1.長期應(yīng)試教育只管執(zhí)行逸嘀，只管拿到老師或者書本的知識進(jìn)行灌輸车要，長期忽略了執(zhí)行前的“選擇”，

選擇就是依據(jù)自己的價值觀崭倘，有所選擇翼岁，選最應(yīng)該最重要的去干类垫，

因為從來沒人教過“選擇”，孩子的“選擇”能力極低琅坡，

他們要么被垃圾信息捕獲悉患，導(dǎo)致低質(zhì)量上癮行為無法自拔，

要么壓根不知道自己任何時候都能有所選擇榆俺，而產(chǎn)生暴躁售躁，

或者因為選擇質(zhì)量低，經(jīng)歷長時間的摸爬滾打茴晋，

看似孩子懶陪捷，馬虎，執(zhí)行力不到位晃跺，其實(shí)都是因為他們做任何事情，都直接跳過“選擇”（計劃毫玖、目標(biāo)掀虎、興趣、所需）這一步驟

因為沒有“選擇”這一步驟付枫，孩子執(zhí)行的質(zhì)量也不好烹玉，總是因為“選擇”的不是自己愿意干的，所以即使能做阐滩，壓根就不做二打，或者即使做了，也認(rèn)為是在為別人做掂榔，或者即使做了继效，三天打魚兩天曬網(wǎng)的，就沒有持續(xù)性装获，壓根就沒有動力

長此以往瑞信，孩子干的，總是那些沒必要干的穴豫，即使老師家長看來是有必要干的凡简，他們也會因為這個“選擇”不是自己做的，能找來很多很多借口精肃，

比如秤涩，自以為是的能干好，而不干司抱，比如筐眷，反正我還沒長大，等我長大了再干吧习柠，

有這些借口的加持之下浊竟，孩子更加肆無忌憚選擇那些低質(zhì)量的快樂怨喘，被別人誘導(dǎo)的快樂，甚至聯(lián)合其他一樣痛苦的孩子振定，去對抗老師必怜，對抗家長，對抗生命中任何一個人

2.做任何事后频，“選擇”這一步驟前梳庆，還有一步也很重要，就是“分析”卑惜，分析靠平時的觀察膏执，到底什么是安全的，什么是自己真的需要做的露久，可怕的是更米，很多時候，老師與家長自己也是拍腦袋去分析一件事情毫痕，生物本能與感覺分析能力也確實(shí)強(qiáng)大征峦，但想變得優(yōu)秀，需要把生物本能與感覺訓(xùn)練得分析能力更佳

3.教育不是簡單的知識的知道消请，但是栏笆，學(xué)校的應(yīng)試教育在這方面樂此不疲，為了讓孩子知道知識臊泰，占據(jù)孩子幾乎所有的時間蛉加，還一遍一遍把知識通過試卷去考驗孩子，最終缸逃，知識活不到試卷外的世界

甚至家長也覺得教育是知道知識针饥，讓他們一遍又一遍去溫習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，反正就是你要知道知識

連孩子都也被洗腦需频，覺得自己應(yīng)該只要知道知識就行了打厘，

記憶力好的，覺得學(xué)習(xí)很簡單贺辰，反正很快地就知道了户盯，而產(chǎn)生自以為是的聰明，記憶力差的饲化，直接被封印在知識的海洋里莽鸭，不斷被要求記住這，記住那吃靠，內(nèi)心苦悶硫眨，自我攻擊

教育或者說學(xué)習(xí)，除了接觸（知道）知識巢块，更多的還需要內(nèi)化知識和運(yùn)用知識

很早輟學(xué)的孩子礁阁，因為沒有應(yīng)試教育的枷鎖巧号，接受社會毒打之后，更容易把知道的知識內(nèi)化吸收姥闭，并加以運(yùn)用丹鸿，真正的需要內(nèi)化和需要運(yùn)用的知識，其實(shí)不需要太多棚品，一點(diǎn)點(diǎn)知識都是大道靠欢，是時間長河蕩滌之下，是最有用的铜跑，漂浮于基因之外流傳下來的寶藏

