的孩子已經(jīng)掌握了這種題目召廷，他上課就可以不聽老師講這一方面是對(duì)老師的一種尊重，另外一方面不同的表達(dá)方式都有它自己的意義和價(jià)值噪径，如果孩子只能接受其中一種表達(dá)方式柱恤，另外一種他錯(cuò)過了沒有接受到那么数初，他就失去了從另一個(gè)角度看待問題的機(jī)會(huì)找爱。
我們給孩子的更多真的不是知識(shí)點(diǎn)本身，而是思維模式的培養(yǎng)泡孩，所以即便我能夠給孩子講清楚车摄，讓他把一個(gè)概念理解明白，老師在講同一個(gè)話題的時(shí)候，做出的那些努力也不可以被否認(rèn)吮播。
這樣做預(yù)習(xí)变屁，效果肯定是會(huì)比簡(jiǎn)單的看一遍書更好的既破除了熟悉度錯(cuò)覺，又能夠幫助他找到下回聽講的時(shí)候意狠，需要側(cè)重的新知粟关，真的是一舉兩得。
當(dāng)然了环戈，最重要的還在于我們?cè)诮虝?huì)他一種學(xué)習(xí)思路闷板，就是在接受信息的時(shí)候，重點(diǎn)要看那些跟我不一樣的觀點(diǎn)和看法院塞。
昨天在做好書快拆的作業(yè)測(cè)試時(shí)遮晚，在統(tǒng)合綜效這個(gè)部分也講到了，如何面對(duì)別人跟我的不同拦止。
最后那個(gè)測(cè)試題真的很戳心县遣，我沒有把它當(dāng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)測(cè)試來(lái)做，就像之前講到的每次看一片的我們都可以從中找到形式汹族，即使這個(gè)內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)相對(duì)熟悉萧求。
在作業(yè)里那個(gè)表格是讓你選擇你如何面對(duì)別人跟你的不同的，這給我最大的思想啟示是鞠抑，我認(rèn)為自己可以很好地去面對(duì)和處理別人跟我不同的觀點(diǎn)饭聚，但事實(shí)上在具體的情境里比如說(shuō)在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中，你希望出現(xiàn)不同的聲音嗎搁拙？這個(gè)問題要回答的時(shí)候直戳內(nèi)心秒梳，我發(fā)現(xiàn)我其實(shí)并不希望團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)不同的聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)耗費(fèi)很多時(shí)間去平衡處理箕速。
如果只是這個(gè)想法本身也沒太大酪碘，問題確實(shí)都是相同的想法，觀點(diǎn)沒有不同意見做起事情來(lái)是更高效的盐茎，但是做完了以后呢兴垦，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致你沒機(jī)會(huì)看到不同的想法是什么，這就好像我們?cè)瓉?lái)打辯論的時(shí)候去模擬對(duì)方的觀點(diǎn)一樣字柠，如果你認(rèn)為歸對(duì)方的觀點(diǎn)非常簡(jiǎn)單探越，就只有一條直線，你把它不破就可以了窑业，事實(shí)上人家還會(huì)有很多其他不同的想法钦幔，如果你沒有想到在回應(yīng)的時(shí)候肯定是要吃虧的。
所以最大的問題就在于我對(duì)自己的認(rèn)知和自己時(shí)機(jī)的選擇其實(shí)是有偏差的常柄，就我對(duì)自己了解不是很清楚鲤氢。
這種事自己不清搀擂，而不是識(shí)人不清，帶來(lái)最大的一個(gè)問題就是它會(huì)造成我們實(shí)踐的障礙卷玉，因?yàn)槟闳绻雷约翰幻靼咨谒蹋憧隙〞?huì)對(duì)他加以注意，就跟那個(gè)熟悉感錯(cuò)覺帶來(lái)的效果是一樣的相种，但是現(xiàn)在你自認(rèn)為自己明白威恼，但其實(shí)又不明白，反而他會(huì)成為你認(rèn)真思考去關(guān)注這個(gè)新知的巨大阻礙寝并。
