小的時(shí)候末购，隔壁的老奶奶去世了稀蟋，奶奶很嚴(yán)肅地叮囑我，“這幾天不要去隔壁家滑负，路過也走快點(diǎn)选脊，免得沾上霉運(yùn)”帽撑。
還有一次现诀，我調(diào)皮地學(xué)著武俠電視劇里的男主角——緊皺眉頭夷磕，捂著胸口，啞著聲音告訴媽媽：“我要死了仔沿！”這時(shí)候坐桩，媽媽突然很緊張，用手輕輕打了我的小嘴巴于未，說：“呸呸呸！快吐口水，不要亂說話烘浦！”
死亡是一件很恐怖的事情抖坪，大人們一談到“死”就很緊張、很害怕闷叉，還會(huì)刻意回避擦俐、很忌諱這個(gè)話題。這基本是我們這一代人從小接受的“死亡教育”握侧。但是這樣并沒有解決我們心中對(duì)于死亡的困惑蚯瞧，甚至還帶來了對(duì)死亡深深的恐懼。
所以品擎，當(dāng)我們已為人父母時(shí)埋合，首先要改變和調(diào)整自己對(duì)死亡的認(rèn)知，不要談“死”色變萄传。死亡是人生命歷程的一部分甚颂，每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷。生命的意義在于經(jīng)歷美好秀菱，在于體驗(yàn)快樂振诬，只要我們經(jīng)歷過、體驗(yàn)過衍菱，就在這個(gè)世界真實(shí)地活過赶么，生命的意義也就充分表達(dá)了。
我們?cè)谶@個(gè)世界留下來一切美好脊串，比如我們的孩子辫呻、我們的作品、我們的美好品質(zhì)洪规，都會(huì)是我們生命的延續(xù)印屁。死亡并不代表毀滅，而是用另一種形式的新生斩例。
當(dāng)我們自己充分理解了死亡雄人，我們才能自然平和地帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)死亡。
接下來念赶，我們可以從以下幾個(gè)方式對(duì)孩子進(jìn)行死亡教育：
1础钠、科學(xué)定義死亡
如果孩子問你：”媽媽，什么是死叉谜？”你會(huì)怎么回答呢旗吁？
聯(lián)合國(guó)人口統(tǒng)計(jì)部關(guān)于死亡的定義是“所謂死亡，即是生命的一切征兆永遠(yuǎn)消失停局『艿觯”
孩子年齡還小香府，我們可以用孩子可以理解的形式來解釋。比如：“人死了码倦，就沒有呼吸了企孩，就沒辦法像我們現(xiàn)在這樣呼氣喘氣了，也不能說話走路了袁稽，也沒有辦法吃飯喝水了勿璃，動(dòng)也動(dòng)不了，聽也聽不到了……”用“呼氣喘氣”“吃飯喝水”等孩子熟悉的推汽、表示生命征兆的詞來解釋补疑，能夠讓孩子具體形象理解到死亡的含義。
但是請(qǐng)不要用各種隱晦的比喻歹撒，或者編造美好的童話來告訴孩子“什么是死亡”莲组。
有的家長(zhǎng)可能擔(dān)心孩子接受不了死亡，就告訴孩子“老奶奶死了栈妆，睡著了”胁编。這樣的解釋容易讓孩子認(rèn)為，“睡著了就是死了”鳞尔，接下來孩子很有可能連睡覺都不敢了嬉橙，總會(huì)擔(dān)心自己睡著睡著就死了。
有的家長(zhǎng)會(huì)說：“上帝把老奶奶帶去天堂了寥假，天堂是一個(gè)很美好的地方市框，那里沒有痛苦，沒有傷痛”糕韧。這樣的解釋容易讓孩子以為死亡是一件很讓人期待的事情枫振，忽略了死亡的現(xiàn)實(shí)痛苦意義，也是不合適的萤彩。
所以粪滤，用孩子可以理解的語(yǔ)言，科學(xué)地定義死亡雀扶，是最好的方式杖小。
2、借助兒童繪本
現(xiàn)在有很多優(yōu)秀的兒童繪本是講述“死亡”話題的愚墓，用繪本來切入予权，會(huì)更加自然。
有一些繪本根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)浪册，用植物扫腺、動(dòng)物的死亡為例子，逐漸讓孩子明白大自然的生命循環(huán)村象，人類也跟植物和動(dòng)物一樣笆环，也會(huì)經(jīng)歷生老病死攒至。家長(zhǎng)可以在親子共讀時(shí)間，借助繪本把死亡教育自然地滲透給孩子躁劣。