內(nèi)化過程是痛苦的门怪，本質(zhì)上是創(chuàng)傷后反應(yīng)，一定伴隨著神經(jīng)突觸的重新連接锅纺，這一重塑過程消耗大量的能量掷空，俗話講的就是吃一虧長一智，身體的應(yīng)激彌補(bǔ)效應(yīng)囤锉，能讓殺不死我的坦弟，讓我愈發(fā)強(qiáng)大。但是內(nèi)化后嚼锄，就如同工具長在了身體里一樣减拭，如同知識漂浮于血液里一樣蔽豺，遇到需要用的地方区丑，想都不用想，直接就能做出來修陡，最簡單的一個例子就是開車沧侥，從剛開始的笨拙，后面僅僅因為瞄了不到半秒的紅燈魄鸦，汽車就在半秒之內(nèi)停了下來宴杀，要知道剛開始開車時，這一過程甚至是做不到的拾因，隨著內(nèi)化時間拉長旺罢，不僅做到了，從5秒到3秒绢记，到最后的零點(diǎn)幾秒

運(yùn)用知識扁达，就是把內(nèi)化的知識用于生產(chǎn)，生產(chǎn)出更多有實(shí)際意義的動作蠢熄，這些動作的現(xiàn)實(shí)結(jié)果跪解，又會再返回來加強(qiáng)身體的內(nèi)化過程，內(nèi)化是有物質(zhì)基礎(chǔ)的签孔，除了腦子里的神經(jīng)連接叉讥，還有遍布全身的身體網(wǎng)絡(luò)窘行，還有各種組織器官的調(diào)動，因為真的是知識長在了身體里图仓，好好的用身體罐盔，就等于是好好的使用習(xí)得的知識，一定是習(xí)得透绩，而非了解了知識翘骂，只有“習(xí)”，才是真的“得”帚豪，

一些人習(xí)得了知識碳竟，一些人知道了知識，完完全全是不一樣的物種狸臣，因為前者身體里莹桅，真的裝了不一樣的工具

沒有“運(yùn)用”這一步驟的學(xué)習(xí)與教育，是毫無意義的烛亦，甚至是有毒的诈泼，不停被灌輸知識，孩子也成長得“知道”知識煤禽，便一輩子處于收集知識-遺忘知識-知識焦慮-收集更新的知識的怪圈铐达，其實(shí)陷入這種怪圈，飯也是白吃了檬果，獲取了能量瓮孙，卻在這種怪圈里消耗，這樣人生也是白過了选脊，跟一臺老舊電腦一樣杭抠，因為沒有適配的應(yīng)用，永遠(yuǎn)落后時代恳啥，即使看起來偏灿，他們知道了時代前沿的知識，可又有什么用的钝的，知道后翁垂，壓根沒有行動，壓根沒有內(nèi)化到身體里形成技能硝桩，壓根就不屬于自己沿猜，僅僅是在你的“內(nèi)存”里存過而已，并且因為“內(nèi)存”的壽命亿柑，這些知識消失殆盡

知識本身確實(shí)沒有用邢疙，因為用了，才有用

有毒就體現(xiàn)在，即使識字疟游，即使看書呼畸，自己仍然是一個睜眼瞎，即使在眼前的好東西颁虐，就是看不見蛮原，就是夠不著，甚至因為沒有知道最有用的知識另绩，產(chǎn)生過度的焦慮儒陨，過度的情緒就會造成行為上的變形，這樣看來笋籽，自己不如廢物蹦漠，廢物還能無知得快樂，而深受荼毒的人們车海，因為知道一些笛园，反而覺得“太多東西不知道”，并且努力了那么久侍芝，偏偏就是事與愿違研铆，

看來，選擇是比努力更加重要州叠，做對的事情棵红，比把事情做對更加重要