所以才會(huì)有那么多知道做不到其實(shí)知道做不到并不是真正的知道它沃测，只是你頭腦上的知道罷了，你的心其實(shí)并不知道食茎，這個(gè)知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)就沒有意義蒂破。
今天我給小伙伴們留了兩個(gè)方向的作業(yè)，第1個(gè)是關(guān)于孩子是伙伴别渔，而不是水桶需要被點(diǎn)燃附迷，而不是灌滿孩子是種子而不是畫布需要澆水施肥，這句話你是如何理解的哎媚？
我建議大家用語(yǔ)音寫作的方式來(lái)答這道論述題喇伯，不一定要寫成一個(gè)非常有邏輯的小文章，為什么用語(yǔ)音寫作的方式來(lái)做呢拨与？是因?yàn)槲覀儾皇窃诳荚嚨揪荩覀兪窃诩ぐl(fā)自己的想法。
就像我在看到這一部分的時(shí)候买喧，忽然注意到了一個(gè)點(diǎn)是我們給孩子的和孩子事實(shí)上學(xué)到的其實(shí)并不是一個(gè)東西捻悯。
再看看，如果是水桶是畫布淤毛，那么我給的和他接收的就是一樣的今缚，沒有本質(zhì)上的區(qū)別，如果是一樣的他接受的就是我給他的低淡，可能比我給他的東西更多嗎姓言？這個(gè)東西沒有成長(zhǎng)性的，沒有自身的那種延展發(fā)散性蔗蹋，因?yàn)槟憬o的就是個(gè)東西何荚，你給他一個(gè)蘋果，他就只能擁有一個(gè)蘋果猪杭，他不可能把這個(gè)蘋果分列成兩個(gè)餐塘。
可是如果是火把我給的是火星，它燃燒出來(lái)的是火苗胁孙，它的火苗肯定比火星更加耀眼唠倦，范圍更加廣闊，提供的熱量更大涮较，這樣才能達(dá)到青出于藍(lán)勝于藍(lán)的效果稠鼻，這不也是我們期待的嗎？
如果是種子這種變化就更鮮明了狂票，我們給的是肥是水候齿，是陽(yáng)光是溫度，但它長(zhǎng)出來(lái)的是果實(shí)闺属，這是兩種性質(zhì)完全不一樣的東西慌盯，孩子是另外一個(gè)人，他不是我生命的延續(xù)掂器，他需要長(zhǎng)成跟我不一樣的樣子亚皂，否則的話我自己看來(lái)就好了，干嘛要去養(yǎng)一個(gè)孩子呢国瓮？
這個(gè)里面最重要的邏輯在于我允許他跟我不一樣灭必，我期待他比我青出于藍(lán)更上一層樓。
說(shuō)這句話容易人人都希望我的孩子可以比我更好更強(qiáng)乃摹，但是我們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候做的可不是這樣的事兒禁漓。
我們希望他乖乖聽我的話，我說(shuō)什么你就做什么孵睬，我們希望他能夠把我教的東西播歼，不走樣的copy出來(lái)，我講了你就明白掰读，如果試用這種方式的話秘狞，我們?cè)趺纯赡懿怀蔀楹⒆拥奶旎ò澹驗(yàn)槟阍僭趺唇o他蹈集，你只能給他谒撼，你有的你沒辦法把你沒有的東西憑空變出來(lái)傳遞給他。
這也是我們家長(zhǎng)要做和學(xué)校老師互補(bǔ)的事情雾狈，老師傳授的是知識(shí)廓潜，對(duì)他的知識(shí)量就是比孩子們的更大，它只能在信息量的層面上給到孩子啟發(fā)善榛，但是真正思維上的那種火花產(chǎn)生不一樣的想法辩蛋，要靠家長(zhǎng)在思維上培養(yǎng)起來(lái)。
一個(gè)很明顯的觀點(diǎn)就是我們今天整場(chǎng)講到的關(guān)于新知和移盆，就知你的孩子更關(guān)注的是新知部分悼院，還是就這部分，當(dāng)然跟我們自己家長(zhǎng)在看書的時(shí)候是找認(rèn)同感還是找我以前不知道的直接相關(guān)咒循，因?yàn)槲覀兙褪撬齻兊陌駱影 ?br>
可能我們同看一本書据途，書中的內(nèi)容關(guān)注點(diǎn)不一樣绞愚，我們和孩子一起看，他看到的和我們想到的也不一樣颖医，我們給他傳遞的是看這本書位衩，你要注意自己以前不知道的部分，他不知道的部分跟我們不知道的部分肯定不同啊熔萧，但是傳遞這個(gè)思維方式已經(jīng)是一脈相承的糖驴，還因?yàn)檫@個(gè)思維開始看到了梳理你沒有看到的東西，他得到的就跟你給他的不一樣了佛致。
所以我們給他的是方法贮缕，是思路，而不是內(nèi)容不是信息俺榆。