比如：有一本繪本《一片葉子落下來》嗓袱，作者用一片叫丹尼爾的葉子經(jīng)歷四季的故事講述生與死之間的微妙平衡——
“我們?nèi)紩?huì)死嗎？”弗雷迪問道习绢。
“是的，”丹尼爾回答說蝙昙，“萬(wàn)物都會(huì)死闪萄。不管是大是小，是強(qiáng)是弱奇颠。我們先完成我們的任務(wù)败去。我們經(jīng)歷日曬月照烈拒、風(fēng)吹雨打圆裕。我們學(xué)會(huì)跳舞、歡笑荆几。最后我們死去吓妆。”
還有一些繪本是講親人去世的吨铸。故事里充滿了親人的愛行拢、對(duì)生活的熱愛，帶著孩子更好地告別诞吱，走出悲傷舟奠。
比如：有一本繪本《我的憂傷像一頭大象》，講述主人公在外婆去世后房维，漸漸的沼瘫，他對(duì)外婆的思念變成了一頭大象跟著他。
一開始大象很大咙俩，小男孩和一頭大象一同坐車耿戚、唱歌、讀書和澆花暴浦，回憶外婆的點(diǎn)點(diǎn)滴滴溅话。時(shí)間流逝，憂傷大象逐漸縮小歌焦，小男孩也逐漸明白思念一個(gè)人不一定是悲傷的飞几，“我們一起想念外婆，我們特別喜歡這樣”独撇。
3屑墨、鄭重和死去的小動(dòng)物躁锁、小植物告別
小的時(shí)候，爺爺養(yǎng)過一只母羊卵史，產(chǎn)奶給大家喝战转。我很喜歡喝羊奶，也很喜歡這只羊以躯。直到有一天槐秧，母羊不見了。我到處找也沒有找到忧设，問媽媽“羊去哪里了刁标？”“羊昨晚死了，丟掉了址晕“蛐福”
我聽了很難過，很害怕谨垃，原來死了就要被丟掉启搂，再也找不回來了。之后好幾天晚上我都做了噩夢(mèng)刘陶。幼小的心里滿是悲傷和恐懼胳赌。
所以，如果孩子養(yǎng)了小動(dòng)物匙隔、小植物匈织，出了意外死了，不要擔(dān)心孩子傷心就直接處理掉牡直，最好的處理方法是帶領(lǐng)孩子鄭重地和死去的小動(dòng)物缀匕、小植物告別：和孩子一起選擇一個(gè)安靜的地方，好好地埋葬尸體碰逸，鄭重地舉行一次“葬禮”乡小，告訴去世的小動(dòng)物或小植物，“謝謝你帶給我的歡樂饵史，我們會(huì)想念你的”满钟。
我們可以把孩子照顧小動(dòng)物、小植物時(shí)用的物品留下來胳喷，偶爾和孩子聊聊小動(dòng)物湃番、小植物的那些美好的時(shí)光，讓孩子明白吭露，它們依舊在我們的心里吠撮。
我們還可以和孩子一起制作紀(jì)念冊(cè)，把去世的小動(dòng)物或小植物的照片貼到紀(jì)念冊(cè)里面讲竿。每當(dāng)想念它的時(shí)候泥兰，就把思念寫下來弄屡。
《尋夢(mèng)環(huán)游記》里面有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：“真正的死亡是世界上再也沒有一個(gè)人記得你”。當(dāng)孩子知道鞋诗，去世的小動(dòng)物膀捷、小植物會(huì)被好好“厚葬”，會(huì)被懷念削彬，也就不會(huì)那么恐懼死亡了全庸。
死亡，一提起來總會(huì)感到很沉重融痛。但是死亡教育對(duì)孩子來說糕篇，就像生命教育、性教育一樣重要酌心，帶領(lǐng)孩子正確理解死亡，理解生命的循環(huán)挑豌，孩子才會(huì)更加熱愛生命安券，理解生命，才會(huì)更加坦然面對(duì)死亡氓英。
最后侯勉，以《一片葉子落下來》里面的一段話作為結(jié)尾，愿我們和孩子一起理解死亡铝阐，擁抱生命——
“如果我們反正是要落掉址貌、死亡，那為什么還要來這里呢徘键？”
“是為了享受太陽(yáng)和月亮练对，是為了過那么長(zhǎng)一段快樂時(shí)光，
是為了把影子投給老人和孩子吹害，是為了讓秋天變得五彩繽紛螟凭，為了看到四季。
難道這還不夠嗎它呀？”
作者：兩把刷子學(xué)員：佳玲