他會(huì)帶著我們的這種方法去用感昼，然后找到更多自己關(guān)注的信息，這才是創(chuàng)造罐脊，這才是我們給他最主要的這些東西在學(xué)校里老師給不了抑诸。
其實(shí)并不是要批判老師，而是她們所面臨的那個(gè)路徑限制了爹殊，沒有辦法做這種思維的啟迪蜕乡，一個(gè)教室里面四十幾個(gè)孩子，比如說(shuō)給了家長(zhǎng)就算是兩個(gè)孩子都已經(jīng)夠頭大的了梗夸，這種情況下老師只能把那些總結(jié)出來(lái)模式化規(guī)律性的東西傳遞出去层玲，所以我們才要互補(bǔ)啊，因?yàn)樗麄冎荒軅鬟f模式化的孩子反症，需不需要模式是需要的辛块，但是除了模式她們也需要思維的創(chuàng)新。
既然兩者都需要铅碍，老師又擅長(zhǎng)做模式內(nèi)容润绵，那么創(chuàng)新思維就只能由家長(zhǎng)來(lái)不及，因?yàn)閮烧呷币徊豢砂 ?br>
想明白了胞谈，這一點(diǎn)我們?cè)诩依飸?yīng)該做哪些功課尘盼，應(yīng)該做更加學(xué)校一樣還是不一樣的東西，就已經(jīng)沒有任何疑問了烦绳。
但是要做到伊然不容易卿捎，因?yàn)槲覀冏约旱乃季S轉(zhuǎn)變也需要過程。
我建議大家用語(yǔ)音寫作的方式去論述這道題径密，也是出于這個(gè)目標(biāo)午阵，你能想到什么？如果沒有機(jī)會(huì)讓你去展示享扔，可能它就會(huì)更多的對(duì)自己沒有要求AR底桂，因?yàn)槲覀兌純A向于做容易的事嘛植袍，最明顯的例子就是在調(diào)查問卷的時(shí)候大家都喜歡做選擇題，甚至給你一個(gè)空給你寫個(gè)其他籽懦，大多數(shù)人都是空著不填的于个，就是因?yàn)槲覀儾幌胨伎迹伎继哿颂M(fèi)勁猫十。
但是這回我們?cè)谟?xùn)練營(yíng)里所做的內(nèi)容都是會(huì)跟思考相關(guān)，因?yàn)檫@部分沒有人可以取代呆盖，沒有人可以替你做出最后的結(jié)論拖云。
除了剛才的那個(gè)論述題以外，還有一個(gè)話題是12個(gè)學(xué)習(xí)力要素里面应又，你認(rèn)為最難的是哪一個(gè)這個(gè)最難的標(biāo)準(zhǔn)宙项，每個(gè)人也可以不一樣，比如說(shuō)就我而言我是覺得我從來(lái)沒有側(cè)重過株扛，甚至沒有意識(shí)到要做這一部分的尤筐，這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)最難，因?yàn)槟愀究床灰姸淳停?dāng)然也就沒可能做好盆繁。
對(duì)我來(lái)說(shuō)這個(gè)是給孩子建立他的學(xué)習(xí)伙伴，其他的我不敢說(shuō)自己都能做到吧旬蟋，至少都聽過有覺察油昂，但是學(xué)習(xí)伙伴這件事我真沒放在心上過。
那孩子有他的小伙伴倾贰，但大多數(shù)時(shí)候是一塊玩冕碟，他們沒有激發(fā)起來(lái)互相學(xué)習(xí)的這種狀態(tài)。
如果要我做個(gè)類比的話匆浙，其實(shí)就相當(dāng)于拆書幫的小伙伴安寺，對(duì)于我的這種作用，在這個(gè)環(huán)境里面我知道我就是要去學(xué)習(xí)的首尼，所以我在別人身上固然也會(huì)有情感的投入挑庶，情感的交相呼應(yīng)，但是最重要的還是我們?cè)谝黄鹣嗷ゼぐl(fā)软能，相互促進(jìn)挠羔，讓最后有所收獲。
孩子們的玩伴里會(huì)不會(huì)也有這種效果呢埋嵌？可能客觀上有一點(diǎn)破加，但是如果我們沒有主觀上去努力去要求它能夠?qū)崿F(xiàn)的狀態(tài)就非常有限。
但是怎樣操作和實(shí)踐雹嗦，這里有可能也也會(huì)有某種困惑范舀，我嘗試過帶她們?nèi)プ鰧W(xué)習(xí)類的活動(dòng)大師合是，那是因?yàn)槲規(guī)У穆铮規(guī)У目隙ㄊ俏沂煜さ亩Щ罚沂煜さ奈业暮⒆酉鄬?duì)就會(huì)比較熟悉聪全，就好像每一次帶她們動(dòng)手操作那種科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，小學(xué)都是做的最快最好的那一個(gè)辅辩，他可以去幫助其他的小伙伴那么难礼，在這種情況下，其實(shí)對(duì)他自己難度的激發(fā)是非常有限的玫锋，他可能更多的享受做一個(gè)小助教蛾茉，小老師的這種感覺也是成就感。
但是你看這個(gè)地方和難度撩鹿，剛才我說(shuō)他做試卷的時(shí)候如果不能得滿分谦炬，自己就心里會(huì)有一種不舒適的反饋，真的非常相似节沦，就是由我給他提供的環(huán)境都是他相對(duì)拿手的键思。
怎樣可以創(chuàng)造一些，對(duì)他來(lái)說(shuō)有困難能看到自己需要提升的部分呢甫贯？昨天在37拆書家的群里大家還在分享吼鳞，有一個(gè)小朋友參加完媽媽的拆除活動(dòng)以后，寫了一篇讀后感作文叫搁，其實(shí)這也可以變成她的學(xué)習(xí)小伙伴之一啊赖条。
誰(shuí)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴就只能是跟自己同齡的呢，如果能讓孩子在我們的拆除活動(dòng)當(dāng)中有所吸收常熙，那不也挺好嗎纬乍？可能一開始我會(huì)擔(dān)心中間的差距太大，他有很多東西不懂裸卫，但其實(shí)我們不用小看了仿贬，孩子在沒有試過之前不要輕易的下這種結(jié)論。
尤其是孩子現(xiàn)在已經(jīng)開始就四年級(jí)了墓贿，他的理解能力跟一個(gè)成年人相差并不是那么大茧泪，他可能深度會(huì)有不同，但是基礎(chǔ)的還是可以聽懂的聋袋，那在這種環(huán)境下它就可以有所收獲队伟。
比如有一次小熊在聽我做語(yǔ)寫的時(shí)候提到了我跟老公之間關(guān)系，自己覺得非常滿意幽勒，所以在家里面是相親相愛的嗜侮，他在跟外界老師聊天的時(shí)候就會(huì)分享到這一點(diǎn)，他覺得我的家庭非常幸福，是因?yàn)槲野职謰寢尯芟鄲邸?br>
所以不要輕易因?yàn)樗赡苈牪欢筒恢v給他聽锈颗，恰恰相反每一個(gè)他從聽不懂的時(shí)候顷霹，就像我們測(cè)試出來(lái)需要著重放注意力去關(guān)注的點(diǎn)一樣，這個(gè)時(shí)候因?yàn)槠瘘c(diǎn)比較低击吱，所以能夠收獲到的效果反而是最大的际度。
這部分的想法也是對(duì)我自己一個(gè)激發(fā)未來(lái)還是會(huì)想要去給他尋找更好的同齡小伙伴來(lái)相互促進(jìn)揉稚，但是在暫時(shí)沒有這個(gè)條件前提下，讓他參與我的學(xué)習(xí)活動(dòng)摔吏，也是一個(gè)很好的效果禽额。
會(huì)有個(gè)想法狂打，我可以回家以后在宇翔小燕她們這個(gè)群體里面泥技，讓大家一起來(lái)讀嚼鹉，這本培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)力，一來(lái)是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)內(nèi)容都會(huì)有很強(qiáng)的關(guān)注度憨奸，因?yàn)樗軐?shí)用革屠，二來(lái)是我們這些在學(xué)習(xí)上有相似的頻率的人凿试，激發(fā)出來(lái)的東西應(yīng)該也會(huì)是同頻的排宰。
頻率相同而不是想法相同，在這個(gè)過程中還可以有意識(shí)的去鍛煉統(tǒng)合宗教當(dāng)中那婉，如何看待別人跟我不同的意見和看法板甘。
哇，真是一個(gè)一舉多得的效果呀详炬。
對(duì)了盐类，今天還沒有忘了，有件事就是讓他邀請(qǐng)大家給我反饋呛谜，這個(gè)反饋是指你對(duì)今天共讀的內(nèi)容滿意程度在跳，從1~10打分一打幾分應(yīng)該不會(huì)都是特別高的分?jǐn)?shù)，因?yàn)榻裉炱鋵?shí)我自己也蠻放飛的隐岛，沒有一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的流程猫妙，但是最后其實(shí)還是有一根主線在拉，感覺不是特別清晰聚凹，看看小伙伴們的反饋吧割坠。
大家給到我的反饋，對(duì)我來(lái)說(shuō)是改進(jìn)的契機(jī)妒牙，就像我們學(xué)習(xí)比較多要素三里難度這一部分一樣彼哼，大家如果提出了更高的要求，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是有難度的湘今，但是這種難度因?yàn)橹皇翘岣邇煞致锔抑欤視?huì)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，所以我在改進(jìn)的時(shí)候不是白手起家靈氣爐灶，而是在原有基礎(chǔ)上的提升蔫饰。
這里又又繞回去了琅豆，他跟預(yù)習(xí)有一脈相承之處，如果大家給我打分篓吁，比如說(shuō)有6分那么之前的6我是可以保持的茫因，我只要把注意力放在提升的6~8的兩分之間就可以了。
不需要平均用力杖剪，其實(shí)給了我們一個(gè)特別好的機(jī)會(huì)冻押，才讓我們能夠集中精力辦大事。
這個(gè)地方的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)都不為過盛嘿，因?yàn)槿说木φ娴挠邢蘼宄玻绻荒馨阉旁谙鄬?duì)重要的事情上，我們就得篩選出哪些對(duì)我們來(lái)說(shuō)最重要次兆。
明天開始要正式進(jìn)入學(xué)習(xí)力要素的拆解學(xué)習(xí)了稿茉，目標(biāo)今天相關(guān)的也都提到，有的時(shí)候會(huì)有一種心理上的抵觸感芥炭，我自己也是一樣漓库，那么怎樣把目標(biāo)做到能夠接受并且能夠完成能夠?qū)崿F(xiàn)，這是smart原則要求的基礎(chǔ)园蝠。
結(jié)束之前周蕾也提到渺蒿，想知道我昨天是怎么跟小熊聊目標(biāo)的，那其實(shí)我們倆聊目標(biāo)也只是開了個(gè)頭而已彪薛，具體的內(nèi)容要等到回到太原把這個(gè)假期前屬于玩的這一部分讓他渡過去茂装，在正式開始。
昨天我們聊的地方其實(shí)比較淺顯善延，就是跟他劃分了幾個(gè)大塊英語(yǔ)閱讀少态，中文閱讀以及體育鍛煉，還有學(xué)校的預(yù)習(xí)易遣。
學(xué)校預(yù)習(xí)彼妻，已經(jīng)沒有什么太大的改變了，就是我剛剛在跟小伙伴分享的時(shí)候提到的這種方式训挡。
但是英語(yǔ)閱讀澳骤，中文閱讀體育鍛煉這幾個(gè)目標(biāo)里面最好猜的其實(shí)是體育鍛煉，我跟他提到了打乒乓球澜薄。
因?yàn)榘职脂F(xiàn)在每天在嗯老干部活動(dòng)中心里面打乒乓球为肮，這個(gè)目標(biāo)是非常淺顯的，因?yàn)樗F(xiàn)在不會(huì)肤京，我覺得他說(shuō)目標(biāo)可以定颊艳，常在這個(gè)假期結(jié)束的時(shí)候茅特，我們能夠站在桌子前面跟姥爺在對(duì)面有來(lái)回就能接住球，這就是一個(gè)很具體的目標(biāo)棋枕，那要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)白修，可能中間會(huì)去問一下老爺每天需要練多長(zhǎng)時(shí)間，或者是練什么內(nèi)容重斑，比如說(shuō)發(fā)球啊還是接球氨Α？
英語(yǔ)閱讀我現(xiàn)在想到的適用四大測(cè)試來(lái)當(dāng)做一個(gè)標(biāo)的窥浪，目前小熊的仨測(cè)試成績(jī)是2.3~2.6的樣子祖很，我還沒有跟他具體商討到多少是自己可以接受的極限，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該到3漾脂，那誰(shuí)知道這個(gè)難度對(duì)他來(lái)說(shuō)是不是合理呢假颇？
中文閱讀我也有自己的目標(biāo)，其實(shí)就是讓他自己拿起一本書來(lái)愿意多看骨稿，前兩天我提示著讓他去看那個(gè)了不起的大豆奶奶笨鸡，其實(shí)看完以后他也會(huì)覺得有意思的，但是他看到那樣一本書里面都是字沒有話坦冠，心里上還是會(huì)有畏難形耗，那就要找一些適合激勵(lì)他內(nèi)在圖像感的書籍，把她們當(dāng)個(gè)素材去勾引一下他的那種閱讀欲望蓝牲。
在幫主的這本書里有一個(gè)章節(jié)專門是講閱讀興趣的趟脂，我還沒有看到泰讽，我今天會(huì)把這一部分看完例衍，然后結(jié)合他來(lái)做自己這個(gè)暑假的閱讀目標(biāo)設(shè)置，當(dāng)然我設(shè)置的只是家長(zhǎng)這個(gè)正面的已卸，還要跟孩子去有商討佛玄，要讓他自己找到他是合適的。
目前我能想到的就是累澡，幫主在書中提到的梦抢，有家長(zhǎng)要跟他討論某一個(gè)任物某一個(gè)角色，他的成長(zhǎng)過程如何愧哟，因?yàn)橛羞@種探討你必須要得到一定的深度奥吩，所以孩子在看的時(shí)候才不是浮于表面的。
忽然想到剛才討論的過程中選題提到一個(gè)問題蕊梧，他說(shuō)孩子要背三字經(jīng)霞赫，但是我自己真的沒有那個(gè)功夫全完全背下來(lái)呀，是不是一定要我先做呢肥矢？
我在這里打了一個(gè)類比端衰，我說(shuō)如果一個(gè)小孩子他的父母都是聾啞人，他在氣質(zhì)沒有病變的前提條件下，能自然而然的學(xué)會(huì)怎么說(shuō)話呢旅东，大家都笑其實(shí)是不行的灭抑，即使他周圍其他的人在日常生活中接觸到的，其他的人都講話恐怕也很難抵代。
但是如果做一個(gè)極端的反轉(zhuǎn)腾节，就是從小的時(shí)候父母都跟他講話，然后到了五六歲有一天父母再也不講話荤牍，他講話的這個(gè)功能會(huì)喪失嗎禀倔？其實(shí)并不會(huì)。
總結(jié)一下参淫，這個(gè)規(guī)律就是孩子在學(xué)習(xí)積累的某個(gè)階段救湖，需要家長(zhǎng)從容陪伴，我們走在前面對(duì)他進(jìn)行引領(lǐng)涎才，但是當(dāng)他的基礎(chǔ)已經(jīng)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的階段的時(shí)候鞋既，他就可以自己往前走了，這個(gè)時(shí)候即使父母不在耍铜，走在他前面邑闺，所有的都給他做好儲(chǔ)備，他也能自己走下去棕兼，關(guān)鍵是這個(gè)平臺(tái)期究竟在什么時(shí)候陡舅？
不同的人說(shuō)法肯定不一樣，但是至少我知道在選停的孩子的年級(jí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的伴挚，包括現(xiàn)在小熊也是一樣靶衍，他背的所有古文我都會(huì)先背會(huì)，因?yàn)槲乙v茎芋，因?yàn)檫@些東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是比較難的颅眶，讓他直接自己去看他很可能看不明白，這是我的引導(dǎo)作用就顯得非常重要田弥。
但是他不會(huì)永遠(yuǎn)都沿著我給他設(shè)定的道路走涛酗，等到他上初中以后學(xué)古文的速度可能就比我現(xiàn)在接觸的更快了，當(dāng)然也是因?yàn)閯偤梦以谶@個(gè)方向上偷厦，以前的積累稍微多一點(diǎn)商叹。
無(wú)論哪一種吧，我知道現(xiàn)在我做的事情依然是在陪跑只泼，我引領(lǐng)著他讓她們?nèi)ヅ艽髱熆傆幸惶鞎?huì)到達(dá)剖笙，我只能把他扶上馬，然后看著他揚(yáng)長(zhǎng)而去的階段辜妓，我還挺期待那一天快點(diǎn)到來(lái)的枯途。
期待歸期待忌怎，我知道這種期待并不能取代現(xiàn)在自己的努力，我要做跟學(xué)欣乙模互補(bǔ)的事情榴啸，我要把更多的思維模式展示在他面前，他要看到媽媽就是用這種方式在生活晚岭，在學(xué)習(xí)鸥印，在成長(zhǎng)的這對(duì)他來(lái)說(shuō)就是最好的引導(dǎo)，當(dāng)然我要努力讓這個(gè)痕跡更明顯一點(diǎn)坦报，讓他看得更輕松一點(diǎn)库说。
2021-07-05 07:54:32
48分鐘10,500字。
